2021年人教版初一数学一元一线性方程教案模板

人教版初一数学一元一线性方程教案模板数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。既要考虑数学本身的特点，又要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生现有的生活经验出发，看PEP一年级数学一元线性方程的教案！欢迎查看！人民教育版，高一，数学，一元一方程，教案1教学目标：(1)、知识和能力：(1)、可以通过功能形象获取信息，发展形象思维。(2)可以利用函数图像解决简单的实际问题，培养学生的数学应用能力。流程和方法：(1)、在个人经验和实践过程中探索数学问题的解决方法。(2)了解方程与函数的关系，建立良好的知识联系。(3)、情感态度和价值观：(1)、进一步了解数学知识与现实生活的密切关系，丰富数学情感。(2)、树立良好的环保意识，引发热爱自然、热爱家乡的情感。3.教学重点、难点及其设置依据：因为用函数图像解决问题的关键是对给定的图像做好解释，转换数学语言和生活语言，从图像中获取信息，找到已有的已知条件，解决相应的数学问题。同时，考虑到初等函数图像的应用是学生在初中所接触到的第一类函数图像的应用问题，要求不宜过高，进而确立本课的重点；关于难题的设置，考虑到学生往往只注重课堂内容而忽视知识之间的联系，尤其是“数形结合”的学习意识还比较薄弱，自主探究和发现问题的能力还比较低。比如“线性函数图像交点的横坐标与横轴的横坐标与一维线性方程的解之间的关系”，学生很难独立找到，老师一定要指导他们找到。基于以上原因，本课成立。具体来说：1.教学重点：利用函数图像解决简单的实际问题，提高数学的应用意识和能力。2.教学难点：理解函数与方程的关系，发展“数形结合”的思想。二、学习情况分析：1、学生现状：根据自己对学生学习过程的了解，特别是第6章一次函数前四节课的学习情况，对学生的现状分析如下：(1)学生整体学习目的明确，求知欲强。学生整体知识较好，解决数学问题已初步形成一些方法。学生具有探索精神和实践意识，在学习活动中具有主动质疑和批判的意识。敢于表达自己的观点和想法。擅长通过亲身经历获取数学新知识，但数学推理和数学证明不规范，缺乏相应经验。2.知识：本课的核心任务是通过开展体验探究活动，组织学生解决简单的实际问题，发现一维线性方程与一维函数的关系。让学生认识到“数形结合”在数学学习过程中的重要性。3.预期效果：学生用一阶函数图像解决简单问题不会有太大困难，因为在第五章位置的确定和第六章前四节的平面直角坐标系学习中，学生已经完全具备了知识储备。在相关经验方面，他们已经在下学期七年级第六章变量之间的关系中获得了一些经验。然而，在“数形结合”、“数形转换”以及用数学语言回答问题时会遇到一些困难，包括根据这门课的特点、目标和要求以及学生的实际情况，教学方法主要包括引导观察和启发、组织实践探索和交流、提问和引导探索和发现。2.教学的理论基础与教学策略首先，数学课程标准明确要求学生在传授知识的同时，更加注重学习活动的过程和相应的情感态度。新一轮基础教育课程改革积极倡导将抽象的数学问题形象化、生活化。因此，紧密结合学生的生活经历和经历来开展这门课的教学内容是非常必要的。把学生放在课堂教学的主体地位，成为组织者、引导者，最终成为与学生的合作者，是这一课堂教学的主导思想之一。其次，数学作为一门基础的自然学科，必须通过耐心细致的观察来获取大量的知识，尤其是在这门课中，主要是通过一个函数的图像来获取信息(已知条件)然后解决问题，所以要引导学生进行大量细致的观察活动，这也是学生良好的学习习惯。实践是验证结论的途径，所以本节课专门安排学生进行相应的实践验证活动，但数学实践不一定是具体的物理操作，可以利用教材和多媒体网络资源进行，本节课就是这种情况。第三，要充分引导和组织学生参与学习活动，就必须开展学生、教师和学生之间的交流、讨论和互动活动。所以这个班安排了一定的相关活动，让学生充分融入学习活动。反映和突出学生参与学习活动的过程。同时，探索和发现新的结论是数学的一个重要特征。为了解决这一难题，进行了主函数图像与横轴的相交