六年级作文之小学生作文起步模仿秀

小学生作文起步模仿秀【篇一:小学生起步作文】 小学生起步作文1. 开门见山直入正题 如桂林山水的开头:人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来欣赏桂林的山水。 2提出问题引导思路 如海底世界的开头:你可懂得,大海的深处是如何的吗？ 3 描写环境渲染氛围 如大雪山的开头:大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木,连条山路也没有。一年四季,山上都覆盖着厚厚的雪。夏天,别的地方热得摇蒲扇,大雪山还是白雪纷纷,寒风刺骨。 . 布下疑团引人入胜 如大力士小蚂蚁的开头：小蚂蚁,只有线头那么大,多不起眼儿呀。大力士和小蚂蚁画等号，你说不是怪事吗？揭示矛盾引出故事 如两个中队委员的开头:李玲与肖敏同在一种班，又都是中队委员，可是俩人会面不打招呼，说话要抬扛,倒像是冤家。唉,只怪六一节下午那件事 其实，作文的开头是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底所决定的,因此很难有一种统一的规定。 例如,下面这个开头: 我的爸爸的眼睛是双眼皮小眼睛,我的妈妈呢,单眼皮大眼睛，我的姐姐呀，双眼皮大眼睛，别提多美丽了。可轮到我，只落了个单眼皮小眼睛，一笑起来,眼睛就只剩余一条缝了。爱美之心，人皆有之。小时候,我曾委屈地向妈妈“投诉”,没想到妈妈听了“扑哧”一笑,抚摸着我的头说:“男孩子眼睛长得小，更精神。”哎，真没措施。这段文字，选自习作小眼睛的男子汉,是文章的开头部分。 这里就运用了比较烘托的措施,共波及了四个人:爸爸、妈妈、姐姐和“我”。你看,这个开头,就通过四个人眼皮的单与双、眼睛的大与小等方面的比较,烘托和突出了“我”的眼睛小而有神的特点。先写三个人,形成铺垫和烘托,然后写“我”,是被烘托被突出的对象,这个开头很有吸引力。运用这种开头措施,要注意一点,就是比较的对象必须是同一类型,如果拿眼睛与鼻子比,性格与品德比，就难以进行比较了,也就起不到烘托的作用。 小学写作技巧:作文开头和结尾常用写法 一、开门见山法 （1）交代事件基本要素的论述法 挥手之间的开头,交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早,从青凉山望下去,见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。” 记一次乒乓球赛的开头,交代了时间的人物、起因和时间。 (2) 开门见山、揭示主题的点题法 背影一文的开头写到:“我与爸爸不相见已二年多了,我最不能忘掉的是她的背影。” 白杨礼赞一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”美好生活的剪影的开头使用的也是这种措施。 （） 把事情的开头作为文章开头的自然起笔法 一篇题目是记一堂生物课的作文开头是这样的:“上课铃声响了,人们都走进了生物实验室。” 二、非开门见山法 这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞措施(如设问、比方等)或其他的措施(如设立悬念等)把“门”装饰的更美某些,使文章更添文采，进而更深刻、更生动地体现主题,更引人入胜。如： (1) 环境描写、渲染氛围的描写法驿路梨花的开头描写了自然环境:“山，好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的氛围,对后文写边疆军民助人为乐的动人事迹起了烘托的作用。例文逝去的岁月、分房开头使用的是这种措施。 (2)深化主题的议论抒情法课文谁是最可爱的人、例文不寻常的考试都是用了这种开头措施。 (3) 名言、警句、诗歌的引用法人民的勤务员的开头：“人的生命是有限的,可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段出名的话,以这段话开头,对后文记述雷锋的事迹,无疑是起到了“文眼”的作用。 冰心的每逢佳节一文开头引用了王维的诗九月九日忆山东兄弟:“独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情诚挚，点明了怀念海外亲人的题旨。 （4) 引人入胜的提示法 第二次考试的开头提出了一件奇怪的事情,引起读者的注意,自然会使人想到:“这是为什么?”急于从后文中寻找答案,因而增强了文章的吸引力。(5） 吸引读者的设问法 有一篇作文的题目是我的家乡,它的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗?你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗?” 文章开头的写法是多种多样的,这里但是提示了其中常用的几种。在写作当中,有时并不能单一地使用某一种措施，而是几种措施兼而有之。究竟使用什么措施开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从体现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计,选择最恰当的开头措施。 结尾 与开头同样，文章的结尾也是相称重要的。成功的结尾，能使读者更进一步、更透彻地理解文章内容，进一步领略文章的中心思想;精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力,结尾当如撞钟，“清音有余”。选择结尾的措施,也必须从全局来考虑,要使记叙的事件完整清晰,使文章的构造首尾呼应，以求得更好地体现中心,达到写作的目的。下面简介几种常用的结尾措施。（) 自然顺畅的成果交代法聂华苓的人，又少了一种，写了一种女乞讨者三年前后的不同形象与神态,体现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析,只是用白描的手法,记述了事件的通过。结尾写道:“砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来,冷笑了一声,然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了!”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地,令人回味无穷。例文记一次乒乓球赛使用的也是这种结尾措施。 （2） 照应开头的首尾呼应法结尾要呼应开头,这是记叙文的一般写法,诸多文章都体现了这一特点。郭沫若先生的白鹭一文开头就说:“白鹭是一首精致的诗。”结尾又说：“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”,这一不寻常的比方，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。 （） 画龙点睛的全文总结法 这种措施,一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。谁是最可爱的人一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文,最后一句话点题:“你一定会深深地爱我们的战士,她们的确是我们最可爱的人!”例文春天的色彩、分房的结尾也是这样的。 有时,用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如驿路梨花的末段“我望着这群布满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句话?驿路梨花到处开？。”(4) 含蓄深刻的启发联想法 鲁迅先生的家乡的结尾是最典型的例子:“我想:但愿是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻,一语双关。启发人们为发明新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文逝去的岁月在结尾就做了这样的尝试。(5)鼓励读者的感慨法有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想,而是作者直抒胸臆,体现强烈的爱与憎。白杨礼赞的结尾就大声疾呼道:“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的),去鄙视这极常用、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!” 文章结尾与开头同样,措施也是灵活多样的，并且没有固定的模式，以上提供的措施仅供参照,写作时要根据内容与中心的需要恰当运用,不能生搬硬套。【篇二:小学生作文模仿与发明】茅盾说过:“摹仿是创作的第一步。”可以毫不夸张地说，几乎一切创作都是从模仿开始的。胜于蓝之青,何尝不是出于蓝?模仿为学生的继承和发明提供了坚实的基石。教无定法，写亦如此。模仿正是教会了学生从范文中先学到法，即从无法到有法;然后在不断的模仿中得到并领略精神实质,养成习惯进而形成能力,忘掉措施，即从有法又走向无“法”,从而完毕从必然王国走向自由王国这一认知奔腾。 中小学生处在人生的初始阶段,模仿性强，具有强烈的求知欲和体现欲，思维也较少受到束缚,敢于尝试，敢于批判,敢于超越。如果我们可以在她们有关写作的思维模式定型之前把握这一时机,进行从模仿到发明的转化教育。通过对不同类型的范文进行模仿，让她们在模仿中体验发明的乐趣，领悟写作技能的诀窍,受到立意构思的启迪，得到遣词造句的点化，掌握布局谋篇的措施,培养模仿创新的思维,收获仿写成功的喜悦,那么,孩子们将受益终身。笔者曾教过的一种学生在仿写出扩张药水后曾惊喜地说：“文章本来可以这样写,创作本来是这样的！” 2、历代名家有关模仿创新的论述。 但凡已有定评的大作家,她的作品所有就证明着应当如何写。(鲁迅）“摹仿”是创作的第一步。（茅盾)艺术的事情大都始于模仿,终于独创。不模仿打不起根基,模仿一辈子,就没有了自我?从模仿中蜕化出来，艺术就得到了新的生命不傍门户,不落窠臼，就是所谓独创了。(叶圣陶）课文无非是个例子。（叶圣陶) 语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过对的的模仿和反复的实践才干养成。(吕叔湘） 初学写作是通过故意或无意的模仿阶段,从中学会写作技巧。(何其芳)“不仅初入学的孩子爱模仿，中学生、大学生，以至早已离开学校的成年人，也在故意无意之间模仿自己觉得好的事物。”(张志公) 善学者,得鱼忘筌；不善学者,刻舟求剑。（袁枚)古人作文作诗,多是模仿前人而作之，盖学之既久,自然纯熟。（朱熹) 模拟者,古人用功之法。读得韩文熟，便做韩文的文法;读得苏文熟,便做苏文的文法。(朱熹)“虽自此脱胎，而实有出蓝之妙。” (王国维赞秦观的名句“雨余芳草斜阳,杏花零落燕泥香”。) 人从孩提时代就有摹仿的本能，而艺术就是出自本能的摹仿。(亚里士多德） 可以说,人是语言的动物,更是模仿的动物，我们每个人终其毕生都在互相模仿。(亚里士多德) 这些名家的典型论述，为模仿创新奠定了坚实的基本,也为“渐远式仿写”提供了有力的理论支撑。、古今中外模仿创新举例。鲁迅狂人日记带有果戈里原作的某些痕迹。她有一首政治挖苦诗崇实，是模仿唐人崔颢黄鹤楼写的;尚有一首挖苦诗我的失恋拟古的新打油诗构造、章法都是模仿西汉张衡的四愁诗。 欧洲许多第一流作家起初也都通过模仿的阶段:莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者;勃朗宁曾模仿过雪莱;陀思妥耶夫斯基和许多俄国故事家都模仿过雨果。美国出名科学家富兰克林曾谈起自己是如何学习写作的:一方面,在书报杂志中随便地找出一篇篇文章的小片断,耐心地读,达到将近背熟的限度。然后拿起笔进行不断地仿写。如此练了一种阶段,然后筛选国内外的名篇精粹,读、默、背之后照上述措施仿写,写完一遍对照一次原文，始终练到和原文大体相似为止。然后,再重新挑选一篇文章?？最后，她获得了极大的成功。初唐四杰之首王勃模仿北朝庾信的马射赋中的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”，写出了 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古名句,传颂至今;李白仿汉乐府长歌行中“百川东到海,何时复西归”的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”,更被赞为“青出于蓝而胜于蓝”;秦观的名句“雨余芳草斜阳,杏花零落燕泥香”就是模仿温庭筠“雨后欲斜阳，杏花零落香”所得，因此才得到王国维的夸奖。像这样因袭点化而出的名句堪称神来之笔。无怪乎能流传千古，原句反倒无人问津了。古人讲究诗文“无一字无来历，无一字无出处”。而这“来历”与“出处”便是后人拿来模仿的“范文”,其中不乏“袭而愈工,若出于己者”(隐居语录)。如王实甫在西厢记中写的“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞”即是模仿范仲淹苏幕遮中的“碧云天，黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠”；杜牧“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的名句,不仅被王安石袭用“至今商女,时时犹唱后庭遗曲”,也被陈后主模仿“玉树后庭花,花开不复久”;而叶绍翁“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”也是从王安石的“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”中化出来的。 在国内妇孺皆知的西厢记，最早出自唐朝诗人元稹的传奇故事莺莺传;金人董解元据此创作长篇讲唱文学西厢记诸宫调,再后来被元代王实甫改编为杂剧西厢记。到了今天，西厢记已不懂得有多少个版本了。尚有，古代名著哪一部没有后传或后补?有的从原文中的一种人物或一种情节生发开去,写成什么“xx后传”或“新传”,如金瓶梅词话即借水浒中西门庆与潘金莲的情节续写而成，并开创了国内以家庭生活为素材创作长篇故事的先河。红楼梦就颇受其影响，从中继承借鉴了许多手法。影视界时下流行的重拍名著以及许多中外名著改编的影视剧,也属此列。这些作品的每一次改编都是一次再发明。单是笔者看过的基督山伯爵就有英、法、意等国拍摄的四个版本;再如大话西游、唐伯虎点秋香、星光灿烂猪八戒等影视剧,除【篇三：如何教小学生作文起步】 如何教孩子写作文 一、作文要学会积累积累词汇、丰富孩子的语言，对于提高作文水平有重大意义。准备一本“词语积累本”,把读到的好句子、成语、格言等抄下来,平时要勤翻阅勤温习，在一切也许的场合尽量地运用这些词汇。 (一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇,不仅指词、短语的总汇，还涉及句子、句群。建立“语汇库”途径有二:第一是阅读。第二是生活。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特性。这样,写出的文章就有血有肉。 (二)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确,或立意不深刻，往往阐明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。措施有二:第一要善思。第二要辑录,也就是要摘录名人名言，格言警句等。 二、写好作文先学会观测 要留意观测身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对某些看似不大实则很故意义的事情产生爱好,注意观测起因、过程和成果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触，观测她们的一言一行,要思考某些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观测的过程，观测过程中要注意如下几点: (一)观测决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观测是指要将人的五官所有调动起来：用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思考，（二）观测过程中要注意运用好“烂笔头”。善于随时记下来,这样就会使观测到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白挥霍掉。 (三)观测特别要注意持之以恒。 三、意高则文胜立意,就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？(一)立意要对的 (二)立意要专一(三）立意要新颖 (四）立意要深刻。 (五)立意要巧妙四、文章的构造:事件的起因-通过-高潮-成果；或先总写,再分写,最后再总写。