外研版中职国规英语教材基础模块第二册第4

外研版中职国规英语教材基本模块第二册第4单元nit4Lnguage hat ates 一、单元整体解读及分析Uit4 Languagthataer单元内容分 析本单元主题为英语学习在生活和工作中的重要性。听力和对话部分，以及部分习题展示了英语在应聘工作中的重要性。阅读课文则向学生简介了英语在平常生活中的运用和具体的英语学习措施。 学生状况分 析通过几年的英语学习,作为中职学校一年级第二学期的学生已经对英语学习这一主题比较熟悉。学生具有一定的英文功底，对英文的重要性和运用有一定的结识。但是对本单元中的英语在应聘工作中的重要性，以及中国菜名的英文翻译和英文学习措施等内容，学生也许还比较陌生。本单元内容丰富、有趣，在教师的引导下，相信学生会很感爱好。班级不同窗生的英语层次会有较大的差别,因此将学生提成A、B、C这三个层次，依次为优秀、一般、后进。在教学的某些环节和活动安排上实行分层次教学,将有助于学生在自身基本上学有所得。学时划分本单元按6学时设计，每节课40分钟。每2学时为一次连堂课,共三次。如果每次只上一种学时,则酌情修改教学环节和环节。第、2学时专家rminp和liting adkig，并领读单词表中的单词。使学生对本单元的主题有所理解并产生浓厚的爱好，同步掌握基本的词汇和短语;第3、4学时专家Reaing a Wriin， Grmmar, Lanuage n Us,和il Practice各部分。着重于词汇、对话和语法的训练； 第5、6学时专家PronnatioExcise, Aroun theWrld 和or Btt Perrmace部分。Around te Wr内容简朴,可以作为迅速阅读的材料，而For etr erformnc的文章可以作为精读材料并完毕有关练习。二、分学时教学设计第1学时教学目的知识目的：掌握与应聘有关的单词、句型。 技能目的：.可以根据所提供的信息，谈论自己英语学习中遇到的问题。2.可以听懂并说出与应聘有关的词语和语句。情感目的:激发学生学习外语的爱好。教学重点1.明确本单元的学习任务。2 掌握某些交际用语，并可以进行简朴的对话：Youdo ork hard.Jstlet me nowifyou nee my help. Do yokowtat? 掌握英语学习重要性和有关面试的单词和短语。教学难点听懂听力材料,并精确回答有关问题的答案。教学措施交际法、合伙学习法、三位一体教学法学习措施交流法、听读法、翻译法教学媒体多媒体教学光盘、一段有关面试的视频、某些英语、日语、韩语、俄语等的录音片段教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图4导入课前导入本单元主题：1) 教师引导学生看单元首页大图，并提问:at are they doing?o ou inklngagemattes when youmet foreines?2) 播放一种有关语言在各方面应用的小短片。3) 教师解释单词“mate”,让学生讨论单元标题如何翻译。看图回答教师提出的问题。观看短片。集体讨论标题的恰当翻译。理解单元的主题。激发语言学习爱好。训练翻译技巧。1热身1) 连线:A. 教师用PPT展示Wamnup部分中的四幅图片，播放提前准备的某些英语、日语、韩语、俄语等的录音片段,并逐个提问：What lanuge dos e/she speak?B. 点击P上四个单词（Ran,Engih, Japnse, Koen) 的发音，让学生跟读。C. 规定学生自己完毕单词和图片的连线。活动：让学生说出自己懂得的非英语和汉语的其她语种的句子。教师提问：Can ousy ahi i Rusianapae/ Kean ?2) 回答问题：学生读问题并参与到小组问答。活动:将学生提成四人的小组,让小构成员间做Warmngu部分中的两个问题的问答。在小组活动完后,教师提问几名学生。3) 听录音后回答问题：A. 解释并领读Warming up部分中的单词和短语：mke se of， od, foreign。B. 领读并解释Wngup部分中的三句ky enteces.C. 根据学生状况播放rming up部分中听力一或二遍。D. 检查提问听力答案。看图、听录音并回答教师提问。跟读单词。做书上的连线题。扩展环节:学生说出自己懂得的其他语种中的语句。小构成员间问答。被提问的个别学生回答。朗读并做笔记。朗读并翻译三个句子。听录音并做答三道小题。理解语言发声特点及国家服饰文化。矫正单词发音。加深记忆。激发外语学习爱好。明确并交流自己在英语学习中存在的问题。掌握单词。学习核心句。训练听力。20据说练习教师提问：Hae you ever gotny prttime obs？d do you thnk hatEnglihs mportn wheyu ar huning a j? Fist lets watca idoabout an iterview.活动:教师播放一种有关面试时询问能力的短片。Pre-litening:学习Listengand Spaking部分中的新单词：学生读出会的单词,教师纠正发音，重点讲授学生不会的单词或短语。如:siat， intvie, shame 活动：教师找出Listening andSpeaing部分中与所学词语有关的例句。学生翻译并背诵好的例句，或教师给出其他中文例句,学生翻译成英文。 While-listenig: ell lstn tsothing bu fding apat-timej，peaselisten toit crefull.1) 播放Liteg and peakin部分中录音第一遍。回答教师提问。观看一小段面试时有关能力方面的视频（着重是英语能力方面）。朗读单词并做笔记。运用所学六个词语做句子英汉互译，并背诵好的例句。对照课本上的对话听录音。对将要学习的据说部分内容加以预测。让学生熟悉面试时对能力的规定。掌握单词和对话中有关例句。熟悉听力材料。教学反思本节课中给学生播放了英语在各方面的应用的短片,使学生体会到英语学习的重要性。对比老式的说教，效果更好。热身环节中让学生说出自己会的除英语外其她语言的句子，调动了学生学习的热情。热身环节中的听力没有作为精听来设计,时间分派的不多，基本不好的学生在理解上会浮现问题。板书设计Unit 4 aguagethat ttes. Key entecesYou doworkhardJuste m knif one myhlp Do y now tha ?.Wordexpssospart-time sales assistant not yet work experience interview what a shamemake use of aloudforeign 第2学时教学目的知识目的：1.掌握有关面试的单词和短语。.掌握对话中的句型并能纯熟运用。Do ou now tht?hs gtpart-tie jb at sworkig as a her is/ as good a.熟悉单词表中n 4的所有单词发音。技能目的:.不同层次的学生可以完毕对话部分自己的相应目的。2学生能简朴说出有助于不同工作的个人素养。情感目的：使学生理解英语学习在将来就业的重要性,鼓励其学好英语。教学重点1.单词和句型的掌握。2.对话部分的分层次教学。3.口语交流有助于不同工作的个人素养。教学难点在对话环节规定学生在规定的时间内,在自己的层次上做练习。教学措施交际法、合伙学习法、分层次教学、自然法学习措施听读法、讨论法、拼读法教学媒体多媒体教学光盘教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图32据说练习2) 让学生浏览完istengand eakin部分中的三个问题后,播放snin ad Spkig中录音第二遍。3) 检查学生问题的答案。Aferlitein:1) 教师运用多媒体教学光盘中Lisniand Speakng部分中的相应幻灯片,逐个播放对话中的句子。2) 教师选出Listeninan paking部分中里重要的句子，解说句型。A. Dyou now that ?你懂得我寒假去北京旅游了吗？你懂得李明成为一家公司的 经理了吗?B. has got a at-timjb at 丽丽在一家餐馆做兼职。李磊在一家公司做兼职。C Heworingasa her 她在那里作服务员。她在那里作秘书。D. is/ isn as goas .我的数学没有她的好。我的语文和她同样好。3) 教师按照提前将学生分好的三个层次，布置Lisening and Speaki部分中的相应的任务:A层:在掌握好对话的基本上,与伙伴编一种与原对话相似的新的对话，并能表表演来。B层：对话非常熟悉并能大体背诵。C层:纯熟朗读对话,能和伙伴分角色朗读。活动:每一种层次选出2或组同窗给人们展示对话的练习成果。表演的同窗将得到加分奖励。4) Lin andpkin部分中里的填空练习。A. 教师运用拼读法解说四个单词：oportuity,postin, spen， unestadB. 每个单词领读两遍并举例解说:TheGme let us hae his opportuiy.I re anythin ould w to hep m prepare forh position?Evyday, snan hor radig nglis.Do you understand whatI sy?C. 规定学生运用所学四个单词的对的形式完毕iseig n Speain部分中里的填空练习。D. 教师给出对的答案并规定学生自己朗读Liseningan Speakin部分中里的对话。5) 教师将学生提成四人一种小 组。规定学生在小组范畴内讨论iseg an Speaking部分中里的问题。活动1:通过小组讨论将提出的应聘导游的有利条件总结,选出小组代表发布该组的答案，其她小组做补充。活动：根据授课班级专业的不同,让学生根据自己所学专业就业方向来讨论。例如教师提问：Whakind o qualificato wil be hlfuto et the jb of an acona?带着问题合上课本再次听录音,并在纸上记录核心点。根据听力回答问题。全班同窗在电脑播放完每句话后大声跟读。学生就重要句型做笔记。替代练习:运用句型造句。学生根据教师给出的中文句子，使用句型翻译成相应的英语句子。学生根据自己的层次状况与伙伴合伙完毕相应的任务。学生分层次展示:A： 两名同窗作为伙伴在全班表演编的新对话。B：两名同窗作为伙伴在座位大体背诵原对话。C:两名同窗作为伙伴朗读原对话。学生一起跟读单词。横排或竖排的学生逐个起立读单词，能迅速记忆拼写的规定完毕单词拼读。做笔记，掌握单词。学生完毕习题。三、四名学生回答出自己的答案,其她同窗检查自己的习题正误。朗读对话。一种小组的一名代表同窗陈述讨论后的成果,其她组做补充。学生独立思考后,将自己的想法与全班同窗进行分享。训练听力，理解对话的大意。熟悉对话内容，培养朗读的能力。掌握对话中的重要句型,培养学生造句的能力。避免一刀切的做法,满足不同层次同窗的学习目的。使得所有学生在课堂均有活动可做并获得一定的进步，增长学习的积极性。培养记忆单词的措施。结合例句理解单词的使用。培养词汇运用能力。加深记忆,培养语感。培养学生团队合伙精神和综合运用语言的能力。使学生对职业素养有一定理解。单词教师引导学生学习课本背面(第16-7页）单元单词表中本单元的单词。活动：学生尝试用音标依次读出单词,教师纠正学生读错的单词，并领读所有单词。学生根据音标先读出每个单词。学生跟随教师每个单词读两遍。明确单词的发音，利于学生课下背诵。小结教师用中文总结本次课重要的学习要点,告诉学生需要注意和复习的知识点。配合教师的问答,回忆本课核心知识点。强调知识并引起学生注意。1作业1. 抄写Waring up和ListeganSpeing中的新单词,让学生根据自己的状况决定每个单词写几遍。2. 用所学四个新句型造句。课后完毕作业。加强新词汇和句型的掌握。教学反 思本课中活动形式多样，内容丰富。分层次教学在对话中的使用符合学生的实际状况，使三个层次的学生学有所得。在单词的发音和记忆中培养学生根据音标来学习的能力，大大提高了学习单词的效率。缺陷为本节课内容过多,在基本不好的班级由于时间有限,推动有难度。 板书设计Unit 4 anguaetaMater. K sentencs has gt apat meb Hs woing sa here i/ isnt as god a . Woandexpess opporunity poition sped derta第3学时教学目的知识目的:掌握新单词和文章中的短语、词组。技能目的:1看懂阅读文章的意思，并精确回答文章前后的四道小问题。2.会说简朴的常用中餐英语菜名。情感目的：使学生对中国餐饮感到骄傲并对中餐名称翻译产生爱好。 教学重点1.新单词和文章中的短语、词组。2.理解文章的大意和核心句的细节。.简朴的常用中餐英语菜名。 教学难点中餐菜名翻译的特点和生词教学措施交际法、合伙学习法、功能意念法、游戏教学法、情景教学法学习措施迅速记忆法教学媒体多媒体教学光盘、塑料花、一段外国人在中国餐馆点餐的视频、几张菜肴的图片教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图5复习1） 考察学生对上次课中的新单词和短语的掌握限度。活动：教师口头说出单词或短语,如果用中文,学生用英语回答;如果用英文,学生用汉语回答。抢答最快的同窗得到加分奖励。2） 教师给出学过的核心句的汉语意思，学生翻译成英语。3） 将课本第156-157页的本单元的单词提成两部分，由两名学生带领全班同窗朗读一遍。抢答：翻译单词和词组。背诵核心句。两名同窗领读单词表中的单词，其她同窗跟读。巩固学过的单词、短语和句子。调动课堂氛围。为本节课单词学习做准备。3导入展示多张中餐的图片并提问:Do y think hne food is vry lious?hat is yur fvoritf？ Do yu kno how t trnsle them int Engls？Today we wil lean omethnaboutordering Ciese food. 看图片回答教师的问题。学生尝试将自己爱慕的菜名翻译成英文。调动学生的积极性，顺利导入到课文的学习。32读写练习Pe-readin：1） 解决Reading adWriin部分中单词:. 用图片和英文解释简介the Summer Place， be uzzd， mnu和dish。B.用英文解释ntil，preseve和translate。活动:给学生1分钟记忆单词,然后做击鼓传花的游戏。教师说一种单词的汉语，拿到花的同窗要翻译出来并拼写。反复几次，将学习的单词逐个练习。如果答错则表演一种小节目。2） 读eain andWrii部分中里的两个问题。While-readin：1） 给学生播放Rdn and Writng 部分中文章的录音并规定学生边听边读:Please read it caeuly an nd enswers othe to uestins.2） 规定学生再默读一遍中文章。Aterreadig：1） 检查RadingandWritng部分中里的两个问题的答案。2） 教师根据学生状况对部分难以理解的词和句进行解释。例如：ast Suna is rson, ur Enlisheacher, a I wentto the ummer Pace 这句中Mirrison和urEngsh teacher是同位语。notuntilorer st.onehosand-Yer-Old gsprerved egswith a ong histoy dish f Lons edsere the dshrla nto3） 检查Readngan Wri部分中里的两个问题的答案。4） Rading nd Witing部分中的口语练习：A. 掌握常用中餐名称的翻译：活动：出示几张菜肴的图片和相应的英语菜名,将英语菜名顺序打乱。规定学生根据菜名中结识的个别单词来猜想是什么菜。例如:Kng a CkenMao TofRost BeijnDuckGo BeiveNoods ith oy Ban ate Bals B. 给学生播放一小段外国人在中国餐馆点餐的视频。理解并笔记。跟读单词。背诵单词后做击鼓传花的游戏。理解阅读前的两道问题。边听边读文章，将自己感到不理解的地方做出记号。理解文章并能回答文章前的问题。两位同窗各回答一道题。理解并做笔记。用句型造句。两名学生回答问题。将图片和英语的菜名搭配。观看视频。理解单词。协助记忆,活跃课堂。为读文章做准备。理解文章大意。掌握文章细节。考察阅读能力。掌握文中的知识点。考察学生对课文的理解限度。激发学生的爱好并引导学生通过个别单词猜想菜名。对用英语点菜有一定理解。教学反 思记忆单词的环节采用老式游戏击鼓传花，学生的激情和效率能瞬间被调动起来，课堂氛围非常好。在菜肴名称的翻译解说中，引导学生用懂得的单词猜想、翻译，使得学生有成就感并记忆深刻。给学生播放一段外国人在中国餐馆点餐的视频,使得学生对用英文点餐有一定的理解,对口语的提高有很大协助。在授课中发现小部分学生自主学习能力差,不肯自己阅读，始终依托教师的解说。 板书设 计Unit 4 ngge tht Mat. Words and expressionthe Smmr Palac e puzzed menu dishuntil rerve tranlateKung Pao ChickenMapo Tofu Roast Beijing DuckGo BelieveNoodles with Soy Bean Paste Sixi Balls ey entnces nountlder s.nThusa-Yea-Od ggsresered egsi ng trya dishof ionsHeadservethe ihtasla ino第4学时教学目的知识目的:掌握目前完毕时的构成和使用措施。 技能目的:1.能设计一段点餐的对话并表表演来。2.会在句子中使用目前完毕时。情感目的：通过练习和活动增强英语学习的成就感。 教学重点点餐的对话的表演。2.目前完毕时的构成和使用措施。 教学难点1.菜名的翻译和记忆。对的使用目前完毕时。教学措施交际法、合伙学习法、情景教学法、功能意念法学习措施口语训练、做习题教学媒体多媒体教学光盘、模拟菜和菜单的道具、某些英文菜名和价钱教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图5读写练习C. 用幻灯片展示给学生某些常用的菜名翻译和价钱，规定学生结合使用课本eading ad Wrtig部分中里的菜单内容设计一种对话。场景为:你和一位外国朋友在一家餐馆点餐。/你和二位外国朋友在一家餐馆点餐,此外有一名点菜员。准备完后挑选学生在全班表演。5）Rading andWriti部分中的习题：A. 让学生独立完毕习题。B. 教师给出三小道题的对的答案。在第三道小题的解说中,导入到语法的解说。2名同窗一组或名同窗一组设计一段对话并表演。挑选、3组在全班表演。独立做习题。修改错误答案。在情景中培养学生语言运用能力。复习一般过去式的用法；导入到目前完毕时的学习。1语法1） 结合例句,解说目前完毕时的基本构造、使用措施。A. 肯定句：主语 + have/hs + 动词的过去分词 +其她成分。否认句:主语 + hav/hs+ +过去分词 + 其她成分。例如：I havet / He hat reath bok yt.B. 根据学生的英语基本,教师可以简介目前完毕时一般疑问句的构造。例如：Haveyo/ as h readthe bok?e,I hae heas.（肯定答语)o,I hat/ e hant. (否认答语)C. 教师也可根据学生的英语基本，简介for和since在目前完毕时中的用法。目前完毕时的句子常与inc或fo连用。Sinc用来阐明某事是从什么时候开始的，引导的时间状语必须是过去的某一时间点。而for用来阐明某事持续进行了多长时间,后接表达一段时间的短语。例如:Sh has liv hre sinc 1999.1999年以来，她始终居住在这儿。2） 完毕Lage in Use部分的练习。教师可根据学生的完毕状况，对浮现的问题进行有针对性的解说。理解做笔记。读例句并翻译。造句。理解做笔记。做书上的练习题。在教师解说后修正做错的题。掌握动词目前完毕时态的构成和使用措施。练习使用动词目前完毕时态。10技能练习1） Ski Pratie部分中听力：A. 引导学生浏览听力后的习题。B. 播放两遍听力录音。C. 核对三道题的答案。2） Sil ac部分中的句子填空。A. 规定学生独立完毕Skill actic部分中的填空练习。B. 选用五名学生回答每个空的答案。C. 将学生分为两人一组,熟读该对话并表演。选用三组学生在全班表演。浏览Si Patce部分中的三道判断题后听录音，接着完毕这三道题。独立完毕Skill Pracice部分中的填空练习。五名学生每人回答一种空的答案。熟读该对话并表演。加强学生的听力水平。加强学生的有关点餐的口语交际能力。1小结教师用中文总结本次课重要的学习内容。强调菜名的翻译和目前完毕时的构成。用问题的方式提问要点。 配合教师的问答,回忆本课核心知识点。对所学有系统理解。1作业1.练习点菜的对话,背诵点菜的核心句。.完毕练习册上的习题,着重训练目前完毕时。3.背诵单词表中的单词。口头背诵、练习。完毕练习册的习题。背单词。巩固所学知识点，并将运用能力得到提高。教学反 思采用分角色扮演的措施让学生表演点餐的对话，课堂氛围活跃，但是学生的体现力有待提高。在教材教学重点解决中采用重据说，轻语法。但是在语法的解说中存在一定的困难，学生由于觉得枯燥而不肯学。如果教师解说不具体学生在做练习题时会浮现问题。 板书设 计Ui LnguagehatMattr肯定句:主语 +vea 动词的过去分词 其她成分。否认句：主语 have/ha + not 过去分词+ 其她成分。 疑问句:Hav/Hs +主语 动词的过去分词 其她成分?第5学时教学目的知识目的:.掌握音标f和/的发音措施和技巧。 .强化该单元重要单词的记忆。技能目的:1.通过迅速阅读理解英语在世界范畴内的广泛应用状况。可以用英语说出自己英语的水平状况和学习措施。情感目的:培养英语学习的爱好,使学生理解到英语学习的重要性。 教学重点1音标f/和/的发音措施和技巧。2.文章的迅速、有效阅读。教学难点1. 音标/v的发音。2. 单词的精确记忆。教学措施三位一体教学法、自然法、游戏教学法、交际法学习措施比较练习、即时背诵、迅速阅读教学媒体多媒体教学光盘、一段有关英语应用和普及的短片教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图5复习1） 单个提问学生单词和短语的英文说法。2） 让全班同窗一起回忆常用菜的英文名。3） 让学生背诵目前完毕时的构成并造句。被教师点到的同窗回答。举手回答。全班一起回答。抽查学生掌握和复习状况。加深记忆。6发音练习1） 解说音标f和/v/的发音措施和技巧,并做示范。2） 指正学生的错误发音。3） 播放Pruncitin xeris部分的录音。活动1:学生用Prciatin Eercise中给出的单词做的发音对比练习。先读一种发/的单词，再读一种发/v/的单词。如：lif-lov。活动2：学生尽量多的给出学过的具有/和v/发音的单词。根据措施练习发音。练习音标发音。听完每个单词和句子的发音后立即跟读。几名学生读单词，做发音对比练习。举单词的例子。复习音标/f/和/。精确掌握音标/f/和v/。单词教师领读一遍课本156-5页的单词,再留给学生时间迅速记忆。活动：选用该单元个较简朴的新单词，让学生做“bigo”游戏：学生在纸上画出一种4*4的方格，把教师读出的单词随便写到其中一种格内。完毕1个后，教师持续读4个单词,横、斜4或纵4完全符合的同窗喊“Bingo”并依次将单词拼写出来。活动：选用2个较难的单词,删掉其中几种字母，让学生将单词填完整。最快做出某个单词的同窗将得到加分。如:op_ot_ni_ 读一遍单词后迅速记忆。做“ig”游戏:最快且精确的同窗将得到加分。做填词游戏。通过课堂单词的游戏，调动学生的单词学习积极性,增进学生课前及课下背诵单词。同步为本次课中两篇阅读文章的进行做铺垫。4导入1） 教师提问：ythe students inhia shouldlearEngsh？DouthinEgsh is vry mptntfor yo?2） 播放一段有关英语应用和普及的短片。若干学生回答自己的想法。观看视频。使学生对将要进行的课文有一定理解并自然过渡。环球知识部分Pr-reading:让全班同窗一起讨论Arondthe orld 部分文章前的两道问题。但教师不对学生的回答做出评价。e-reding:规定学生独立做Aound th World的迅速阅读,找出文章前面问题的答案。fter-rading:1） 请学生回答roun theWorld文章前的两道题的答案。2） 教师向学生简介目前英语发展和普及的状况,根据学生的状况可采用中文解说课文内容。头脑风暴(Brain torm）：学生讨论并陈述自己的观点。学生做迅速阅读。两位同窗回答问题。理解并就疑问向教师询问。发挥学生的能动性，使学生对文章内容产生爱好。培养学生迅速掌握文章信息的能力。激发学生学习英语的积极性。5提高Pe-reang:教师提问:Hos your Enlish? t ixcellent,just so so o po？o you knohow to earnEglish well？几名学生回答问题。对文章主题有所理解。教学反 思再次采用游戏的措施来学习单词,学生很感爱好,迅速记忆的效果也较好。由于游戏的不同，学生每次上课都会感到新鲜。本课中的阅读采用让学生迅速阅读的措施,阅读后用问题来检查，效果不错。单词的学习占用课堂较多时间，需要学生提前预习。 板书设 计Uni Languageha Mtes. onuncition /f /v/ Words 1 2. J_pa_e s_stn xp_ri_nc ite_i_op_or_n_y und_st_dg_r_h_ pr_s_veprn_i_n _r_landsi_a_ in_nation_第学时教学目的知识目的:在阅读中掌握有关新单词、谚语。2.通过阅读和经验交流掌握英语学习和措施和技巧。技能目的:1.可以分析阅读中的各段落，并流利体现。2能制定业余活动安排表。情感目的：培养学生的体现能力和规划能力。教学重点1.阅读文章中的核心单词和句子。 .交流英语学习经验。3.制定业余活动安排表。教学难点1.使学生有条理的分析文章句子和知识点。2.使学生对的交流自己的学习经验。教学措施交际法、合伙学习法、活动教学法学习措施讨论法、做习题、经验交流 教学媒体多媒体教学光盘教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图34提高While-reading:1） 教师导入:asedthepassage caefully ad gt he ea how huthor learnEglih.2） 在学生阅读Fo Bettr foan中文章的同步将文章中的重要句子和汉语意思写在黑板上供参照：a) NwConcp Enlhb) sepby stpc) last bt n te lasd) me u one minde) set a golf) Whehee is a wll, teris wayAfe-eadng:1） 教师核对For Better Perfmane中的道小题的答案。2） 将学生提成四人一种小组。小构成员间互相答疑解惑，具体阅读or Bter Perormance中的文章。活动：教师选择四位同窗当小教师，在讲台前给同窗们解说文章中的四个段落,每名同窗讲一段。教师在每个同窗讲完后予以相应知识点的分析肯定和指正。3） 让学生以四个人的小组为单位，成员互相提问,完毕or Betterrormnce中的。各选一名组长将四个同窗的答案写下来。活动:让每个小组的组长将各组的问题答案汇总，并在全班分享。4） 教师挑选班级中英语学习好的学生,让其在全班分享自己的学习经验和措施。教师补充其他英语学习措施并鼓励学生学好英语。5） 学生独自完毕For etter eanc中的。教师可以在教室中巡视学生的完毕状况并予以指引。学生独立阅读文章。阅读文章后做判断正误题。小构成员之间互相答疑解惑。四名同窗各解说一段，其她同窗互动并做笔记。小组内问答，组长总结。组长在全班分享成员的英语学习措施。英语学习好的同窗发言，讲述自己的学习技巧。完毕业余活动安排表。提高学生英语阅读的能力。协助学生理解文章。培养迅速掌握有效知识点的能力。团队精神培养。激发学生自主学习，培养学生的体现能力。让学生掌握学习英语的措施和技巧。发挥楷模作用,予以其她学生学习措施参照。协助学生制定合理的筹划。4单元总结1） 教师提问：e have lread finish hi entie unitBoysan gis,wa doyoulearnmthis uit？2） 让学生独自完毕MyPrgres Ck部分。学生回忆本单元学习的内容，将所学的知识点迅速反馈出来。完毕并复习。让学生对自己的学习状况有所理解并加深知识点的记忆。2作业1. 写一篇英语作文:My Eih Teahe。规定写小学或初中阶段的印象深刻的英语教师。2. 完毕练习册上的剩余练习题。课后完毕作文,根据自身状况,至少个单词。完毕习题。使教师理解到学生的英语功底及态度、规定。教学反 思本课中的阅读作为精讲材料，但没有采用教师逐句解说，而是让学生自己阅读并小组合伙讨论。挑选几名学生上台做“小教师”,学生瞬间变得很活跃,教学效果较好。同步培养了学生的体现能力，比较成功。但分组讨论时要避免个别学生交谈课外的话题。 板书设计Unit Languge tt atrsewonce nishtep by sepltbu ote leastmake up oes mindseta oaWhre thees a will,ter isa y.作者简介:杨娜，194年出生于陕西汉中，毕业于西北大学。8月至7月在大连一外企工作，重要从事幼儿及初中英语教学软件推广及配套教材和练习册的编写。8月至今在大连市经济贸易学校工作，重要从事中专和大专英语的教学工作。曾教过的课程有基本英语、面试英语、会展英语、旅游英语、民航英语和新概念英语。参与编写校本教材会展英语和面试英语。