一年级下册语文教案-第11课《游子吟》北京版

游子吟教学设计【教学目标】1 在古诗诵唱中感受感受中华文化的优秀传统，了解诗与乐的特殊联系。2 通过听赏读唐诗，能够注意歌曲的演唱形式，感受到多声部音乐营造意境的立体感。3 通过吟诵与歌唱交融的学习，能用声音表现出诗情画意。4 感受歌曲游子吟，的意境，引导学生能够情意饱满的演唱歌曲。【教学重难点】重点：通过听赏读唐诗，能够注意歌曲的演唱形式，感受到多声部音乐营造意境的立体感。难点：感受歌曲游子吟，的意境，引导学生能够情意饱满的演唱歌曲。【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入1 师：今天我们的课题是：读唐诗。（多媒体提示课题），说到唐诗，不禁使老师想到以下几首诗，老师先来考考大家。（出示四首诗名）静夜思唐代李白夜雪唐代白居易绝句唐代杜甫咏鹅唐代骆宾王2 学生会的现有感情的背一背。3 学做小诗人，通过“踱步”，体味歌曲。4 师：唐诗里有歌，唐诗里有画。下面这首读唐诗，就把这唐诗中“床前的明月”，“窗外的雪”，“高飞的白鹭”，“浮水的鹅”写进了歌中。5 欣赏歌曲读唐诗6 聆听读唐诗（卡农版），找出和歌曲的不同之处，卡农部分（和歌曲部分差 2 拍）。7 跟着录音音乐卡农式地读歌词。第 1页8 师：就像歌中所说的，唐诗里有歌，唐诗里有画，唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗里寄托着作者的种种深情。这又使老师想起了一首非常感人的诗歌。（出示诗歌：游子吟）二、新诗教学1 带领学生有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的韵味。师：“从朗诵中，我们已经体会到了诗中处处流露出的那种母爱，诗人在诗歌中联想到母亲怎样的情景？”（学生回答）解释前四句诗歌的意思。引导学生想象： 在一个寒冬腊月的晚上， 年过半百的老人却围在油灯旁， 为明天即将远行的儿子缝制衣服。 她怕儿子晚上会回得晚， 会受冻，所以每一针每一线都缝得特别结实， 特别紧密。可以说，母亲每一针每一线都充满的对儿子的无私的母爱。2 学一学缝衣服的动作。3 教师范唱，学生扮演母亲缝衣服。 思考：歌曲一共有几句，是否诗歌一样六句？（学生回答：八句，最后两句诗歌唱了两遍。）4（出示完整歌词）学生跟着伴奏音乐一边缝衣服，一边用“lu ”哼唱旋律。5 我国著名的女作曲家谷建芬为这么感人的诗句谱写了乐谱。（多媒体出示乐谱）跟琴唱谱，注意附点节奏。6 划拍识谱。7 跟琴唱谱，注意乐句与情感。8 观察乐谱中多了一个记号：波音记号。认识波音记号及它的唱法。9 比较多了波音记号感受有何不同？师小结：师：母亲在缝衣时，想着儿子出门在外，要刚给他缝制最好的衣裳，所以她的针脚非常密集，歌中的波音就可以体现出来。10 单独唱一唱波音记号所在乐句。11 代入波音记号完整唱谱。12 说说哪里唱得不好或容易唱错，大家一起练一练。11 用连贯的声音完整唱谱。12 轻声跟琴演唱歌词一遍。第 2页13 说说哪里唱的不够好或容易唱错。（学生回答，依次练一练）14 提醒注意附点节奏的几个地方，分别练一练。15 解释“谁言寸草心，报得三春辉”的含义，让学生知道前半段在写景，后半段在抒情。强调“寸草心” 的“心”是发自内心的， 报答母亲要唱出报答的决心。最后四句单独练一练。16 师：最后四句歌词是重复的，但我们演唱时是一样的去对待吗？（学生回答， 教师小结：左后两句内心的感激与感恩更为强烈，报答的决心也就更强烈了，可以说是一种情感的升华）17 深情地演唱歌曲，并加上刚才缝衣服的的动作。18 师：歌曲中有情，我们唱了出来，那下面我们也要来卡农式地读歌词，看看我们同学们能否把“情”给读出来。带领学生根录音范唱卡农式读歌词。19 一半学生演唱，一半学生卡农式读歌词。然后交换。20 介绍谷建芬及她的 “新学堂学” ，欣赏被搬上舞台的 “新学堂学” 游子吟。三、小结师：今天我们学习了这首游子吟，用唱和念的形式，唱出了诗歌中游子对母亲的那份感恩、感激与感谢。第 3页