学会换算不同地点的时间

第一节亚洲及欧洲第五课时学会换算不同地点的时间一、教学设计思路： 这部分内容是初中地理最难的知识点之一。是高中地理有关知识的基础，但 高中教材又不再阐述了。讲深了,学生不懂；讲浅了，对高中的后续学习没效果。 怎样寻找一个平衡点，是颇费周折的。重点、难点的确定及突破方法重点有：什么是“早”举例说明时区的概念利用世界时区图仔细观察图24 个时区 区时的换算利用世界时区图初中生空间能力弱 难点有：区时的概念利用“北京时间”和北京所在地的地方时，画图讲解教法设计：1、地理演示法：运用地球仪进行演示2、观图感知法:观看世界时区图，感知 24 个时区3、画图讲解法：利用北京时间讲清区时的含义4、设疑探究法：利用泾县正午太阳高度最高，说明区时与地方时的区别二、教案授课人凤黎明学科地理学校稼祥中学课题学会换算不同地点的时间教学目标一、知识与技能1、通过学习，知道时间早晚和时区的含义2、能熟练的进行区时的换算3、能真正理解区时和北京时间的含义二、过程与方法1、通过对地球仪进行演示，感知不同地点的时间早晚2、利用世界时区图，仔细观察图，感知24个时区3、设疑探究法：利用泾县正午太阳高度最高，说明区时与地方时的区 别三、情感态度与价值观 通过对时区和区时的理解,学习地理对我们生活有用。教学重点时区的概念、区时的概念 区时的换算教学难点区时的概念什么是“北京时间”教学方法1、地理演示法2、观图感知法3、画图讲解法4、设疑探究法教具、实验 情况地球仪教师活动学生活动设计意图设疑一导入观看题目家住北京的小明，得知中央电视台将现场直播中国女排和古 巴女排在古巴首都哈瓦那的比赛比赛时间为当地时间15 时小明在北京15时打开电视机，可是中央电视台并没有播 放这场球赛。小明的问题出在哪里？激发兴趣演示地球仪观看演示东边的地点比西边的地点先日出东边地点的时间早于西边地点的时间观看思考设疑“早”的含义1、两个同学论“早”。一个同学说：“我今天6点起床的。” 另外一个同学说“我5点起床的，比你早。2、我这儿太阳出山了,你那儿还没出山；我这儿太阳到头顶 了，该吃吃午饭了，你们太阳刚出山，还没吃早饭，我们的时间比你早.辨析理解“早” 的含义讲述时间的确定日常生活中，人们习惯根据太阳在天空中的位置来确定时 间，即把天中太阳位置最高的时候定为当地的12时。并 依此推定 天的时间，这就是“地方时间”（简称“地方时 ）明确“地 方时”的 含义，为 理解区时 作铺垫。过度使用地方时，常会造成时间上的混乱，给生活带来不便为了 避免上述问题1884年在华盛顿召开了一次国际经度会议，创 立标准时制度。出示世界时区图认识时区教师带领学生读图并解释以本初子午线为基准，从西经7.5 0至东经7。5。划为中时区（又 称0时区）。在中时区以东，依次划分为东一区至东十二区; 在中时区以西，依次划分为西一区至西十二区。每个时区的 最中间的经线叫中央经线。看图回答下列问题i11i中时区1111 -r1111115oW 7.5oW0o7.5oE15oE学生动手动脑1、 全球划分为多少个时区？24个时区2、 一般每个时区跨多少经度？1503、哪一个时区的中央经线是本初子午线？时区4、哪两个时区合二为一？合为东西十二区设疑过度画图讲解为何全球被划分为24个时区，而不是12个时区或48个时 区，你觉得与谁有关？（一天24小时，约自转360。即360/24=15。）【正因为地球 自转一周，约24小时，即一小时转过经度15。因此国际上 规定，每隔150划为一个时区，全球分为24个时区，一个 时区对应一个小时。】现在我们知道全球被划分为24个时区，哪时间怎么确定呢?以东八区为例。在这个时区内，我们用谁的时间呢?学生动脑理解区时的含义东八区i112.5oE12OoE127.5oE出示世界时区图相邻两个时区的区时，相差整一个小时。在任意两个时区之 间，相差几个时区，他们就相差几个小时.总结计算规律例题莫斯科于今天当地时间下午3时有一场精彩的中俄篮球比赛。在北京中央电视台直播的时间应是几时？中东东时三八区区区向东数，每过一个时区增加一小时注意:数的时候，不要包含起始的时区（为何）活动P4页，活动2北京一一巴黎学会区时计算学生动手动脑出示世界时 区图小结课外思考观看国际日期变更线得出：自西向东越过国际日期变更线，日期要减去 天。时区指空间（宽为15个经度的范围） 区时指时间（一个时区内中央经线上的地方时间）1、经过一堂课的学习，你觉得时间的早晚是和谁有关？（提 示：经度还是纬度）2、我们稼祥中学约在东经118。，今天太阳高度最高的时候 是北京时间几点几分？学生归纳培养能 力一一提 高板书设计学会换算不同地点的时间一、“早的含义和“地方时”二、时区24个时区一个时区一360。/2415。中央经线三、区时各时区都以本区中央经线上的地方时作为本时区的统时间，即本区的“区时” “北京时间”的含义四、日界线自西向东越过国际日期变更线，日期要减去 天。三、点评：把能由学生完成的尽量让他们来做.注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会。 地理学习评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度的 变化.本节课在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体,并提出富有启发性 和开放性的问题，引导学生思考，以化解教学重点、难点。同时通过讨论、课堂活动等一系列教学活动，使学生动口动手动脑，加深学 生对知识的感知和理解,品尝学习的乐趣。