《满怀希望迎接明天》学情分析

人教版九年级思想品德第第四单元满怀希望迎接明天学情分析一、本单元的地位本册的教学的主题是 “责任与使命”， 即重点探讨个人与国家和社会的关系。通过前面的学习， 学生在了解基本国情、 基本国策的基础上， 进一步了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想， 立志报效祖国。 这部分学习内容，意在结合学生的亲身体验， 培养学生爱国、爱党的情感，培养学生艰苦奋斗和开拓创新精神。作为本册教材的最后一个单元，还要帮助学生解决在人生发展阶段上一些重要的问题，如实现个人理想的问题， 如何应对即将来临的中考问题， 如何选择未来的人生道路问题， 如何面对未来社会的挑战等。青少年是祖国的未来，以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生成长的关注。 全书按照个人国家个人这样的逻辑结构， 体现了对学生个体关怀的人文精神。二、知识目标1. 我们的最高理想， 现阶段我国各族人民的共同理想， 共同理想与最高理想之间的关系；全面建设小康社会的奋斗目标；2. 艰苦奋斗是中华民族的传统美德，在建设中国特色社会主义的过程中，要始终保持艰苦奋斗的精神；3. 艰苦奋斗集中表现为创业精神；4. 推进社会主义现代化建设，要大力倡导和弘扬艰苦创业的精神。5. 理想的含义；理想的重要作用；实现理想的途径；学习压力带来的影响，既有积极的一面， 也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的原因；克服考试焦虑的方法； 今天的青少年面临越来越多的选择；进行合理选择的方法和策略；当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求；终身学习的意义。三、能力目标1. 结合几代中国共产党人奋斗的历史，感悟对共产主义的信仰，是中国革命和建设不断取得胜利的巨大精神力量；2. 从生产力发展水平、 人们的精神境界等方面把握共同理想与最高理想之间的内在关系；培养全面分析问题的能力，既要看到我国人民生活水平达到小康这一历史性成就，又要看到我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康；3. 认识到艰苦奋斗精神是中华民族精神的重要组成部分；4. 从我们青少年承担的历史使命的角度，体会发扬艰苦创业精神的重要性。5. 理解理想的重要性；能找到自己理想和现实之间的差距，掌握实现理想的方法；觉察自己面对学习压力的各种反应； 能够全面、 客观地认识学习压力； 能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望； 掌握科学的方法和策略， 为自己作出明智的选择； 接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；具备终身学习的能力。四、情感态度价值观目标1.结合无数中国共产党人为实现共产主义远大理想不断奋斗的历史，确立为共产主义奋斗的价值目标；2. 结合我国人民衣、食、住、行、用等实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越，增进对社会主义的情感；3. 树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；愿意脚踏实地、全力以赴地为实现自己的理想付出努力； 认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的； 正确对待学习压力； 树立正确的考试观念， 以积极的心态和行为面对考试； 知道选择对人生的重要性， 慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任；树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。五单元教学重点难点：1. 考前紧张与考试焦虑2. 共同理想与最高理想之间的关系六、本单元学情分析1 重视学情分析，对症下药，提高教学效益。在备课之前，要根据三维目标，根据学生情况，从各方面进行分析：对于这节课的教学内容， 学生的基础怎样？相关的知识学生掌握得如何? 相关的学习能力、学习方法学生掌握得怎样 ? 学生对于这个内容的学习兴趣如何?教师还要思考：在教学过程中可能会产生哪些问题 ? 学生可能会产生哪些错误? 如果出现问题时教师如何设置台阶来解决难点? 也就是说， 教师要针对学生的情况进行周密考虑，充分分析学生的知识水平和生活经验，对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸。2 找准学生学习的起点，因材施教在备课时，教师应该认真思考：分析学生的已有知识，找准学习的起点，以学定教，一切教学其最终目的是为了学生的发展。因此，恰当的学情分析是提高教学效率的关键。学设计之前充分考虑到学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面，而最合理的教学设计就是要充分了解学生的学习特点、尊重学生的个体差异并根据其特点确定适当的学习方案。教3 通过学情分析，努力在思想品德课教学中实现以情激学夸美纽斯说过“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的” 。所以，教学要真情实话，以情诱学；教学要情感投资，以爱结情。教师应当成为孩子的朋友，深入到她的兴趣中去，和他同欢乐，共忧伤， 忘记自己是教师， 这样孩子才会向老师敞开心扉。 正所谓 “亲其师， 信其道”是也。4. 在备课中，我们要立足于自己的教学班的实际，运用各种方法和手段，全面地分析学生的情况。真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发设计教案，选择最佳策略，设计最有效的教学，帮助学生向前发展。七、在今后教学中，在学情分析时需要改进的地方：1.各方面应尽可能了解学生已经具备的与本节内容学习相关的知识经验和能力水平。2. 针对学生的年龄特点进行分析。如对学生所在年龄阶段长与形象思维还是逻辑思维，乐于发言还是羞涩保守、学生对什么样的话题感兴趣等方面展开分析。3. 针对学生的学习能力和风格进行分析。每一个学生都有自己的特点，分析学生理解掌握新知识的能力如何， 学习新的操作技能如何等方面的层次分析， 以利于教学中的分层次教学和对学生的个别辅导。