十三岁的际遇

月日总第课时十三岁的际遇教学目标：1品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。2体会并学习作者 “喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。3学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。4理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的深厚感情。教学重点：目标 1 、4课时安排：两课时。第一课时教学要点：整体感知课文，理清作者思想感情变化的过程。教学过程：一、创设情景，导入新课，简介作者：同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的， 只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90 周年写的一篇文章 十三岁的际遇（板书课题，作者）简介作者她在五六岁时， 在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的 “小书呆子” ，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。 这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时， 为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。 她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。三、整体感知学生自由轻声读课文，整体把握课文内容。查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。 要求学生将文中自己认为用得好的词语划出来，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。1、检查字词穹窿 涉足 徜徉 絮语 犀利安恬撷取惆怅沉淀 呜咽茫然若失： 心中感到空虚、 无所知， 好像失去了什么。白驹过隙： 白驹， 原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。三、概括文章内容要点，理解文章思路讨论：1、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：七岁时的梦想十岁时的信心十三岁时的际遇十六岁时的回顾第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受第一节“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。第二节中 “我却固执地扭过头去，口里说着： 才不呢！现在若看了，以后再来上学不就不新鲜了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。2、第二部分从哪些方面写去写北大的？为什么要选这些作为写作对象？北大的图书馆（因为是知识的象征）北大的人：同学、老师、我（因为是北大的主体）作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中 “船客”、“舵手与船工” 、“两岸风景变换” 各指什么？为什么是从 “九十年前的源头”出发？北大的书： 400 多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。北大的人： 北大学生的敏感、 纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。小结：北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。（三）朗读最后一个部分A、这一部分表达作者对北大的什么感情？为北大撷取最灿烂的珍珠赞颂北大、抒发深情北大是我的一部分，是一部分的我我还会回到你的身边B、为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？小结： 一部分写梦想实现并在北大生活两年后想诉说对北大的情意。第二部分， 回顾在北大学习生活的感爱， 一步一步地成熟， 对北大的哺育， 流露出感激之情。 第三部分， 直抒胸臆，把北大当成自己的精神家园，表露“我”追求进取的品质。四、师生合作理清作者思想变化的过程北大图书馆开始近乎绝望渐渐地变得愉悦、安详后来渴望飞翔回报母校“我”与北大无法分割的血肉相连。这三部分以情感为线穿连。 孩时的梦想向往， 在北大时的求知成熟， 未来的归依眷恋凝成一条浓厚的情感线贯穿全文，展现了北大对学子的精神魅力。六、作 1、抄写字 2、摘 文中精彩 句， 妙在何 ？3、摘抄田 菲的露第二 一、教学要点1、品味精彩 句， 想造句2、学 写作技巧（巧用表达方式）二、复 入：思考：1、此文是她多大年 写的？写了什么年 的什么事情？2、重点写哪个年 段的事情？3、北大是一所 史悠久，文化底 深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么 “我”的影响最大？什么 “我”留下的印象最深？（找出文中相 的段落）4、“我”是怎 价北大的？ 找出文中的 句 一 ， 用一句 概括。（四人小 ）三、品味精美 句1、你 文章哪些句子用得比 好， 什么？明确：第一部分：“我目不 睛地注 着 似曾相 的 景，一些莫名的惊奇、喜悦与感 ，悄悄升起在孩子的内心。” 主要表达作者 北大有一种 不清的向往，或者 是一种心灵上的投合。“我却固 地扭 去，口里 着：才不呢！ 在若看了，以后再来上学不就不新 了 ？” 个情 非常有趣，它表达了十 的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未 疑 我要成 北大的学生”。 之， 个部分主要表达作者从小就 北大一往情深，心 已久。第二部分：入学之初 出了誓言：“我不 北大感到 傲，也要 北大 我感到自豪！”“北大 我展示了一个 人的新世界，在 令我惊喜的天地里，我渴望生活， 渴望 造，渴望有一副 灵的翅膀在无 的天空自由地 翔！”“喜 北大的 ，更喜 北大的人”“哦，北大，北大，你委于我心的 在太多、太多” 几个句子，都表达了作者 北大的 、感激之情。北大 作者 了 多 ， 了 多人；北大 作者开始新的生活；北大 作者的心灵更加充 、更加丰富。第三部分： “我没有忘 我的誓言我渴望从海洋深 你、北大， 取最 的珍珠。“正是在北大， 我从那个无 无 的小女孩， 一步一步 地走向成熟。 北大早已不 是哺育我的母校， 它是 ，是朋友，是我的一部分， 一部分的我。 ”“ 我 会回到你的身 来 依在你湖光塔影的胸前” 些直抒胸臆的 句， 表达作者 北大的 、 思念以及要 北大做出 献的心愿。由以上的 、感受、 理解， 我 可以做 的 ： 三个部分 合起来表达了作者向往北大， 北大，感 北大和要 北大做 献的一情意。3、 想造句：自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起， 北大就不再是照片上的影像， 不再是 窗外一掠而 的建筑， 不再是小女孩心中珍藏的梦想， 而是需要用全部清醒的意 来 付的、不折不扣的 了。自从 _ 就不再是 _ 不再是 _ 而是 _我渴望生活， 渴望创造， 渴望有一副轻灵的翅膀， 摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！我渴望_,渴望_,_ 。_,渴望四、归纳小结1、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩， 一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我” ，“它流淌在我的血液里” ，和我“永远无法分割开来”，简而言之， “我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。2、总结：本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。3、文章是怎么安排详略的？略写：童年时期对北大的向往与进入北大的自信详写：两年学习生活中的感受4、本文作者是个早慧型的人才。她13 岁就上大学， 16 岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？明确：我们虽然难以跟她比肩， 但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。五、学习写作技巧：1、常用的表达方式有哪些？2、文中运用了哪些表达方式，具体说说。（叙述、议论、 抒情相结合。 叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。 全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章）六、作业 1 制作词语卡片：讲授词语卡片制作要领：注音，解释，例句，写话，将“自读提示”中的词语做成词语卡片2、真情告白：学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以田阿姨，我想对你说为题，写一写你的感想。