新人教版二年级上册数学说课稿

的乘法口诀说课稿我说的内容是人教版小学数学课本二年级上册第六单元9的乘法口诀一课。这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内容,它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基本上，通过编制9的乘法口诀,初步学会运用类推的措施学习新知识,使学生从感性结识上升到理性结识。它是学生系统学习乘法口诀的终结部分,学好这部分内容,将会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基本。根据教材所处的位置、学生的年龄特点，认知规律,我确立了本课教学目的及重难点。教学目的有三点： 1、通过学生经历编制的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。2、使学生理解每一句口诀的意义,初步记熟9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简朴的计算。3、通过编制口诀,初步学会运用类推的措施学习新知识,培养学生学习的爱好。这里面既涉及过程性目的又涉及能力目的和情感目的。编制9的乘法口诀的过程是我在本课教学中拟定的重难点。为了突出重点,突破难点，加大课堂练习密度,我采用了多媒体教学。学生结识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生在前面的学习了2至8的乘法口诀对编制口诀有了初步的结识，在教学编制9的乘法口诀的过程中,我坚持以学生为主体,教师为主导的原则,采用启发诱导，合伙探究、数形结合等教学法。通过直观演示，学生看图形数个数,数形结合的措施，编制出9的乘法口诀。学生在编制口诀的过程中,学会运用类推的措施学习新知识,层层推动，步步进一步,培养了学生的多种能力。本课的教学流程我是这样设计的。（一）、以旧引新课标中指出：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基本之上。”因此我采用了以旧引新自然引入的方式,通过复习2至的乘法口诀为学习的乘法口诀做铺垫。让学生感悟到知识间是互相联系的。从而激发了学生的学习积极性。(二）、启发诱导、小组合伙编制口诀我觉得本节课着重研究的是的乘法口诀的编制过程。在教学这九句口诀时，我设计了三个环节；一是“引”;在教学一九得九,二九十八这两句口诀时，采用一步一步引导的措施;二是“扶”;在教学三九二十七、四九三十六这两句口诀时，采用扶持的措施,三是“放”;在前四句口诀学习后，五九至九九这五句口诀的教学中放手让学生以小组合伙的形式自主摸索、合伙交流编制口诀,进一步理解每一句口诀的意义。组织学生分小组学习，提高合伙、交流的能力。让学生懂得9的乘法口诀的源于生活。看动画片段安排在学习新知后,使学生在轻松愉悦的氛围中加深对知识的理解,让知识在学生的脑海里生根发芽,从而使她们获得不同限度发展。更凸显了数学从生活中来，到生活中去的理念，从而增强了学好数学的信心。三、巩固运用、拓展提高为了使学生切实掌握知识，深化9的乘法口诀的理解，我设计了几道由易到难的练习题，通过不同层面的练习,使不同层次的学生都可以得到锻炼。既巩固了新知又深化了新知，使数学教学变得更有活力，更有价值,从而达到学以致用的目的。四、回忆全课、畅谈收获让学生自己总结所学内容，畅谈收获和感受,既培养了学生的概括能力和语言体现能力。五、教师小结通过教师小结使学生更清晰地结识到生活中数学无处不在。以上是我对9的乘法口诀这一节内容的初步设想,如有不当之处还请指正。谢谢！结识时间说课稿 我今天说的课是人教最新版义务教育教科书小学数学二年级第三册结识时间我将从如下这几方面来阐明这节课: 一、说教材 二、说教学流程 三、说教法学法 四、说板书设计 一、说教材 、教材地位及作用： 本节课是在一年级上册结识整时和一年级下册结识半时的基本上，让学生进一步结识几时几分，同步为三年级学习秒的结识及有关计算打下基本。与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的结识是按照从特殊到一般、从简朴到复杂的顺序编排的，这样编排既符合小朋友的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 3、学情分析 “时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了有关时间的某些知识(整时，半时),每个家庭中一般也均有挂钟或钟表，何况二年级的学生每天要准时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉,这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对结识时间的状况也是各不同样的，因此,我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的积极性,让她们在有限的时间内更好地掌握新知。 4、教学目的 知识目的：在观测钟面的过程中结识时间单位时、分，懂得1时60分。 能力目的：学生能说出钟面上批示的时刻，并会读、写几时几分。情感目的:培养爱惜时间的意识和习惯。、教学重、难点的拟定 重点： 能对的认读钟面上的时间(几时几分) 难点：理解1时=60分的含义。6、 教学准备多媒体课件、钟表学具。二、 说教法学法 1、说教法及选择根据。 新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发,让学生亲身经历、体验、摸索，让数学问题抽象成数学模型”,体验成为新课标的重要理念之一，因此在教学中,我安排学生在观测、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来增进学生对新知的构建。 2、说学法。 在合理选择教法的同步,我注重对学生学法的指引,使学生不仅学会,还要会学。 小组合伙:本课中，让学生在小组内说自己的想法,讨论看时间的措施，拨钟练习,互相纠错。学生在小组合伙中，不仅得到知识,尚有智慧的交流、情感的交融。 抽象概括：我觉得,措施是学习的核心。如本课认读时间的措施，学生一经领悟,具有的将是认读更多时间的能力。因此,本课可让学生观测典型时间，(如:1时1分、时5分等）概括看时间的措施，让学生用个性化的语言，体现自己的措施；用数学的语言,修正措施,培养学生抽象概括能力。 动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习,互相纠错。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系,理解了认读措施。 、说教学特色 在本节课的教学中，我融观测、操作、合伙、交流等学习措施为一体,充足发挥学生的主体作用,密切了学生与生活的联系。 三、说教学流程 (一)整体设计,有如下4个环节 1、创设情境，激发爱好； 2、组织活动,摸索新知; 、动手实践，巩固新知； 4、总结反思,深化结识； (二)环节设计 1、创设情境,激发爱好 以猜谜的形式引出课题 激发学生学习数学的爱好。学生爱好盎然,能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。 2、组织活动，摸索新知 下面的环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同步根据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行摸索性的学习”，因此我设计了个活动，我将予以足够的时间,让她们在学习中体验，在体验中获取知识。时间大概18分钟。 活动一： 复习旧知，结识钟面让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么懂得的。通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基本上,获得成功的体验师：（课件：钟表）仔细观测钟面上均有什么？小组内交流报告。(12个数、时针、分针、格子。)让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学,使学生进一步结识了钟面,同步初步培养了学生的观测力和合伙学习的意识。通过学生观测和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有个小格。 你懂得钟面上一共有多少个小格吗？这一问题是本节课的重点部分的第一种突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等多种措施来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的结识分针走一圈是0分打下了基本。 活动二:结识时 课件演示：闪动时针，并且时针从数1走到数。时针走1大格通过的时间是1时。时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？学生发散思维,任意说出时针从几到几也是1小时,激发的学生的学习积极性，思维得到张扬。 （课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多,并学生说出时针是指过几,就是几时多,如果时针指向学生不拟定，可以延长指针，让学生明白拟定期针的指向。 这是本课的一种亮点,通过灵活的现场教学演示,让学生更加明确时针的不同指向,为背面学习结识几时几分做好了充足的准备。活动三:结识分师:分针走1小格的时间是1分。边说边演示。运用课件边演示边提问:分针从1走向任意一种数是字是多少分呢?分针走了一圈是多少分？(60分)结识每个数字各表达几分，是本课的核心，由于学生前面对钟面上有6个小格有了掌握的多种措施,学生的思维被激活了,因此很会学以致用,运用乘法或者5个5个相加等多种学生喜欢的措施，得出分针走圈是60分,比较轻松的突破了这一核心点。活动四：结识时、分的关系理解1时=60分的含义是本节课的难点根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式,演示时针走一大格分针正好走一圈,能清晰明白的理解时6分。这里没有让学生动手拨钟表,并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观测时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动,直观，在学习中谋求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。活动五：学会认、写钟面时间是本节课的重点,出示钟面(1时1分)（课件9时55分)请学生试着结识钟面上的这2个时间，和同桌互相说说各自的措施学生们学到新知后渴望实践，出示这2个时间,形成新的认知冲突,而这些新问题正是学生运用刚刚学到的知识可以解决的,例如:时针是指过，是9时多，分针是指向11，是55分,和起来就是9是55分。通过再次的小组合伙交流,去发现、经历和体会认读几时几分的措施,体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力,又进一步培养了学生合伙交流的能力。接下来是在黑板上出示了这2个时间，让学生认读,指引2种书写措施让学生进一步体验从结识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把结识几时几分这一知识重难点突破了。 3、动手实践，巩固新知动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,因此我设计了如下练习。让学生拨出第一节课下课的时间10时40分。 两个同窗为一小组，一种同窗拨钟,另一种同窗说时间。拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜学习生活中的数学是新课程原则精神的体现。注意根据小朋友已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计某些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯,又有助于培养灵活解决问题的能力，逐渐建立了时间观念。 4、总结反思、深化结识 让学生自己总结,不仅使学生学会了结识时间,并且懂得了操作实践,合伙交流,是一种重要的学习措施,同步渗入爱惜时间的思想教育。 四、说板书设计 结识时间 1时60分 钟表图 钟表图 5时2分 9时5分 (：5） (9：0） 【设计理念】 采用直观、简洁、明了的板书设计,既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果！ 两位数减两位数退位减法 一、悟透教材本节课是义务教育课程原则实验教材人教版小学数学第三册8至页的内容。它是在学生学习了0以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基本上学习的。它是后来学习多位数减法的重要基本。 二、把握目的: 1、知识目的:使学生在理解算理的基本上初步掌握两位数退位减法的计算措施,并能对的的进行计算。、技能目的：培养学生的动手操作能力,发展学生的思维和语言体现能力。 3、情感目的:通过情景的创设,培养学生的爱国之情，同步让学生在自主摸索算法的基本上体验到成功的喜悦。教学重点:本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能对的用竖式计算。 教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。 三、精选教法。 针对本节课抽象性较强,算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种措施来激发学生爱好,引导探究新知。教师重要采用:情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些措施互相交融，融为一体。教师一方面播放北京申办奥运会成功的情景录像,唤起学生心灵的震撼,激发学习爱好,之后出示各申办都市的得票数,让学生根据已有信息提出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习，引起认知冲突。在此基本上给学生充足的时间和空间,让她们自主探究算法，尔后通过直观演示,教师解说让学生明白算理,掌握算法。最后,通过丰富的练习协助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。四、体现主体、暗授学法 叶圣陶先生说过:“教师的教是为了不教”。本课力求以学生为主体,让学生提出问题，独立探究，动手操作，充足调动其思维的积极性，通过观测分析，感知比较，合伙交流，总结反思,使学生理解算理,掌握算法，同步渗入学习数学的思想措施 五、整体设计思路 本节课遵循创设情景、提出问题独立探究、解决问题巩固练习、实践应用的学习思路。一方面创设北京申办奥运会的情景，生提出问题:“北京比巴黎多多少票”?在学生尝试练习后发现：个位上减不够减，而学生前面所学的笔算减法都是够减的,这就引起学生的认知冲突,激发起学生探究的欲望，在此基本上让学生通过独立探究,合伙交流，教师再进行恰当的解说和演示从而使学生掌握新知，建立新的认知构造,最后通过巩固练习让学生形成技能。 六、巧设程序、环环相扣。 、情景导入，激发爱好 着名教育家布鲁纳曾说过:“学习的最佳刺激,乃是对所学材料的爱好”。为此，教师先播放北京申办奥运会成功的情景录像,并出示各申办都市的得票数，让学生根据这些信息提出数学问题。 真实录像的播放让学生深受感染,心中布满了无比的自豪，她们的思维自然会进入一种积极的准备状态，从而产生深厚的学习爱好。 、独立探究、解决问题 奥苏伯尔曾经说过:“影响学习的最重要的因素是学生已经懂得了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。在此之前,学生已经学过两位数减两位数的不退位减法,也掌握了竖式的写法，因此这儿一方面让学生尝试练习,在练习中，学生遇到了困难:“个位上6减不够，该怎么办呢”？这个问题正是本节课的难点所在。“一石激起千层浪”，学生强烈的求知欲被唤起，开始进入进一步的思考，谋求解决问题的方案? 数学课程原则又指出:”动手实践、自主摸索与合伙交流是学生学习数学的重要方式。”在学生谋求解决问题方案的时候,教师适时引导学生学生展开独立探究,小组交流，全班报告,展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同步,发展思维，培养创新精神。然后通过学生观测比较,教师演示“借一作十”及竖式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。)3、巩固练习,实践应用 有效的练习是学生巩固新知,形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。因此本节课我分三个层次来设计练习,即基本练习、综合练习、拓展练习。通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知构造,并使不同的学生得到不同的发展。 、课堂总结 让学生谈谈本节课的收获,并提出尚有什么不懂的问题,使所学知识形成有机的整体。 总之,本节课通过创设生动的情景,展开丰富多彩的学习活动,让学生在独立探究中冷静思考,在合伙交流中积极思辨，在生生、师生对话中理解算理,掌握算法,同步获得成功的体验,享有数学的乐趣。人教版小学数学二年级上册说课稿 我长高了一、分析教材，把握中心。1、说课内容:九年义务教育六年制小学数学第三册第三单元数学活动课我长高了。 2、教材简析：我长高了是在学生学习了厘米和米的结识基本上联系学生的生活实际设计的测量长度的活动。在测量长度活动中，教材通过让学生互相测量身高、步长、两手伸开长以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的结识，学会用刻度尺量物体长度的措施。 3、教学目的：（1）在活动中学生进一步巩固对厘米、米的结识；（2）学生掌握对的的量物体长度的措施，会进行简朴的测量活动，初步形成对周边某些事物的量化概念;(3）在活动中培养学生的合伙精神，渗入简朴的记录思想。 这部分的教学重点是学生掌握对的的量物体的措施，会进行简朴的测量活动。教学难点是在活动中渗入简朴的记录思想。 二、选择教法，指引学法。根据二年级学生的认知特点及本课教学内容的特点，我设计了一条通过教师启发,学生动手操作,从感知中加深对厘米和米的结识,掌握对的测量措施的途径,采用导一扶一放的教学方略,把学习的积极权交给学生。 为了使教学目的得以顺利实现,在注重教法选择的同步，更要注重对学生学法的指引。 1、猜想感知：通过猜一猜讲桌和窗的长度,感知厘米和米的和长度。2、动手操作：引导学生动手实际测量物体的长度,掌握对的的测量措施，同步加深对厘米和米的结识。3、归纳概括:在活动中,教师用登记表记录数据，使学生初步理解收集数据的措施,积累某些对记录初步知识的感性结识。 4、自由测量：通过指引学生自由测量，想一想,议一议，让学生自己摸索知识。 三、优化教程，合理安排。 本学时筹划分四个教学环节，每个环节设立不同的侧重点,提出不同层次的规定,逐渐达到教学目的。 第一种环节：创设情境,激发欲望。 、温故铺垫:比划出1厘米、1米的长度，目的是唤起学生对厘米和米实际长度的回忆。 2、谈话创设情境:同窗们能猜一猜讲桌的长和窗户的宽吗?通过人们自由猜想，加深对厘米和米的结识。这时教师提出人们的猜想与否精确这一疑问，激发了学生的求知欲。第二个环节:实际测量，掌握措施。 在这个环节中,一方面教师放手让学生自己去测量讲桌的长和窗户的宽,验证刚刚的猜想与否精确；然后教师将学生测量的成果收集在一起,引导学生观测,发现问题，为什么有的会不同样?学生思考后发既有的同窗在测量时措施不对，因而浮现了误差；最后教师针对这一问题指引学生思考，对的的测量措施应当是如何的?在学生论述后再用课件展示加深印象,从而使每个同窗都能掌握测量的对的措施,并将此措施运用到实际生活中。 第三个环节：渗入记录内容，建立感性结识。 1、谈话引入:猜一猜同窗的身高大概是多少？如何懂得猜想成果与否对的？ 2、请同窗演示并论述测量身高的对的措施。 3、分小组开展活动，测量自己的身高。4、将同窗的身高数据收集整顿成一张表，引导学生学习看登记表，初步理解通过登记表可以获得某些有用的信息。 5、让学生讨论后再说一说自己理解到了什么内容，逐渐渗入记录初步知识,建立对记录初步知识的感性结识。 第四个环节：自由测量，深化发展。在这个环节中,放手让学生去自由测量，想测量什么就测量什么，通过对多种不同实物的测量，巩固对的的测量措施，学会使用多种测量工具，同步也可使学生获得平常生活中的某些常识性的数据。人教版小学数学二年级上册说课稿角的初步结识一、说教材1、教材分析:角的初步结识是人教版小学数学二年级上册第三单元第一学时的内容。这节课是在学生此前结识了长方形、正方形和三角形的基本上进行教学的。学生在学习前面的几何知识和平常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性结识基本。而教材只是把建立角的概念放在初步的水准上,这就规定教学时，既要巧妙地避开角的概念，又要揭示出角的本质属性。为中高年级继续学习角和其他几何图形奠定坚实的基本。、教学目的：根据以上对教材的分析以及学生的认知水平,我制定了如下教学目的：(一)知识目的：初步结识角，懂得角的各部分名称;会初步比较角的大小;学会用尺子画角。（二）能力目的：培养学生初步的观测能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创新意识。(三）情感目的：通过创设一种平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神,以及热爱数学的思想情感。3、教学重难点重点是：协助学生形成角的对的表象,初步建立角的概念。难点是：理解角的大小与边的长短无关。二、说教法 结识角属概念教学，根据学生对概念结识得到的一般规律：（从)感知（经）表象（到）抽象概括（再到)形成概念。应充足发挥教师的主导作用，强调学生的学习主体性,引导她们去发现问题,培养学习爱好和积极性，在学习过程中协助她们逐渐抽象概括，最后解决问题,获取知识和能力,得到情感体验,进而达到思维训练的目的。为此我决定采用如下教法：直观演示法，引导发现法，合伙达标法,动手操作法等措施的优化组合。三、说学法二年级学生思维简朴，抽象概括能力差,对知识掌握缓慢而遗忘快等特点,为了协助学生更好地结识角，在本节课当中,我采用了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比等措施,使学生在大量的实践活动中获取知识。四、说教学过程（一)、创设情境 导入新课 课堂教学的过程是学生在教师的引导下的特殊的认知过程。一节课的教学效果与学生良好的心理状态密切有关,以生动有趣、引人入胜的情景教学,往往既能激发学生的学习爱好,又能促使学生进一步思考,培养她们的能力。在这一节课的开始，我告诉学生今天我给你们带来了一位新朋友，并播放录音：我的本领可大了，三角形中有我，长方形中有我,正方形中也有我,五角星中也有我,猜猜我是谁？听完录音学生爱好高涨，并积极思考录音中的我是谁?并各抒己见，进而导入新课角的初步结识。(二）、动手操作 探究新知1、联系实际,感受角刚刚的录音使学生爱好正浓,我趁热打铁，告诉学生学校中也有这个新朋友，并运用多媒体播放视频校园一角,让学生通过实物进一步结识这位新朋友-角。这时，我因势利导，让学生找找我们周边哪儿尚有角。通过学生的回答我引导学生结识三角板中的角。有的同窗会指到三角板上尖尖的地方觉得这是角，有的同窗指到三角板上的边觉得这是角，通过学生的回答我并没有急于将她们的错误指出来,而是通过她们的描述画出她们结识过程的这一“盲点”通过质疑巧妙的引导学生自己正误,角不是一种点,不是一条线，而是两条线一种点围成的图形。角的轮廓开始形成。这是，我又让学生动手摸一摸自己身边的角,并让她们说说有什么感觉。通过这样的设计，成功的让学生将生活中的角，尖尖的,直直的,转化成数学中的角,一种顶点两条边。角的表象顺利形成。2、小组合伙，发明角低年级学生的思维具有很大的实践性,往往需要通过自己动手操作,才干真正深化感知，强化结识。因此,我提问学生：你能动手发明角吗?四个小朋友一组合伙试试看。学生用自己准备的不规则的纸制作了许多不同形状的角,我则收集某些折得比较好的贴在黑板上展示。这也是对学生的一种鼓励符合学生的心理规律。紧接着,我拿出课前准备好的活动角,告知学生这是一种会动的角，并让学生观测。在我的指挥下，活动角,由小慢慢的变大,再由大慢慢的变小，学生爱好正浓,也纷纷效仿做活动角，这时我提出问题:你们发现角变大变小的奥秘了吗?活动角的介入让学生清晰的懂得角有大有小,同步,也让“角的大小和角张开的大小有关”这一点更直观、更易理解。这时,我又借助多媒体导入动画片红角和蓝角,通过直观的动画故事让学生感受角的大小和角两边的长短无关。以上两个发明角的活动充足调动学生的眼,脑，手，口，耳等多种感官参与到学习中。在折角中抽象出角的表象;在游戏中发现角有大有小;在故事中体验边有长有短。这样设计不仅符合学生由具体到抽象的认知规律，也让课堂布满神奇的魅力,更在不经意间攻破了本课的难点。3、实践操作画画角在这一环节,我先让学生尝试画角，自己则走下讲台巡视，看看学生的局限性之处，然后我示范画角，并强调画角的环节。这里我重要以学生自学自悟为重要形式，体验角色小画家的创作快乐,在动手提炼的过程中进一步加深对角的感知。（三）分层练习 理解内化对于新知识要及时的巩固应用，才干得到理解与内化，我本着“重基本 验能力,拓思维”的原则设计了颇有层次的练习。一方面是基本的巩固性练习，目的是让学生加深对角的结识(让学生说说角的各部分名称，并比较角的大小)；另一方面是变通发散性练习,目的是培养学生运用新知的能力（数一数图中的角）;最后是综合提高性练习目的是发展学生的思维,培养学生的能力(一种长方形去掉了一种角后数数还剩余几种角)。(四)课堂总结 完善新知在这一环节，我提出问题:这节课你们有什么收获?这个问题出发，引导学生总结全课。在学生的总结下,我以自编的一种歌谣来完善角(小小角,真简朴；一种顶点两条边。画角时,要牢记;先画顶点再画边)。最后,我让学生用发现美的眼睛,发现生活,观测生活中的角。五、板书设计我的板课本着本着直观清晰,简朴明了,重点突出的原则是这样设计的 角的初步结识边个顶点 角 顶点 条边 边角的大小 与张口大小 有关角的大小 与两边的长短 无 关六、预设效果本节课的教学注重体现数学教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念。一方面，从学生的生活经验出发找身边的角,使学生对角有初步的感知,形成初步的印象。然后从实物中抽象出角的模型，在感知模型后再次回到生活，寻找周边的角。让学生贴近生活学习数学,使抽象的数学图形成为学生看得见、摸得着、有情可感、易于接受的事物，使学生能自觉地用数学的眼光去观测，思考,解决周边的问题。我觉得这节课的设计可以让学生达到预设的教学目的。人教版小学数学二年级上册说课稿 乘法的初步结识 一、说教材 1.说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第13题。 2教材简析： 学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,并且这个概念又难以建立,在这种状况下，教材一开始就专列了这一节内容。使学生懂得乘法的含义，为后来学习乘法的其他知识奠定十分重要的基本。 教材十分注重让学生实际操作,一方面提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照)乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步结识乘法。在结识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点:一是初步结识相似加数及相似加数的个数,从而引入乘祛,这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基本。3教学目的： 通过本节课的教学,规定学生达到如下三个目的: （)使学生初步结识乘法的含义,懂得求几种相似加数的和,用乘法计算比较简便。（2）会读写乘法算式。(3)口述乘法算式的意义。 4.教学重、难点及核心： 初步理解乘法的含义,能根据规定对的写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所示的不批准义是本节课的难点。其中辨认相似加数是本节课的核心。 二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手,导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用,学生困惑时予以启发，阻塞时予以点拨，上台阶时予以铺垫。攀登时，予以鼓劲。让学生在教师指引下自觉地发现新知,探究新知。参与知识形成的全过程。一、联系实际，设疑导新。好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入,让学生看图，听录音，算一算本班捐款状况。这样把数学与生活实际联起来,使学生感到生活中到处有数学，学起来有用处，就容易激发爱好。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？”怎么解决这种困难?”让学生产生去发现问题,解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进,激发了学生探求新知的欲望,为探求新知创下良好的开端。 二、由扶到放,导学探究 叶圣陶先生曾说：”当教师像是协助小孩走路。扶她一把，要随时准备放,能放手就放手。 例的教学有三个层次,第一种层次是师生共同摆红花,教师指引写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块,尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意,独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”,逐渐让学生探究新知。学生学习措施的指引也是先由教师指引写算式的措施,然后让学生小组交流小结写乘法算式的措施。一看、二数,到运用一看、二数的措施让学生独立写乘法算式。教师始终处在客体地位，把学生推到主体地位。教师只在核心处启发、点拨,留给学生充足的时间和空间,让学生积极积极参与知识的全过程,领悟到知识的真谛。同步,在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的结识规律:由具体形象到抽象,由感性到理性。引导学生通过自己的观测、思考、比较到动口说一说，概括出乘法的含义,建立表象,形成新的知识构造。同步也培养了学生探究新知的思维品质，增进思维的发展。 3.合理设计练习导练，强化新知。 要达到学生掌握知识。最后发展能力的目的，学生的思维就必须通过反复多次,循序渐进的实际应用。本节课的练习有两个层次,第一种是基本练习,是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几种相似加数的和,还可以用乘法算,并能对的写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特性，让她们在动中学,玩中学，游戏中学，使她们对新知的结识升华一步，进而形成技能。4指引学生学会归纳总结。新课后，教师引导学生对新课前提出的那几种学习目的进行总结,这种总结既有知识的总结,又有学习措施的总结。这样由新课开始想学什么到结束时回忆总结学会什么,这种做法，对整课的教学内容起到梳理概括,画龙点睛的作用。协助学生把新知识纳入到已有的知识构造中去,同步，增强学的目的意识，有助于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。 三、教学程序设计1.复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。 （）让学生看图，听录音，从本班具体捐款的事实中算出本班捐款的状况,产生下列三道连加的算式:2十2十26,3333=1,5+5+5+530 (2)师:刚刚解答的过程中,遇到什么困难？ 从中揭示知识生长点，为结识乘法作知识迁移。（3）导新:有一种措施比较简便,只要一步就可以解答，同窗们想不想学？这种措施就是乘法,这节课我们先来学习“乘法的初步结识”。（揭示课题：乘法的初步结识) .引导探究,掌握新知 （一）检查学生预习状况,让学生说说你想学什么？从而揭示学习目的。这样，既增强学生的学习目的意识,也培养了学生的思维能力。（二)教学例 通过直观,让学生动手操作,初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。具体采用如下模式： 动手操作、论述图意(感知阶段)列加法算式，观测说出加数的特点(建立表象)写出乘法算式(形成新的概念）。 （）师生共同摆红花,师指引写乘法算式。 （2）学生自己摆方块，尝试写乘法算式。（)学生看图说图意，独立写乘法算式。 （4）分析比较，揭示本质。 指引学生观测比较黑板上的板书: 用加法算用乘法算 2+22 23=33332 34=12 4+4440 520（1)让学生看一看这三道算式有什么共同的特点?(2）让学生比一比这两种算式,哪一种比较简便？()让学生说一说求几种相似加数的和。用乘法计算比较简便”这个结论。 这样通过度析比较，不仅揭示了本质特点,同步也有助于学生抓住知识的内在联系。构建新的认知构造。 (三）分层导练,巩固新知 1.做课本l0“做一做”的第1题。 2.先读算式,再用圆片摆一摆。 23 323.根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。 2 524.说一说下面两个算式有什么不同?然后做“找朋友”游戏。 43 3 根据低年级学生的心理特性和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动有趣的有梯度的练习,可以巩固学生对所学知识的理解和掌握,逐渐形成技能技巧。 （四)引导总结，强化新知 通过这节课的学习,你懂得哪些知识，学到哪些措施？尚有什么不明白的问题提出来。人们一起探讨解决。引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括,画龙点睛,提炼升华的作用，从而加深学生的印象。协助学生建立新的知识构造。人教版小学数学二年级上册说课稿5的乘法口诀 一、设计理念 小学数学作为义务教育一门重要的基本性学科，除了应传授给学生某些初步的数学知识以外,还肩负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的爱好。因此在课堂教学中,我注重学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基本上,发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体摸索与同桌合伙有机结合,调动全体学生学习积极性。增进学生的发明精神、合伙能力及合伙意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生运用数学过程来学习措施和训练技能，较之掌握知识自身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程,进而达到发展学生能力的目的。 二、说教材： 本学时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基本上进行教学的,是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要;较老教材中在2、3、口决的基本上来编制口诀，显然这样安排增长了难度。但通过让学生从生活实际出发,数一数一只手有几种手指,两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式,最后编写乘法口诀;编写乘法口诀的教学,属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的措施。 因此，本节课的教学目的定为： 知识与技能目的：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。 (2）、掌握乘法的乘法口诀,提高运用乘法解决实际问题目的能力。 （3)在整顿乘法口诀以及其她某些练习中让学生逐渐发现某些简朴规律,初步培养学生观测、分析、推理的能力。 情感、态度与价值观目的:通过多种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。 三、说教法:“教学有法,教无定法,贵在得法”,行之有效的教法是获得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我重要采用直观性、启发式的教学措施。二年级学生重要依赖于直观性的教具进行思维,因此我想到了每个人均有的手，通过数手指，让学生理解1个、个5，从而理解乘法的的含义。考虑到学生胆小,发言少,我尽最大努力对学生进行启发。本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采用扶半扶半放放的教学方式，充足体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。四、说学法 教学活动是教与学的双边互相增进的活动。在教学活动中,学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的措施,真正做到课堂教学面向全体学生,根据新的课程原则,本节课在学生学习措施上力求体现如下几点： 1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题,理解问题和初步解决问题的过程,体验摸索的成功，学习的快乐。 2、在独立思考、进行个性化学习的基本上,开展小小组合伙交流活动,通过讨论完善自己的想法。 3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。五、说教学程序。 叶圣陶先生曾说:“当教师像是协助小孩走路。扶她一把,要随时准备放,能放手就放手。” 一方面，教学有四个层次,第一种层次是51、15的乘法口诀,教师编给学生看。第二个层次是编、2的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指引学生编口诀。第三个层次是采用小组合伙的形式,两人一组学生自己编口诀。第四个层次是让学生观测口诀，发现乘法口诀的规律。这样由“扶”到“放”，逐渐让学生探究新知。教师始终处在客体地位,把学生推到主体地位。教师只在核心处启发、点拨，留给学生充足的时间和空间，让学生积极积极参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同步，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的结识规律:由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中,初步培养学生学习能力，积累学习情感,享有成功的喜悦。此外，合理设计练习，强化新知。要达到学生掌握知识，最后发展能力的目的，学生的思维就必须通过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有：降落伞、看花片找规律、送信等活动,让学生巩固5的乘法口诀。形式多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特性,让她们在动中学,玩中学，游戏中学,使她们对新知的结识升华一步,进而形成技能。人教版小学数学二年级上册说课稿 6的乘法口诀 一、说教材: 6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六学时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义,学会了的乘法口诀的基本上进行教学的。教材在编排上先浮现一组准备题，每次加，把得数填在空格里;再浮现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀;然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一种重点，也是本学期教学的一种重点，它是学生后来进一步学习乘除法的基本。根据教学内容、学生实际和新课程原则的规定，我从知识与技能,过程与措施,情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目的：教学目的： 1、知识目的：学生通过操作软件,在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程,并能用口诀纯熟地进行计算。 、能力目的：在口诀的整顿中,初步培养学生发现简朴规律的能力,提高应用乘法解决实际问题的能力。 3、情感目的:学生在编口诀和运用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力,积累学习情感,享有成功的喜悦。根据教学目的,我把本课的教学重点定为让学生在15的乘法口诀的编写经验上,自主摸索,编出6的乘法口诀,并熟记口诀。 同步，又由于低年级的学生年龄小,受其体现能力的限制,将其摸索发现的知识抽象出来,概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说,又是一种难点。 教学难点:编写乘法口诀,发现口诀的内在规律。 二、说教法: 小学数学教学法指出,教学措施的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点,这样才干充足发挥学生的主体作用,使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际,本课教学采用故事情境法，发现法、尝试法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流,达到师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动。 三、说学法： 新课程强调教育必须以学生的发展为本,必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此,本课教学注重发挥学生的主体性,以自主，合伙、探究的学习措施为主,通过让学生观测、比较、动手操作等方式充足调动学生多种感官的参与,让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。 四、说教学程序 根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容,本课的教学程序设计涉及如下几种方面： （一、)创设情境，激发爱好 精彩的课堂开端,不仅能不久地集中学生的注意力，并且能激发学生的学习爱好。我结合低年级学生的心理特性和年龄特点,一开始就给学生创设一种小熊请客的情境，并结合课件的动态演示，配以优美的音乐,把学生带入了复习准备环节：小熊来到了一座小桥边,可桥上只有一种数字,怎么过桥呢?小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟,它告诉小熊用桥上的数字每次加上6,说出得数，就可以把桥搭上。让学生说出得数后再填表算一算,填表算一算起两个作用：一是解决问题方略多样化,二是让学生熟悉6的连加，为学习的乘法口诀打下基本。（二)发现问题，自主摸索 布鲁纳说过：“摸索是数学的生命线。”新课程原则也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依托模仿与记忆,动手实践、自主摸索与合伙交流是学生学习数学的重要方式。让学生去“经历、体验、摸索”学习数学的过程,使每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地开放地去摸索,去发现、去“再发明”。只有这样的教学,才干使课堂布满生命的活力。 在摸索6的乘法口诀的过程中，我设立了6种不同的水果,让学生自主选择进入练习，给了学生可选择的空间,体现了学生的个性化学习。个练习都是编6的乘法口诀，这里多种数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。“再想一想”“你真棒”的提示,体现了人机对话。教师通过转播的形式达到人机互动，起到了互相学习、集思广益的效果。接着让学生运用前面掌握的措施填出积,编出的乘法口诀。同步在做题的过程中内化了思维措施。我这样设计,是为了实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”这一教学理念。 (三）激导探究,巩固知识 练习的设计应遵循“多样性、灵活性、开放性”原则,给每个学生均有展示自我的舞台,让不同的人保证得到不同的发展。在这个环节中，我设计了如下三个练习。 练习一:通过“探险”主题，让学生自由选择,可进入“小兔”或“海豚”两个画面,每幅图均有两种理解,能列出两个乘法算式，使用的口诀也是相似的。如何理解图意,学生可以自由选择。这里学生可通过人机对话来判断对错，通过教师转播达到互动。 练习二:小狗爬楼梯,学生每算对一种乘法算式的得数，并说出所用的乘法口诀，小狗就爬一步楼梯。这样的练习，既可以激发学生的学习爱好，又培养了学生的计算能力。 练习三:通过让学生看动画,列出两个乘法算式,并说出所用的口诀。既能提高计算能力，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。 这三个练习，都配以美丽的色彩，优美的音乐,还配上了感情色彩，激发了学生的学习的爱好，提高了学生学习的积极性。 (四)应用知识,内化提高数学来源于生活,又作用于生活。课堂教学应当着力体现“小课堂,大社会”的理念。让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力,让学生体验到数学与平常生活的密切联系，从而体会到数学的内在价值。为此，在学生掌握了6的乘法口诀之后，我设计了如下4个练习。 练习一：通过“送信“游戏，让学生发现口诀的排列规律，并说一说自己所发现的规律。这些规律学生在学习中已初步发现，通过操作会感受更清晰，在游戏情景中，印象会更深刻。让学生在轻松快乐的氛围中轻松地突破了难点。 练习二：帮帮我们。通过人机对话，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，教师可以通过转播，达到思维的交流，同步对学生进行品德教育。 练习三:创设实际生活情境,让学生互动讨论，找出实际问题,培养学生在生活中寻找数学问题的爱好和能力。 练习四:引导学生从1只青蛙身上找出问题,如:1只青蛙有1张嘴、2只眼、4条腿接着以人机对话的形式进入只、3只、4只、5只、6只的填空练习。这个练习既巩固了1的乘法口诀，又让学生体会到了成功的喜悦，并在游戏中内化了知识,纯熟了乘法口诀。为了让学生进一步体验成功的满足与喜悦，激发学生的学习积极性,我在评价方式上重要采用了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式,让她们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，尚有什么问题。人教版小学数学二年级上册说课稿 7的乘法口决七的乘法口决这一种内容是数学教材人教版第三册第5单元的第一小节。在这之前学生已有了的乘法口诀作为基本，这节课的重要目的是让学生通过学习可以在理解了七的口诀的意义的基本上来熟记口诀,并可以运用与生活中，也为背面的口诀的学习做一种更好的铺垫，其中重难点让学生熟记并运用口诀 因此,在教学时，我采用多媒体辅助教学,同步也让学生通过小组合伙学习，以及游戏等措施来使课堂更生动有趣，也能使学生在多种学习活动中愉悦地掌握知识,突破重难点教学 学生学习的过程中，我多次注意引导学生自主学习，培养观测、归纳总结的能力和习惯。采用对口令的游戏学习法，一是为了变化背口诀的单一方式，二是结合生活实际让学生在不知不觉中将知识运用于生活当中。我的课堂设计是将整个教学程序分为四个环节,一是复习铺垫，二是观测分析入手引入新课，三是巩固练习，拓展思维,四是课堂小结,进行评价。 在导入新学时,我先让学生从观测规律入手,从中感知每一句七的口诀的内在联系,然后根据规律表和已有的基本来自主研究编出口诀,通过不同形式熟读理解口诀，其中,对口令的练习设计我在教材的基本上进行了挖掘,让学生体会一种月与一种星期之间的关联,同步增强时间观念，而在巩固练习中,先以算式的形式来让学生更进一步理解口诀的意义，和每一句中的关联，也为背面的乘法分派率的学习打下一种基本,看图列算式则重要是培养学生多角度观测物体的能力,学会使用简便措施来解决生活中的问题。而最后的小结是给学生某些鼓励,让我的课堂上的评价都起到实质作用,同步也让学生感知生活中到处有数学。 观测物体今天我说课的内容是九年义务教育课程原则实验教科书二年级上册第二单元观测物体第一学时。一、教材分析及学生分析本课是在学生学习并掌握了位置及左右等关系的基本上安排教学的。教材先从情境入手,组织学生观测长方体讲桌，感悟站在不同角度观测物体,所看到的形状是不同的,并且最多只能看到三个面，发展空间观念。然后通过多种认面活动使学生懂得物体的正面、右面、上面,进而学会辨认物体的形状，为此后学习有关几何图形的知识打下坚实的基本。二、教学目的、重点、难点的确立与根据课程原则为这部分内容设定的目的是:“辨认从正面、侧画、上面观测到的简朴物体的形状”。根据这一目的，在进一步挖掘教材,理解编者意图的基本上，结合本节课教学内容和学生认知规律，我拟定本节课的教学目的及重、难点为：