五年级下册第8课《童年的发现》

五 年级下册第 8 课童年的发现教学设计学校: 教师姓名： 教学目标教学目的:(重要根据单元目的和课后题设计)一、日积月累（一）重点字词： 1应会读字：（1)趣味识字：患、绞、岂 （2)易读错字：胚、澄、愧、窘（3)多音字:禁、旋、弹、涨 2.应会写字:（）书写指引指引书写的字：岂指引要点： “山”左右两竖要短;“己”最后一笔舒展。(）易写错字：赋、妨 祸 赋：容易多家一撇；妨:注意与“防”的辨别。3需要重点积累的词语:胚胎、祸害、滑翔、天赋、淘气、阻碍、岂止、痴迷、羞愧、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁（二）重点读背内容:能用一般话对的流利有感情地朗读课文;尝试背诵第三自然段。 二、理解运用(一)共性目的.练习概括重要内容(1)课文重要内容：本文讲的是作者童年时的一种发现,即发现胚胎发现的规律，反映了小朋友求知若渴的特点和惊人的想象力。(2）概括措施:把握课文重要事件理解,注意语言精简。2.体会整篇文章的体现顺序（)文章体现顺序:事情发展的顺序（2）体会措施:由梦中飞行引出，发现胚胎发育的规律。3.体会重点词句表情达意的作用（)重点词句：我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。(2）体会措施:联系对社会科学有奉献的人物理解意思。4.迁移运用，仿写段落或句子：最开始后来(二)本课重点问题:用自己的话说说“我”发现了什么，是如何发现的。三、情感体验：感受作者的天真单纯、求知若渴、执着探究并大胆想象的孩子。教学重难点:教学重点：引导学生理解作者童年时发现胚胎发育规律的过程。教学难点：引导学生理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。教学准备一、教师：（一)设计预习提纲二、学生：(一）根据预习提纲认真预习。（二)其他准备:收集一位出名科学家的有关资料。五 年级下册第课童年的发现预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名： 一、字词初探：（一)朗读课文，达到对的流利。（评价原则:1声音洪亮。不添字或漏字。、停止恰当。）自我评价: 家长评价： 小组评价： （二）生字:识记、书写本课生字，做到对的美观,并能对的听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音)： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）:（1）我是怎么辨别读音的? 。（2）我还可以根据读音组词。 。趣味识字:我用 措施记住了 字。(猜字谜、顺口溜等)4 易写错的字： （1)在构造上应注意： ()在核心笔画上应注意:如“擞”，右边的反文旁易错错写成折文旁。（3)我还可以找出形近字并组词： 。（三)词语组词：给每个会写字加上拼音组两个词(其中一种是四字词语),写在课文背面的生字表中。想一想具有本课生字词的诗词或俗语。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:随心所欲、绞尽脑汁、胚胎、痴迷，把你的理解写在词语的旁边。3积累：你觉得课文中哪些词语值得积累,在文中标出来并分类写在下面。 （）我根据 分类: （评价原则:1.选字典型、全面。.书写对的、规范。.趣味识字的措施合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6回答问题时声音洪亮，大方自然。）二、文本细读：（一)整体把握。1.题目是文章的眼睛，环绕题目,找出事情的起因、通过和成果，连起来就是文章的重要内容。概括课文重要内容： (投影展示;措施:边展示边读内容)(二)品读赏析。1.文中的“我”发现了什么?是如何发现的?成果如何？画出有关的语句，读一读，并试着说一说。2.你是如何理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的?试着写在课本的空白处。3.试着小组合伙朗读课文。三、迁移运用:(投影展示；措施:边展示边读内容）1句段仿写。课文体现了作者惊人的想象力，请你仿照第三自然段,采用“总分”的构段方式,展开想象,写一段话。四、拓展延伸:1身处童年的你们有过什么发现吗？.自主质疑：课文有哪些不明白的地方?在文中做好标记。3.背诵“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的。教学时间学时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入读题导入齐读课题，“童年的发现”,今天一起去看看作者在童年发现了什么?预习评价展示预习完毕全面、书写认真的同窗:.出示小构成员名字，榜上有名的每位同窗大声喊出自己的名字。展示部分同窗的高质量预习提纲（书写认真、完毕全面）。小组内整体交流课前预习状况,然后逐个展示：初读课文（一)朗读课文,达到对的流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价: 小组展示课文朗读状况:(展示预习提纲中（一）项的预习状况)各组合伙创意朗读课文，其她组评价。同步，师生注意指引重点句段的朗读。重点句段:（课件出示）我的发现起始于梦中飞行。似乎想去哪里就能飞到哪里。第3自然段。注意：绞尽脑汁的读法和理解。识字学词（二）生字：识记、书写本课生字,做到对的美观，并能对的听写。. 易读错的字(写出并注上拼音):胚 痴 汁 小组展示预习状况:(展示预习提纲中的（二)项的预习状况）生展示易读错的字：（课件出示）1.A生:我们发现本课易读错的字有:胚 易读成“p”痴易读成“h”,汁易读成“z”,教师正音。. 典型多音字（写出一两个,注音、组词）： B生展示多音字：(课件出示)1.B生：我们收集到了多音字“禁、旋、弹、涨”，我们采用了（组词）的措施来辨别。(学生说出组词）.师出示:给加点字选择对的的读音。严禁(n j）情不自禁(j jn）禁不住（n j） 3. 趣味识字:C生展示趣味识字:（1)C生:我用(编顺口溜）的措施结识了“患”字双口一致一条心。（2）师点拨：愧:心里有鬼，很羞愧。4.易写错的字：赋 臂 祸D生展示易写错的字，并提示书写的注意事项:.生：我发现易写错的字有“赋 臂 祸”。“赋”容易多一撇，“祸”注意偏旁不要多一点,“臂”不容易写美观。(课件出示生字）2.其她小组补充。指引书写:重点指引“赋 臂”,教师范写，边解说:（也可让学生解说并范写)赋：注意右边的斜钩要舒展，不要多加一笔。、臂：上边的“辟”,要写得紧凑某些,下边的月字底,要写得宽扁某些,托住上边的部分。4学生练习书写。5.评价反馈。运用实物投影展示书写书写较好的。（二)词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：胚胎、随心所欲、痴迷、绞尽脑汁、情不自禁、困窘,把你的理解写在词语的旁边。2你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。小组展示词语的理解和积累：（展示预习提纲中的（三）项的预习状况）1.理解:E生说说自己理解的词语。注意要能结合本文理解。(多指名说说)2.词语积累F生:读这篇课文，我积累了这些词语：胚胎 澄澈 天赋 痴迷 羞愧 驱逐 迫害 阻碍 淘气 随心所欲等说说分类的根据。（教师及时表扬有的同窗可以分类积累词语，这种措施便于我们记忆。）3.教师把人们积累的词语分类汇总了一下，谁乐意读给人们听?双臂舒展 双腿弹动 运转自如 翻来覆去 (描写动作的词语）随心所欲 情不自禁 绞尽脑汁 一本正经 （常用的成语)困窘羞愧 (体现人的心情、感受的词语）整体感知1环绕文章的题目,看看事情的起因、通过和成果,再把这些内容连起来，就能概括出本文的重要内容。起因:通过:成果：1. G生展示课文重要内容。2. 说说概括的措施。3小结：题目是文章的眼睛，环绕题目，找出事情的起因、通过和成果，连起来就是文章的重要内容。.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流:1.对于写得好的,或者意思深刻的,只要学生回答得大体对的即可。2对于不明白的,让学生互相解答。3教师预设问题:教师为什么气愤?4.小结解决疑问的措施：找到有关句段，反复阅读或小组讨论。重点品读迁移运用品读赏析：1.文中的“我”发现了什么?是如何发现的?成果如何?画出有关的语句，读一读，并试着说一说。小组展示品读赏析的状况:(展示预习提纲中的品读赏析1的预习状况）小组内交流报告，教师根据报告状况为学生提供课件辅助报告。预设:1.出示“我在九岁独立思考的成果。”（出示第一自然段)课文开头就告诉了我们。读了这句话你从字里行间发现了什么?(胚胎是人生命发育的最基本的阶段）我发现作者善于独立思考、非常自豪把你的感受放入句子,读出来。2.作者是如何发现这个规律的?(）读句子，用自己的话说一说。生：我梦中发现自己总在飞翔问教师后仍没有找到答案，我便自己观测思考,发现了胚胎发育的规律。师:能用自己的语言,抓住文章的要点简洁的回答问题，同步用上了某些表达先后顺序的词语,体现了发现的过程，概括的全面而简洁。最后得到验证了吗？教师发现同窗们读书很用心呀!2.结合课文的篇幅,你发现课文的重点是哪一部分？(发现的过程)这个发现让我们瞬间抓住重点,就让我们走进作者的发现,迅速默读课文313自然段,看看在作者发现胚胎发育规律的过程中,哪些地方给你留下了深刻的印象？结合具体的词语或句子来谈一谈，同桌交流一下。谁能把你刚刚的读书收获说出来人们分享?我们尊重作者的写作顺序,先看梦中飞行！(一）梦中飞行。读作者的这个梦给你如何的感受?交流、预设：(1)我觉得作者的梦非常美好美在哪里？读出这种感觉。(出示句子“每天夜里做梦我都飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”）(2)尚有如何的感受？我觉得作者的梦自由自在,不久乐！出示句子读,总结出作者很会想象。感情朗读：从她的朗读中你发现了什么？“见贤思齐”!把书捧起来，让我们一起轻声地把这一段读一读吧，别把美梦惊醒了。（生齐读第三自然段。（3）展示仿写：课文体现了作者惊人的想象力，请你仿照第三自然段，采用“总分”的构段方式，展开想象，写一段话。（二）为什么只能在梦中飞起来呢?你们肯定也布满疑问。1.教师用文中教师的话回答你(出示五至十自然段,师生问答式朗读)师：梦中飞翔时你在长大。生:用文中的话追问。依次出示文中的问通过文中的对话你发现作者是个如何的人？(刨根问底、善于提问、善于思考等）3总结写法。同窗们,这段对话写出了作者不断地追问，突出了人物的特点,后来我们写作的时候也可以学习这种写法。(三)尚有印象深刻的地方吗?12、1自然段。(四）多么了不起的发现啊!这个爱思考、爱提问、爱想象的孩子,她的惊人的发现却使她遭到了惩罚,这是为什么？(49自然段）拓展延伸:(三）尚有印象深刻的地方吗？（出示1、自然段)这是作者最大的想象，她如何得到了这样的想象、这样的发现呢?再读读课文的12自然段。1.理解“痴迷”?就是翻来覆去的看，看的仔细，看的入迷,仅仅是入迷吗？(痴迷）2为什么用痴迷不用入迷呢？(痴迷比入迷更加能阐明她对这件事的着迷限度。对这个问题已经迷到了不能自拔的限度。)从她的动作你感受到了什么？我觉得她很想懂得这个问题的答案。(谁能带着自己的情感读出这种痴迷？)(跟教师一起读）3作者只观测了鱼吗？她还观测了？她还也许去观测（水里的青蛙、它还也许站在动物园的门口,好好地看着猴子,她看到了她怎么吃食物，怎么玩耍)是呀,她苦思积虑,费尽脑筋,想尽一切措施,费尽心思，同窗们,用课文中的一种词语来说就是绞尽脑汁。我们用这种联系上下文的措施读出了这个词语的意思，我们一起读一读这个词,同窗们后来要学习运用这种措施。4.绞尽脑汁,终于有了重大的发现,是什么？（课件图片配合理解）她从地图联想到了人的变化过程,并且，都把每个阶段分了时间,正好折合成九个月。十月怀胎啊,在作者的眼里却是如此简朴的发现,你体会到什么?（快乐、兴奋）5.谁再来读读。乱句重组：（ ）这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只但是几厘米。( ）人是由细胞构成的（ )从细胞变成小鱼,通过了很长时间。( )目前，这一段时间就折合成一种月。（ )从小鱼变成青蛙又得通过很长时间，又折合成一种月。（ )这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。预设排序指引:可根据事物的发展规律,发现句与句之间的联系进行排序。(1）你怎么看这件事?（2)作者如何看待这件事？作者自我安慰的理由是这句话，出示:“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”请同窗们跟着我一起把这个句子读一读。(3)这句话什么意思?结合具体例子来理解这句话的意思,这和作者有什么关系呢?理解：文中我通过翻来覆去的观测,绞尽脑汁的思考,发现了胚胎发育的规律，成果当我暗自窃喜时却被教师误觉得不怀好意，我被赶出了教室,站在了走廊上。虽然这种“风险”远没有我们刚刚说的几位科学家那么严重，但这种“驱逐”，无论在身体上和心理上,对一种孩子来说都是难以承受的。它会让一种孩子的自尊心受到伤害,也使这段“我”引觉得自豪的、本该留下美好回忆的童年往事，多了些许不快乐的记忆。这是让人非常遗憾的事情。从这句话中,你体会到了作者如何的感情?（不满、愤怒）不管如何，这个成果还是让人不快乐的,如果教师不误解，理解予以鼓励，该多好呀!（4)同窗们的理解都非常到位，措施也特别好。让我们带着对发明发现者的无比崇拜爱戴之情读读并背诵下来吧！(学生试着背诵这句话。）拓展延伸:1课文学到最后，你觉得费奥多罗夫是个如何的孩子？(勤于动脑、善于提问、大胆推测)2.是呀，童年的发现尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来令自己非常痛苦的麻烦，可是,教师却但愿你们每个人均有一双智慧的眼睛去发现,每个人都去享有发现的快乐，每个人都拥有自己美妙的童年发现。身处童年的你们有过什么发现吗？(玩耍中的发现、写作中的发现、读书中的发现)师:同窗们透亮的双眼真会发现，这些就是你们发明、研究的开始,孩子们行动起来!驾着童年的发现这艘布满发明和想象的航船认真的观测生活,思考生活,将来造福社会，造福人类吧!3. 爱观测、爱思考、爱发现、爱发明的科学家有诸多，你理解哪位科学家的发现或发明，交流一下。课堂小结本节课,你有哪些收获?1引导学生从思考措施、理解内容、体会体现等方面来谈。2推荐阅读。科学家的故事中国：发明与发现的国度限时检测五 年级下册第8 课童年的发现限时检测题学校： 班级: 姓名: 一、读句子，并根据拼音写中文。 1.一只t （ )的小狗在大路上来回跑,fni（ )了交通。 2.我们平时就要严格规定自己，不要等到r u（ )了，再羞愧cnku（ )。二、读句子，用“”标出加点字的对的读音。我觉得自己具有飞行的天赋 (f w),每天想象着在青青的草地和澄澈 (dng chg）的湖面上回旋,我想得是那样痴迷 （ h ch）九岁的时候发现了胚胎(p p）发育的规律。三、根据课文内容填空。本文写了作者九岁时发现了 。这个发现过程大体经历了三个互相联系的阶段：先是 ；思考为什么会 及教师对此所作的解释;产生了人 的疑问并进行了大胆地猜想。这个猜想就是作者童年的发现。五、仿写。课文体现了作者惊人的想象力,请你仿照第三自然段，采用“总分”的构段方式，展开想象,写一段话。 板书设计8 童年的发现 勤于动脑 梦中飞行 善于提问 大胆推测