2019级现代学徒制联合培养方案

2019级现代学徒制联合培养方案汽车制造与装配技术560701 2019 级车辆工程学院修（制）订时间： 2019年7月湖南汽车工程职业学院北京汽车股份有限公司株洲分公司上海大众汽车有限公司长沙分公司湖南中车时代电动汽车股份有限公司编制说明本方案属于汽车制造与装配技术专业全国现代学徒制试点班的联合培养方案，适用于2019级三年全日制高职专业，由北京汽车股份有限公司株洲分公司、上海大众汽车有限公司长沙分公司、湖南中车时代电动汽车股份有限公司与湖南汽车工程职业学院共同制订，经专家审批，在2019级现代学徒制试点班实施。主要编制人:姓名职务工作单位姓名职称工作单位朱军技术总监中国汽车工程学会尹万建教授湖南汽车工程职业学院伍鹏人事部长北汽株洲分公司陈刚教授湖南汽车工程职业学院杨一昕技术部长北汽株洲分公司刘自辉副教授湖南汽车工程职业学院曲鹏飞人事部长上海大众长沙分公司程美副教授湖南汽车工程职业学院刘锦泰技术部长上海大众长沙分公司唐伦讲师湖南汽车工程职业学院蒋时军总工程师中车时代电动高晖工程师湖南汽车工程职业学院陈胜豪技术部长中车时代电动何家盼讲师湖南汽车工程职业学院主要审定人:姓名性别职务职称工作单位黎修良男副校长教授湖南汽车工程职业学院李治国男科研处处长副教授湖南汽车工程职业学院高建军男副总经理高级工程师北汽股份株洲分公司吴飞男人力资源部部长高级工程师北汽股份株洲分公司刘凌男总经理高级工程师中车时代电动王易升男总经理高级工程师上海大众长沙分公司蔡建波男株洲分会会长高 工湖南省汽车维修与检测行业协会人才培养方案评审表评审专家序号姓名工作单位职称/职务签名1高建军北汽股份株洲分公司高工/副总经理2黎修良湖南汽车工程职业学院教授/副校长3郭淑英中车时代电动教授/高级工程师4李治国湖南汽车工程职业学院副教授/分院院长5王易升上海大众长沙分公司高工/总经理6蔡建波湖南省汽车维修与检测行业协会株洲分会会长7侯建军湖南汽车工程职业学院教授/处长评审意见本方案立足北京汽车股份有限公司株洲分公司、上海大众汽车有限公司长沙分公司和湖南中车时代电动汽车股份有限公司的发展战略，面向核心关键岗位，调研分析了各岗位工作条件和环境、工作内容和职责、任职资格与能力需求。培养目标定位准确，培养规格符合企业岗位需求和学生成长规律，课程体系遵守能力递进、符合职业发展规律。方案整体符合现代学徒制培养要求，体例文本规范，问意在汽车制造与装配技术专 业2019级现代学徒制试点班运行与实施。评审组长签字：年月日编制说明（I 评审表（n、培养目标1二、岗位面向三、培养规格四、毕业要求五、教学进程与培养路线4六、教学实施6七、教学设施环境9八、师资配置10九、其他122019级现代学徒制试点班联合培养方案【适用专业】【适用对象】【培养形式】【办学层次】【基本学制】、汽车制造与装配技术专业2019级现代学徒制班校企双主体联合培养大专基本学制3年培养目标培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有与北京汽 车股份有限 公司株洲分公司、上海大众汽车有限公司长沙分公司和湖南中车时代电动汽车股份有 限公司的员工要求相适应的文化水平与素质、良好 的职业道德和创新精神，熟悉企业 生产流程、主流车型结构原理，掌握相 关车型主要零部件检测、整车装配工艺编制、 整车性能检测与调试、产品质量控制等核心能力，并具有精益生产管理经验的周素质 技能型专门人才。八岗位面向1、初次就业岗位序号冈位建议获得职业资格及等级1车身冲压生产线技师汽车装调工（四级）2车身焊装生产线技师焊工（四级）、汽车装调工3车身涂装生产线技师汽车装调工（四级）4整车装配技师汽车装调工（四级）、装配钳工（四级）2、发展岗位序号冈位建议获得职业资格及等级1整车装配工艺员2整车性能检测助理工程师3产品测试助理工程师4车间主管三、培养规格（一）思想政治素质1. 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，具有坚定的社会主义信念和正确 的世界观、人生观、价值观。2. 掌握马克思主义的基本观点和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设的 有关知识，具备运用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解 决人生发展重要问题 的能力，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。3. 具有正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，具有良好职业 道德行为习惯和法律意识。（二）人文素质1. 具有诚实守信、敬业爱岗、艰苦奋斗的品质。2. 了解身心健康的基本知识，掌握心理调适的方法，具有自我调节能力。3. 具有良好沟通能力、吃苦耐劳、诚实守信以及团队合作精神。（三）职业能力1. 专业信息、资料搜集、阅读、分析与处理能力；2. 专业相关试验、测试、分析等各类工具、仪器的使用能力；3. 计算机操作与使用、工程图纸识读与绘制能力；4. 典型汽车零部件检测与商务评价能力；5. 汽车总成、部件与系统拆装、检测与调试能力；6. 企业“四大工艺”相关生产设备的操作能力；7. 掌握企业主流车型装配工艺编制；8. 掌握企业主流车型整车性能检测与调试；9. 掌握企业精益生产理念，能组织班组现场生产管理；10. 学习创新与自我提升能力。（四）身心素质1. 身体健康，能胜任企业相关产品试验测试、装配调试、售后服务、配套支持等职业岗位工作。2. 心理健康，具备健全的人格。四、毕业要求现代学徒制试点班的毕业生需达到如下条件：1.符合教育部颁布的高等职业 院校学生学籍管理办法。2. 思想品德评价合格。3. 修满教学计划规定的全部课程成绩合格且学分达到规定要求。4. 认知实习、跟岗实习、顶岗实习和社会实践考核合格。5. 修满208学分，并完成学校要求的毕业设计任务。五、教学进程与培养路线（一）现代学徒制班教学进程表年级/学期/课时数一年级二年级三年级课程课程名称考核学暑假暑假课程类别总学时承担教研室代码学期分12345616W16W16W16W16W20WC1-1思政课（一）14564*14w思政部C1-2心理健康教育21162*8W思政部C1-3思政课（二）24644*16W思政部C1-4计算机应用基础12282*14w信息一教研室C1-5公共英语1-24602*14w2*16W英语教研室C1-6体育1-471082*14W2*16W2*8W2*16W体育教研室公共基础课程C1-7人文素养与应用14564*14w语文教研室C1-8实用高等数学22322*16W业N AAA JvT 丁廿数学教研室C1-9形势与政策1-22322*8W2*8W思政部C1-10职业发展与就业指导2236慕课思政部C1-11创业基础42322*16W就业处C1-12网络创业理论与实践3232慕课思政部小计36552161424C2-1-1机械制图14564*14w车工教研三室C2-1-2汽车机械基础14564*14w车工教研三室专业基础课程C2-1-3机械测量24564*14w车工教研三室C2-1-4电工电子技术24564*14w车工教研一室小计1622488C2-2-1发动机构造与拆装32324*8w车工教研三室C2-2-2汽车底盘构造与拆装32324*8w车工教研三室C2-2-3AUTOCA机械制图22322W车工教研三室C2-2-4汽车电气设备32324*8w车工教研一室专业方向核心 课程C2-2-5北汽整车性能检测52324*8w北汽株洲公司C2-2-6北汽零部件检测52324*8w北汽株洲公C2-2-7大众整车制造工艺44644*16w大众长沙公司C2-2-8新能源汽车概述22282*14w中车时代电动C2-2-9工具钳工44644*16w机电教研室课程类别课程代码课程名称考核学 期学分总学时年级/学期/课时数承担教研室一年级暑假二年级暑假三年级12345616W16W16W16W16W20WC2-2-10大众整车装配与调试44644*16w大众长沙公C2-2-11中车整车焊接工艺32324*8w中车时代电C2-2-12中车车身涂装工艺32324*8w中车时代电小计30476220128拓展课程公共拓 展课程综合素 质选修 项目C3-1-1军事理论1236学工处C3-1-2军事技能11356学工处C3-1-3军事技能21356学工处C3-1-4操行1-510学工处C3-1-5劳动课1-5202964*18W4*18W4*10W4*18W4*10W教务处C3-1-6社团1-52团委C3-1-7职业生存211616H合作企业C3-1-8生产管理与安全教育211616H合作企业小计4242044444公共选 修项目C3-1-9艺术修养31162*8W思政部C3-1-10职业礼仪42322*16W思政部C3-1-11企业文化111616H合作企业C3-1-12全院性公共选修课3-416256慕课慕课教务处小计2032022专业拓展课程C3-2-1液压与气动42322*16w机电教研室C3-2-2工业机器人技术52324*8w机电教研室C3-2-3精益生产管理52324*8w中车时代电C3-2-4汽车零配件仓储管理52324*8w北汽株洲公小计8128212社会实习与综合实践C4-1认知实习3163202M+8W合作企业C4-2跟岗实习5163202M+8W合作企业C4-3毕业设计58160100H+3W1车工教研三C4-4顶岗实习61632016W合作企业小计561120总计20832402828282424司动动动室注：公共基础课程按并行方式排课。 专业课程根据专业特点，可以串行方式或并行方式排课。 全院性公共选修课排课时由教务处指定上课阶段。 集中授课或讲座形式的课程用“ H表示，如“ 6H”表示该课程本学期开设6节，讲座形式安排；以实践周排课的课程用“周数W或者“ M表示，如“ 4W表示该课程4周，每周节数由各专业自定，“ 2M表示该课程为2个月；其它串行和并行课程用“周课时 X周数W表示，如“4X 5W为该课程周4课时，排5周。 除独立实训周外，周课时（不包括劳动课）原则上不超过周24学时。 毕业设计课程共计160学时，其中在第5学期末课内以集中周形式安排60学时（20*3W,包含答辩环节）。 “小计” 一行填写每块学习领域的总学分、总课时和学期总课时，不填周课时。 课程代码唯一标识课程，便于做课程标准，公共基础课和公共拓展课使用表中固定的课程编号。 思政课（一）、思政课（二）课程中，每学期有一半课时用于学生课外调研与实践，教师进行课外辅导。（二）现代学徒制试点班培养路线图11 0:工习妄F丰它占 土仝土： *Jt丘*#益fAMV 、！（卓划城3ttWwQg ,北.*：.* 二代虫、主:二具利J冥gfiV!U艺集一*工丘一 “ !*t*雀=*八,-1 F 1乂月）习昭.阿叶和勺1-；1tAAB# x : .: 1 （：4c1ft dr1U1（*车卓嶂+匚厂（中牟平身誉搓匚也去注：L*3匡黄 1,1、节文&1 1予与拆 :如钮就询”电气1n -宴 可oz.1 * * &社七丘 一二 Q1?1C* r奇问试#=kJ浮*暮同:Rr 口二* F Q1f-r+*一 F沪1业迅堡燮/H J t1# 秒程：r CUjItlAJM)六、教学实施且理口:;Ej*KStt 44MF顽口 M11工 WSr31J（一）基本教学环节1. 教学设计结合专业实际，根据专业面向企业岗位群的工作业务流程与工作职责及任务，设 计好每门课程的主要教学内容；按各岗位工作任务，设计好专 业技能训练项目；按岗位 能力要求收集、整理技能训练素材，设计好综合训练案例；充分借鉴与运用信息化平 台，有计划的设计好专业核心课程的数字教学资源库。2. 教学实施公共课程的教学要围绕提高学生的职业素养来展开，要为有关专业课程提供知识 支持；专业课程教学要结合专业从业资格（职业资格）对知识、技能的要求，分类别组 织课程模块，并按照认知、熟悉、领会、运用、迁徙的事物认知规律组织专业课程的教 学；岗位操作课程的教学中，要按照岗位工作流程（环节），有机采用专业基本技能训 练项目与案例教学。在教学过程中，要坚持“教、学、做合一”的总体原则，根据课程 性质，采用班级授课、分组教学、现场教学、实践训练、讨论、讲座等形式组织教 学；根据课程的教学内容，有机采用案例教学、项目教学、任务驱动等行为导向教学 法；根据课程的特点，充分利用网络、多媒体、空间等信息化 手段组织教学。3. 教学指导以学生为主体、教师（师傅）为主导，改变传统的师生（师徒）关系。在一般专 业课程教学过程中，要注意指导学生（学徒）学会专业信息的检索方法，充分调动学生 （学徒）学习的积极性，培养他们的自学习惯，帮助他们掌握自学方法、提高自学能力 和独立思考的能力；在专业技能操作课程的教学中，教师（师傅）应着重指导学生（学 徒）按照岗位工作规范化的要求和工作业务流程实施工作过程的学习和训练，以基本技 能训练项目与应用案例为平台培养学生（学徒）的团队协作精神。4. 教学评价（1）现代学徒制教学质量评价逐步建立现代学徒制教学质量评价体系，广泛吸收行业、企业、社会参与评价， 按照行业、企业或者行政部门的要求，组织学生（学徒）参加相应的从业资格（职业资 格）考试，并将每届学徒制班毕业生从业资格证（职业资格）的最终通过率作为教学质 量评价的重要指标；对专业课逐步采取教考分离的形式来客观地评价课程教学质量。按 照教育行政部门的总 体要求，把现代学徒制班的人数、企业留存率、企业满意率、学生 满意率、毕业生可持续发展的能力作为评价现代学徒制教学质量的核心指标，并及时 将教学质量评价结果要在一定范围内公开和发布。（2）对教师（师傅）的评价建立健全教师（师傅）教育教学评价制度，把师德师风、教学质量、教育教学研 究与社会服务作为评价的核心指标，并将评价结果作为学校（企业）对教师（师傅）年 度考核、绩效考核和职务晋升等的重要依据。要采取教师（师傅）自评、同行互评、学 生（学徒）评教、职能部门抽查、基本技能比赛与抽考、核心专业课教考分离等多种方 式，不断完善现代学徒制教育教学质量评价内容和方式。（3）对学生（学徒）的评价企业课程的评价：企业见习采用报告或者心得体会的形式进行；讲座采取“理论 考核+课堂表现”的形式进行；企业承担课程采用“理论考核+实践考核+平时表现”的 形式进行；企业实习采取“实习报告+平时表现+技 能考核”的形式进行。理论考核主 要以试卷的形式，考核学生对讲座或者专业课程所讲述基础理论知识的掌握程度；实习 报告按照每月一次并通过 手机App提交的形式进行，主要考核学徒每个月在企业的工作 情况以及总结和记录在企业所学的知识和技能；平时表现包括每天的签到，学习和工 作表现等，主要考核学徒在企业每天的学习和工作态度以及职业素养等；技能考核以学 徒在企业的实际工作岗位和情境案例为主，主要考核学徒企业实践技能的掌握程度。学校课程的评价：采取考试与考查相结合，试卷与作品评价相结合，过程与结果 评价相结合，个人和团队评价相结合，单项与综合评价相结合，总结性与发展性评价相 结合的多种评价方式。学校课程的评价主要是以下几个方面： 思想品德与职业素养：依据学校制定的学生日常行为规范，制定思 想品德评价 方案与细则，计入相应课程与操行课程成绩；依据专业所面向的企业、行业规范与岗位 要求，制定职业素养评价方案与细则，把职业道德素养评价贯穿到教育教学全过程。 专业知识与技能：按照专业所面向的企业、行业规范化要求，对照相应职业标 准，依据专业课程标准，针对专业教学特点，制定具体的专业知识与技能评价细则。引 导学生参加各类专业技能等级证（职业资格）考试，鼓励学生积极参加社会实践与专业 技能的各种比赛，从考证、比赛与社会实践的过程中接受行业与社会的评价。 科学文化知识与人文素养：依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的 公共课教学指导方案，制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。（二）教学内容补充与更新1. 校企双方应根据汽车产业的新车型、新技术、新工艺、新标准，及时调整和 更新有关教学内容。2. 校企双方应根据企业技术（规范）的改革，及时调整、更新和补充专业教学内 容。3. 校企双方应根据职业标准的不断调整与变化，适时调整、更新和补充专业教 学内容。七、教学设施环境充分发挥学校和企业资源优势，将学校教学资源、设备、师资、教学项目与企业 的技术资源、人力资源、生产资源、社会资源有效整合、优化配置，满足学校课程和企 业课程双向教学的要求。（一）校内实践教学条件表1教学条件配置与要求序号实验实训室名称功能面积、设备、台套基本配置要求1虚拟拆装机房汽车发动机虚拟拆装高性能计算机50台；配套汽车发动机虚拟拆装软件2焊接实训室手工焊，机器焊手工电弧焊机8台；二氧化碳气体保护焊8台；点焊机4台；3钳工实训室钳工实训台虎钳、钳台、以及相配套的工、量具等各50套4CAD实训室CAD制图高性能计算机50台；配套CAD制图软件5发动机拆装与调整实训室发动机拆装与调整发动机、吊装设备、拆装工具等各10套。6底盘拆装与调整实训室变速箱、主减速器等总成拆装与调整底盘、变速箱、主减整器、吊装设 备、 拆装工具等各10套。7汽车电器拆装实训室汽车电气系统及主汽车电气系统及主要总成各10套要总成拆装8汽车电控系统检测实训室汽车电控系统检测汽车各主要电控系统台架或示教板 等各4套9整车实训室整车拆装与调试整车5台以上（二）企业教学条件目前，北京汽车股份有限公司株洲分公司建有理论培训教室8间，发 动机总成培训教室2间，底盘总成培训教室2间，车身电气培训教室2间，喷涂培训教室1 间，冲压培训教室1间，焊装培训教室2间，车辆总装和 性能检测与调试教学线1条； 上海大众汽车有限公司长沙分公司有汽车制 造与装配4大工艺基础培训以及发动机拆 装、变速器拆装等整栋培训中心和完整的培训体系；湖南中车时代电动汽车股份有限公 司目前建有理论培训教室6间，动力总成实训教室4间，底盘总成实训教室2间，焊装 培训教室1间，车辆总装教学线1条，整车性能检测与调试教学线1条，可保证学徒 在企业学习企业课程期间的教学需要。另外，在顶岗实习期间可做 到一个工位安排1-2 名学徒，基本实现一人一岗，一师一徒的要求。八、师资配置根据现代学徒制教学模式的特点，针对“学校课程+企业课程”双向交 织课程体 系的实施，由学校教师与企业师傅共同完成教学任务，形成学校 教师与企业师傅相结合 的教学团队。（一）专业负责人具有较高的高职教育认识能力、专业发展方向把握能力、课程开发能力、教研教改能力；有较强的专业知识，实践技能，学术研究能力，尤其是应用技术开 发能力、组织协调能力；能带领专业建设团队建设汽车制造与装配技术专业现代学徒制 课程体系和人才培养方案。（二）学校教师、企业师傅学校教师应具备本科以上学历并有一年以上的企业实际工作经验和丰富的教学经验，具有较强的理论基础和专业技能；另外，以工作过程为导向的课程体系 还要求教师不再是简单的知识与技能的传授者，还必须懂得生产管理与劳动组织，熟悉 生产现场的工艺流程。同时还必须具有一定的 现场工程实践经验，有较强的现场故障处 理能力。对于企业师傅应为技术管理人员、班组长、车间主任和岗位技术能手等，具有良好的职业道德、较强的责任心和实践操作的指导能力，同时还 必须具有一定 教学组织能力和懂得一定的现代教学方法。本专业核心课程的师资配置与要求如表2所 示。表2师资配置与要求序号能力结构要求学校教师企业师傅数量要求数量要求11、具有汽车结构与原理、装配钳工等相关 的专业知识，熟悉汽车车身及零部件的拆装 工艺及设备工具的使用，熟悉安全操作规 程；2、具备一定的项目设计能力和项目组织经 验；3、具备设计基于行动导向教学法的设计应 用能力；4、能采用先进的教学方法，具有较强的驾 驭课堂的能力；5、具有良好的职业道德和责任心；2具备钳工高级 职业技能等级 证，具备2年 以上企业现场 工作经验。1有丰富的企业 相关工作经验21、具有汽车结构基本理论，熟悉汽车结 构；2、具有扎实的冲压及焊接工艺知识，熟悉 车身冲压及焊接设备及安全操作规程。3、具备设计基于行动导向教学法的设 计应 用能力；4、能采用先进的教学方法，具有较强的驾 驭课堂的能力；5、具有良好的职业道德和责任心；1具备焊工高级 职业技能等级 证，具备1年 以上企业现场 工作经验。1有丰富的企业 相关工作经验31、具有汽车结构基本理论，熟悉汽车结 构；2、有较为丰富的汽车发动机装配工作 经 验，熟悉安全操作规程。1具备装配钳工 高级职业技能 等级证，具备 1年以1有丰富的企业 相关工作经验3、具备设计基于行动导向教学法的设 计应 用能力；4、能采用先进的教学方法，具有较强的驾 驭课堂的能力；5、具有良好的职业道德和责任心；上企业现场工 作经验。41、具有汽车结构基本理论，熟悉汽车结构；2、具有扎实的底盘知识，有较为丰富的汽 车底盘拆装经验，熟悉安全操作规程。3、具备设计基于行动导向教学法的设 计应 用能力；4、能采用先进的教学方法，具有较强的驾 驭课堂的能力；5、具有良好的职业道德和责任心；1具备装配钳工 高级职业技能 等级证，具备 1年以上企业 现场工作经 验。1有丰富的企业 相关工作经验51、具有汽车结构基本理论，熟悉汽车结 构；2、具有扎实的汽车电器、电控知识，有较 为丰富的汽车电器拆装经验，熟 悉安全操作 规程。3、具备设计基于行动导向教学法的设 计应 用能力；4、能采用先进的教学方法，具有较强的驾 驭课堂的能力；5、具有良好的职业道德和责任心；1具备装配钳工 高级职业技能 等级证，具备 1年以上企业 现场工作经 验。1有丰富的企业 相关工作经验61、具有汽车结构基本理论，熟悉汽车结 构；2、具有扎实的汽车电控系统、有较为丰富 的汽车电器拆装及检测经验，熟悉安全操作 规程。3、具备设计基于行动导向教学法的设 计应 用能力；4、能采用先进的教学方法，具有较强的驾 驭课堂的能力；5、具有良好的职业道德和责任心；1具备电工高级 职业技能等级 证，具备1年 以上企业现场 工作经验。1有丰富的企业 相关工作经验九、其他1. 校企双方应加强现代学徒制试点班内部师资（学校教师和企业兼职教师）培训；定期开展联合教研活动、经验交流或定向交流，提高现代学 徒制试点班的 师资水平。2. 校企双方应发挥各自优势，积极为对方免费提供相关资源。企业师傅或兼职教师应积极参与学校的专业建设、人才培养、课程体系与教学内容建设、教材 开发等教研教改活动；同时，学校老师也要积极参与企业的技术或工艺攻关、生产线升 级改造、产品缺陷分析等企业生产研究。3. 为加强各企业之间的技术和人文交流，本人才培养方案为三家企业共同制定的联合培养方案，根据不同企业各自的特点和特长以及地域关系，某些技术课 程分别由不同的企业承担，并实现企业课程互认。如北汽整 车性能检测、北汽零 部件检测等北汽株洲分公司承担，大众整车制造工艺、大众整车装配与调试 等由上海大众长沙分公司承担，中车整车焊接工艺、中车车身涂装工艺、新 能源汽车概述等由中车时代电动承担。而职业生存、生产管理与安全教育、企业文 化这些涉及企业管理制度、安全以及文化传承等课程则以讲座或培训的 形 式到企业由企业培训师进行授课或讲座。