藻类苔藓和蕨类植物》说课稿

第一节藻类、苔藓和蕨类植物说课稿学校 姓名一、说教材(一) 教材的地位和作用教材的知识编排结构是从主要特征、在生物圈中的 作用以及与人类的关系等几个方面进行讲述的，既可以对前 面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化，又可以为 后面学习绿色植物对生物圈的重大意义打下基础。(二) 教学目标1. 知识目标：(1) 藻类、苔藓植物各有哪些主要特征？(2) 藻类、苔藓植物与人类的生活有什么关系？2. 能力目标：通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思 维能力。3. 情感目标：1、关注水域污染，增强同学们的环保意识。2、关注国际旅游岛一一海南岛的空气质量，培养爱岛情感。（三）教学重点：藻类、苔藓植物的主要特征。（四）教学难点：藻类、苔藓植物的主要结构特点。二、说学情（一）学生的知识基础和生活经验通过前面的学习，了解了绿色植物的结构层次，知道绿色开 花植物有六大器官一一根、茎、叶、花、果实、种子。教师 帮助学生明确根可用来吸收水和无机盐，叶是光合作用的主 要器官，对于学习藻类和苔藓植物的结构特点是十分有利 的。嘉积二中的学生相较而言，基础比较薄弱，对实物的观察能 力和思维能力相对较弱。教师应给其充分引导，并予以最大 鼓励。藻类植物中的海带和紫菜对学生并不陌生，苔藓植物 学生在平时生活也经常见到。可以说是既熟悉又陌生。教师 所要做的，就是从学生熟悉之处入手，慢慢引入新知识。（二）学生年龄上的心理特点 初一的学生，好奇心强，对外界的事物都十分感兴趣。教师 引入新课时先介绍生活现象，再来介绍为什么会出现这些现 象，这样学生的接受程度也高，兴趣也强。三、说教学方法（一）说教法1、直观教学法在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒 体来组织和引导学生观察，增加学生的感性认识，注重观察 实验，培养学生探索精神，充分调动学生学习的积极性和主 动性，发挥其主体作用。2、任务驱动教学法给学生一个空的表格，让其阅读课本寻找答案，可以达 到很好的学习效果。（二）说策略1、教师课前拍摄校园内苔藓植物的照片，课堂给予展示， 让学生体会到这些植物就在身边。2、教师设计表格，学生通过表格比较加深对两大类植物认 识。3、充分利用课后练习，将练习穿插在知识点讲解中，讲完 一点，练一练，及时巩固所学内容。四、说教学过程（一）创设情境，导入新课，明确目标教师播放视频，提出问题一一藻类植物是水域污染的 真正元凶吗？指出藻类植物是一种绿色植物，绿色植物分为 藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类。进入新课。明确学习 目标。（二）藻类植物的学习。用诗句“西湖春色归，春水绿于染”引出藻类植物。观看视 频一一多种多样的藻类植物。阅读课本，尝试完成表格。分类生活环形态结构作用典型代表境藻类植物师生共同探讨，完成表格。分类生活环形态结构作用典型代表境藻类 水中 无根、茎、氧气、饵料、食衣藻、水绵、植物叶用、药用和工业海带、紫菜使用（三）苔藓植物的学习。用诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”引出苔藓植物，展示图 片，得出一一苔藓植物生活于阴湿陆地。用放大镜观察苔藓 植物，得出一一苔藓植物植株矮小，有茎、叶和假根，无输 导组织。由苔藓植物叶的特点引出苔藓植物的作用一一指示 植物、保持水土。总结归纳，完成表格。分类 生活环 形态结构 作用典型代表境藻类 水中 无根、茎、氧气、饵料、衣藻、水植物叶 食用、药用、绵、海带、工业使用 紫菜苔藓 阴湿陆有茎、叶、指示植物、保葫芦藓、植物 地假根，无输持水土墙藓导组织进行小结。解决问题一一藻类植物是水域污染的真正元凶 吗？完成学案自测题目。虎门销烟一、导入新课：1、揭题：师：（出示罂粟花图片）同学们，你们认识这种花吗？生：认识。师：这种花叫罂粟花，它有美丽娇艳的外表，但它的果实却能制成一种叫鸦片的毒药，俗称 大烟。今天，我们就来学习一篇关于鸦片的课文。板书课题。生齐读。师：学习生字“销”： 偏旁是什么？本意是溶化金属，在这里“销烟”是什么意思？生：销毁。师：为什么要销毁鸦片？鸦片对人体有哪些害处？2、资料、图片：出示资料，师朗读，生了解。出示吸烟人的图片，生观看。师：想象：假如他是一名士兵会怎样？假如他是农民又会怎样？假如一个国家有许许多多这 样的人，这个国家的命运会怎样？3、过渡：师：鸦片，让中国人戴上了 “东亚病夫”的帽子；鸦片，给我们的民族带来无尽的耻辱和深 重的灾难。在民族生死存亡的关键时刻，人们多么希望有谁能站出来禁止和销毁鸦片！这一 天终于到来了！你们想不想亲自去感受一下？就让我们穿越时光隧道，走进课文去感受一下。二、初读课文，整体感知：1、初读：自由朗读课文，要求：读准生字，读通句子，不填字漏字；不熟的地方多读几遍。2、检查效果：A生字：课文同学们已经预习了，生字掌握了的怎样？出示生字。开火车读，领读，齐读。历史值得 盐巴 响彻虎门寨欺侮 销毁 收缴水泄不通嚣张 咆哮 脊梁 震惊中外分外 应邀一担担身着朝服师：最后一行蓝色字有什么特点？生：多音字师：读一读这些多音字，并用另一音组词。师：对于红色的生字，你有什么想提醒大家的？师：生字学的挺好，课文也应该读得不错！谁愿意朗读你喜欢的段落给大家听听？指生朗读， 并评价。3、整体感知：师：读了课文，你能说说课文主要讲了什么？生：回答师：你能用给课题加时间、人物的方法，用一句话说一说吗？我们在读一篇文章的时候，将 课题稍微扩展，就可以了解文章的主要内容，这是在读一篇课文时，概括主要内容的方法之一。三、精读课文，体会“伟大壮举”1、师：虎门销烟是怎样的事件？它又有什么伟大的意义？课文中有一个自然段说的很清楚。 生：找出第六自然段。师：在这段中说虎门销烟是伟大壮举（板书），“壮”是什么意思？出示“壮”的三个意思， 学生选择。“壮举”是什么意思？从课文中哪些地方体会出是伟大壮举？从课文中找一找， 划一划，可以试着在旁边写一写自己的感受。2、生读，找，划，写。3、交流：预设重点指导段落一：第2自然段A：师：这一天天气怎样？生：默找。师：出示句子。天还是那样的天，树还是那样的树，海还是那样的海，为什么今天在人们的 眼里却显得特别的美？（景物本身并没有发生变化，但却因人们心情的不同而显得与往日不 同。比方说，小树被风吹的哗啦哗啦的响，心情愉快的人会说“小树在唱歌”，而悲伤地人 会说“小树在哭泣”，遇到挫折的人会说“小树啊小树，连你也在嘲笑我”，短短的一句话， 却能揭示人物的心情，这就是环境描写的魅力。）【设计意图：通过学习环境描写来衬托人物心情。】B指生读，读出人们高兴的心情。C:师：当时都有哪些人来观看？生：文武官员师：这句话中你感受最大的是什么？生：形容人多的词语还有很多。师：你还能说出几个吗？生：人山人海D：师：为什么会来这么多的人观看？E:师：“彩旗林立、身着朝服”说明什么？生：场面壮观。F：师：为什么还要邀请外国商人？根据学生回答板书：中国人民是不可欺侮的！G：师：小结：第2自然段用短短的3句话由远而近的为我们描绘了销烟前的壮观场面。看 似可有可无的环境描写却预示着有一件大事要发生，而且是一件令人高兴的大事，一件震惊 中外的大事。而对于众多的人物描写，则直接揭示了饱受鸦片之苦的中国人强烈的禁烟愿望 和愉快的心情。这庄严隆重的场面也告诉那些不法商人和他们的政府，中国人民是不可欺侮 的！H、谁来朗读？预设重点指导段落二：第3自然段A:师：引读：午后二时许，林则徐等人健步登上礼台。这时候一一 生：礼炮轰鸣，群情沸腾。从这两个词能表现出人们怎样的心情？B:师：随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。具体的销烟过程是怎样的？ 师：板书：销烟时。师：找出有关句子读一读。销烟分那几步？生：撒盐巴、抛鸦片、倒石灰。相机出示图片C师：作者用了哪几个词将这三步连起来的？ 生：先再然后，板书 师：这是表示什么的词？ 生：顺序。师：有时候我们在做一件事的时候要分几步来完成，为了表示这几步的顺序，就可以用上这 几个词。请你用上这几个词把销烟过程再来说一说。D师：生活中有许多事都是需要分几步来完成的，你能想一想，用上“先再然后”说 一说吗？ 生：回答E：朗读：让我们再回到书中去感受一下销烟时的壮举，师生合作读。学习第4自然段A:师：看到害人的鸦片被销毁了，老百姓什么样的反应？生：读第4自然段。师：从这一段你能体会出什么？B:指导朗读：你觉得读好哪些词就能表现出百姓的兴奋和激动？（跳哇、叫哇、响彻）指生 朗读，齐读。学习第5自然段A：师：就是用这样简单有效的方法，销烟取得了什么样的成果？出示第5自然段。你从这 段中哪些词体会出这是壮举？ “23天”说明什么？ “二百多万斤”说明什么？ 生：数量多板书：销烟后成果大。B：指导朗读：我们在朗读的时候要把表示时间长和数量大的这两个词语读的稍重一些， 来突出巨大的成果，读出它的壮。指生试读，评价。四、总结点题，拓展延伸I、师：虎门销烟取得了成功，它销去的仅仅是鸦片吗？还销去了什么？因此，虎门销烟这 一事件被称为生：伟大壮举，师：它向全世界表明一一生：中国人民是不可欺侮的！师：这件事意义重大，因此，我们说这一天是值得纪念的。让我们牢记这一天一一生：1839 年6月3日师：记住这一伟大民族英雄一一生：林则徐。2、看完了林则徐虎门销烟的场景，面对这位伟大民族英雄的雕像，此时此刻，你们想说些 什么？五、作业1、有感情朗读课文。2、请以我站在林则徐塑像前为题，写一段话。