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雪地里的小画家教学目的:1、结合语境，借助字理、生活中识字、图片复现等多种识字措施识记11个生字，结识新笔画“横折弯钩”。规范书写“几”“用”两个生字。2、对的、流利地朗读课文。3、学生能借助插图、联系生活实际理解课文内容，懂得小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点,激发学生观测自然的爱好。教学重点:.对的流利地朗读课文。.识记1个生字，会写“几、用”两个生字。教学难点：规范书写“几”“用”两个生字。教学用品:动物爪子模具、实投教学过程:上课铃响,学习委员带头背诵用心听讲小儿歌。上学时,坐正直,两手平放看教师，用心听讲学知识。起立常规问好。一站、二迈、三立正，一迈、二站、三坐下。一、谈话导入，激发学生爱好。同窗们目前是什么季节呀？（冬天）冬天下雪的时候你们都喜欢做什么呀？（预设:堆雪人,打雪仗，赏雪景)(出示:学生下雪时拍摄的照片)(23名）雪，给我们带来了无尽的快乐与美好的回忆。快看,雪花纷纷扬扬地从天上落下来了。你怎么把你的发现告诉同窗呀？（指名读句子）出示:下雪啦,下雪啦！你能把你的发现大声地告诉所有人吗?（全班读）看！你们大声地呼喊把谁请来了?二、初识小画家，引出课题。出示句子:雪地里来了一群小画家。1.指名读句子。2.看图填量词，理解“一群”。(逐个浮现小鸡、小狗、小鸭、小马。）看!来了一()小鸡，接着来了一(）小狗,又来了一()小鸭，尚有一(）小马。它们就是雪地里的一(）小画家。为什么填“群”呀?(诸多）“群”最早的时候是指羊群，后来用着用着字的意思就变得更广了，“群”不仅仅指羊群,还可以表达人或事物相聚在一起。例如：人群,牛群，群山。你懂得一群是什么意思了吗?(诸多，许多）3.我们今天要学的儿歌的题目就藏在这句话里,出示课题:雪地里的小画家（贴），齐读课题。三、初读课文，提取信息。1.雪地里的小画家均有谁呀?你能在儿歌中找到她们的名字并圈出来吗?.句式练习谁能完整的说说雪地里的小画家均有谁?指名,边说边贴（小画家图）预设：（)雪地里的小画家有、。提示:如果能在最后一位小画家的前面加上“和”就更好了。(2)雪地里的小画家有、和。就这个意思还可以这样说。(）雪地里的小画家有、有、有尚有。谁来试一试。四、字理集中相结合随文识字,体味情趣。1.借助字理随文学习“竹”字。小鸡画竹叶，小狗画梅花,小鸭画枫叶，小马画月牙。（1)这一群小画家都画了什么呢?谁来说一说。指名报告(师贴图）:竹叶、梅花、枫叶、月牙（2)借助象形字的造字特点识记“竹”。出示：竹的“甲骨文”和实物图片，猜一猜这是什么字？对比字和图片你发现什么了?（很像竹子)“竹”是古人根据事物的样子发明出来的字,我们还学过诸多这样的字呢,像日、月、水、火等等，你看我们的中文多有趣!你能用竹说词语吗？(3）我们把生字送回句子,再来读一读小画家们都画了什么？（4）师生合伙读,教师想和人们合伙读一读，我来读小画家你们来接它们画了什么。2借助字理结识“步”字。我们平时用手和笔来画画，画完之后还要涂上颜色,那么这群可爱的小画家是如何画画的呢？指名报告?在出示:不用颜料不用笔，几步就成一幅画。请你读读这句话。句子中有一种词提示了我们小画家是怎么画画的,你能找到吗?(几步）(1)借助字理结识“步”“步”字溯源我们来看这个“步”字,最早的“步”字,就像两只脚的脚印,两只脚轮流迈出，就走出了坚实的一步,因此“步”最早的意思就是行走，也指脚步。再来读读这句话，你懂得它们是怎么画画的吗？这些小画家她们多神气啊,不用颜料不用笔，用它们的小脚踩上几下就成一幅画。让我们一起来把小画家们画画时的景象完整地读一读吧！小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。(2）角色扮演,体味情趣。我们把黑板当作雪地,谁来扮演快乐的小画家到黑板上来画一画。(指名)她们扮演谁先不告诉人们,一会她们画完了你们来猜它们是哪一位小画家?因此她们画的时候你要认真看，记住她们画的脚印猜一猜她们分别是谁?并且要说出理由。教师带领学生背诵集中注意力儿歌:脚放平、身坐正，眼睛看教师。准备开始了，我们一起读读儿歌用我们的热情把她们请出来,读得好小画家们才来给我们表演呢!(小手套上小动物的小脚丫）下雪啦，下雪啦！伙伴们快来雪地里玩儿吧!(学生套上脚印模具纷纷在黑板上印出脚印)边说边画:看!我会画竹叶!我会画梅花！我会画枫叶!我来画个大月牙。你猜出她们分别扮演的是那位小画家了吗?说说你的理由。(3）师生合伙分角色读儿歌。让我们都到洁白的雪地里跑一跑，一起合伙来读一读!（不同的小组扮演不同的小画家）师:下雪啦,下雪啦！雪地里来了一群小画家。生分组：小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶,小马画月牙。齐读:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。3.学习“为”等五个生字。小画家们我们玩得这样快乐,这样热闹，青蛙为什么没参与呢?（1)出示第五六句,读好疑问句。青蛙为什么没参与?她在洞里睡着啦。(1）借助拼音自主识字在这两句话中，有我们要结识的个生字。均有谁呢？结识它们吗？先看着拼音自己认读一遍吧!(2)小伙伴合伙学习拿出你手中的生字卡片读一种，摆一种，不结识的字请教你身边的小伙伴，多读几遍记住它。(3)这些字中你结识哪些？谁乐意和人们分享你是怎么记住这些字的?先来回忆一下我们平时常用的有哪些记字的措施?预设：加一加、减一减、换一换指名随机报告(4)重点解说“为”“参”“洞”“着”教师也想和人们分享我是怎么结识这些字的?你们想听吗?为：在我们的身边有诸多人为我的学习和生活默默地付出着。教师为我们上课、批改作业；爸爸妈妈为我们洗衣、做饭,传达室的爷爷为我们打扫校园细心的同窗也会在生活中发现“为”的影子。它会出目前我们爱慕的课外读物上，它会出目前宣传的横幅上,还会出目前为民服务中心的背景墙上。你可以从下面的图片中找到“为”吗？(指名到黑板上圈一圈)参与:生活中我们常常会多种活动，说说你在学校里参与什么社团?洞：借助图片多次复现识记。着：运用熟字加一加来识记。(羊目）把生字宝宝送回句子,再来读读这句话。这些生字宝宝我们都结识了吗?让我们来玩个游戏生字宝宝回家。三、游戏生字宝宝回家。词语中缺少的生字，迅速从你的生字卡片中找到它举起来，我们就顺利地把它送回了家。听懂游戏的规则了吗?准备好我们要开始了，擦亮你们的小眼睛。看音节填空巩固识字。借助谈话巩固词语。生活中遇到不懂的问题我们就要多问几种（为什么）。可爱的小熊它就住在（山洞）里。学校组织的活动我们要积极（参与）。小时候我们常常会在妈妈的怀里（睡着了)。四、回读全文，整体感知。所有的生字宝宝我们都已经结识了,这一次我们把它们所有送回课文，想象着自己就是其中的一位小画家，欣赏着美丽的雪景，我们再来美美地读读课文吧!五、指引书写同窗们读的真好听，还记得它们是怎么画画的吗?出示：不用颜料不用笔,几步就成一幅画。在这句话里尚有两个我们要会写的生字呢，出示“几”和“用”还记得我们书写生字的小儿歌吗？集体背一背中文宝宝要写好，观测范字很重要。先看字形画一画，再按笔顺来书空。重点笔画找位置，起笔收笔要记牢。1.学写“几”（1）写一写“几”字。第一步：(看)在这里有一种新笔画,有同窗结识吗?（横折弯钩）谁乐意与人们交流一下你观测范字的发现?（借助辅助线）观测范字我发现“几”的字形像个梯形,由两笔写成,请人们跟我一起书空。仔细观测这个字要想写好看,哪些重点笔画要特别注意？预设：第一笔是竖撇要写的直某些，第二笔横折弯钩要一笔写成。教师边范写边解说:我写,我看，金手指,在这里。第一笔是竖撇要写的直某些,第二笔横折弯钩要一笔写成。先写短横再向斜下写竖，稍向左倾斜,最后向右侧写一种有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。
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