我的妈妈真麻烦教学教案

性别平等教育融入我的妈妈真麻烦绘本故事教学设计单元名称寻找爱合用年级四年级教材来源自编教学时间40分钟教学措施透过绘本中生动、有趣的妈妈角色,让孩子结识不同于老式印象的女性形象,再藉由讨论活动、语句接换等游戏,建构孩子在性别角色的学习上能有所突破。教学目的单元目的分段能力指标一、 结识并体现自我特质。二、 解构两性的老式角色形象偏见。三、 学习爱、尊重与接纳，进而爱惜自己所有。1-1学习体现自我特质。1-2- 理解家庭成员的角色分工,不受性别的限制。2-2-3 认知当今社会文化中两性角色地位与处境。3-2-学习尊重两性的行为。时间分派节次教学重点月/日备注二节(80分钟）1. 颠覆性别刻板印象、创新性别论述模式2. 接受自己的家人,接受自己、肯定自己。能力指标教学活动教具时间备注壹、准备活动-教师准备绘本。贰、教学活动- 一、 引起动机:1. 说一说我的妈妈。(个性、喜好、职业及平时在家中最常做的事）2. 说一说你对妈妈的感觉如何?二、共读绘本我的妈妈真麻烦,并讨论问题:1.书中的妈妈有什么特别吗?为什么说真麻烦呢?2. 同窗为什么对小男孩说：你妈妈人较好，但是我们不能再来你家玩了？3. 对于别人的异样眼光,巫婆妈妈和男孩的心情、反映如何？4 巫婆妈妈和其她同窗的妈妈有什么相似的地方？又有哪些不同之处呢？5. 请你替巫婆妈妈再想一种更酷、更炫的灭火措施吧!6. 巫婆妈妈有哪些令你佩服的绝招？而你自己的妈妈也有哪些令你佩服的绝招呢？7. 书中的爸爸呢?她是一种如何的爸爸?8 说一说我的爸爸。9 主角是不是和所有的同窗成为好朋友了?为什么?1. 麻瓜爸爸和妈妈态度变化如何?三引导小朋友说出阅读完后的心得？ .你喜欢这本书吗？ .喜欢这样的结局吗?为什么？ .如果不喜欢,你能想出其她结局吗？ 第一节完四. 语句接换游戏:1.教师发给孩子每人三张纸卡,请孩子依人物、特质、梦想三个向度写下一种答案后,分别放入三个纸箱中。人物（如：爸爸、妈妈、教师、我)特质(如:温柔、善良、勇敢、正义）梦想（如:成为飞行官、环游世界）。2请孩子分别由三个纸箱中各抽出一张纸卡后,将三个答案套入句型中，大声朗读出来。如： 人物 特质 梦想（ 姊姊 ）是( 勇敢 ）的,她好想( 成为飞行官 ）。.师生共同检视句子,澄清角色特质与梦想，不因性别差别而有所变化第二节结束绘本纸卡、色笔8分钟2分钟12分钟1分钟6分钟分钟15分钟故事概要我的妈妈真麻烦是以一种小男孩的眼光来看自己和同窗都不同样的家庭,有一种爱喝酒的爸爸和常常让自己感到困扰的巫婆妈妈，不善社交在亲师恳谈中想和家长开玩笑而将她们变成蟾蜍,反而惹人厌,被视为回绝往来户。后来在一次火灾中,有机会发挥所长让人们懂得她和其她的家长同样：善良、爱小孩、想要被接受及尊重。指引重点讨论时,呈现的女性特质，不是老式弱者的形象,而要具有坚强、独立、积极、积极、善谋等现代化人格特质,并破除老式性别刻板印象。指引重点家不只单纯具有养育的功能,也常是孩子社会地位的来源,提供孩子自我的合法性。譬如说，你来自一种父母俱全的小康之家,你是幸福的,你比起来自不同样家庭的孩子的成长艰苦更应爱惜拥有。她们若无法接受自己的家人，相对的，也无法接受自己。打开孩子的视野,让她们用自己的眼睛去看,去理解每个家庭成员都不同样，透过接纳,才会有更多的包容和爱,而不是以貌取人。四 年（ ）班姓名：（ ）这个跟爱有关的事情是这样的的的我找到某些和爱有关的事情喔! 1. 2. 3.