一次成功的口语交际案例

31 一次成功的口语交际案例：二年级下册口语交际奇妙的动物世界教学实录片断瓦房店市花园小学 张敏一、教材说明：这次口语交际的话题奇妙的动物世界（语文第三册P92）是根据本单元“热 爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼学生 的口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，在交际的过程中还能使学生了 解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情 感。二、设计教学理念： 以“以学生发展为本”的理念为立足点，既以教材为依据，又不拘泥于教材， 让语文教学走进社会生活，让孩子们在现实生活中学习语言，从孩子们熟悉的日 常生活中构思教学情况。为求在课堂上达成主动交流，互动交际，尽可能地锻炼 孩子的胆量和口才。三、教学片断： 片断一:“认认我是谁”？走进教室,我就播放了一段有种种动物叫声的录音，让学生们说说“你听到了 什么？”再用课件播放两三分钟中央电视台动物世界的录相。“多么奇妙的动 物世界呀？”我随口点题，接着我用语言带领孩子走入动物王国：“在美丽的春天， 一群可爱的动物宝宝从四面八方赶来，参加春天的盛会 .瞧，我们打扮得多么美 丽！哎呀，大家还互相不认识呢！来，做做自我介绍吧！我先来。 ”在孩子们跃 跃欲试的目光中，我对大家说：“大家好，我是小燕子，我穿着一身黑色的羽毛， 带着一条剪刀似的尾巴,在天空中飞来飞去,忙着捉小飞虫。人们都夸我是庄稼的 好朋友呢!春天，我会赶回家乡，秋天，我又会飞到南方去。那是因为我很怕冷。 你们愿意和我交朋友吗？”在孩子们的“愿意”声中，我走到他们中间，鼓励他 们：“请你也像小燕子这样，向你周围的朋友介绍一下你自己。”顿时，学生一个 个大方地介绍起来。只见“小白兔”说：“你们好，我是小白兔，我全身长着雪白的 毛。头上有一双红红的眼睛，一对又长又尖的耳朵，走起路来一蹦一跳，最喜欢 吃萝卜。我和你们交朋友好吗？ ”接着，小猴子、小山羊、小猫、小狗、小金鱼 他们一个个争先恐后，把自己的特点进行描述。（评析：利用孩子喜爱童话的特点，巧妙地将孩子带入童话世界。教师用言 语做示范，引导学生主动交流，自信表达。课堂中的交际，互动中的交际，已经 初步达成。） 片断二：动物技能大赛我说：“动物虽然各不相同，但它们各有各的本领，请小象和小蜜蜂给大家 做一个对话吧。”“小象”：“小蜜蜂，你这么小，有什么用呢？” “小蜜蜂”：“我虽然长得小，可我的本领还挺大的。我能采花粉，酿蜂蜜，我还 是认路高手，能从很远的地方飞回家。你呢，你这么大，有什么本领？” “小象“：“我的力气很大，能用鼻子卷起很重的木头，还能帮人们运东西呢？” 在让学生表演“小象”和“蜜蜂”的对话后，马上用书中的语言带领孩子们进入对动 物奇妙的介绍。我说：“是啊，不同的动物都有不同的本领。他们的本领非常神 奇，鹦鹉能学人说话，大象能帮人运东西，狗能当侦探，能看门，萤火虫的尾巴 能发光，小壁虎能用尾巴救命，海豚还会在大海中救人呢？就拿我这只燕子来说 吧，不但能捉小飞虫，还能从遥远的南方飞回老家呢。朋友们，你们各有什么才 能，请你在小组内交流一下，再上台说给大家听一听，让我们评一评谁是最有本 领的动物，好不好？”“小猴子”第一个回答：“我特别聪明，我不但能表演节目，给人们欣赏， 而且我还能代替人们做一些危险的事，因为我是人类的近亲。”“小狗”说：“我是人类最忠诚的朋友，我能给人们看家护院，我还能拉雪 橇，我们中有不少英雄是警犬，能抓坏人，能救人，还能在奥运会的危险物品检 查上做出贡献呢。”“小猫”说：“我是捉老鼠的高手，因为有了我，人类的粮仓少了很多后顾 之忧。我还是人类的宠物呢。” 孩子们一个个情绪高涨，尽力夸说“自己”的本领，以便成为小组“冠军”，好上台“比 武”。有几个较为胆怯的孩子原来缩在一角，在组长的催促下终于也细声细气地 诉说起来。（评析：在这个童话情境中，孩子们竞相描述动物的可爱，动物的特有本领， 以及动物的一些非凡智慧，学生能够在小组中合作交流，能够主动地说，创造性 地说，在互相交流的过程中取长补短，在自由交流的碰撞中激活思维。体现了以 学生发展为本。）教学反思：语文课程标准第一阶段的口语交际要求提出让学生“积极参加 讨论，对感兴趣的话题发表意见。”而“奇妙的动物世界”也正是学生极感兴趣的话 题，教材内容与“课标”要求相吻合，课堂上我立足于教材，创设童话情境，调动 学生参与讨论的积极性。在这一节课上，我利用动物的声音唤起学生对动物的感 觉，又用动物世界的课件使学生对动物产生亲切感。最后，当学生和老师都 变成动物的时候，学生已感受到了课堂上的快乐，再没有过份的拘谨存在。在此 基础上，我让学生将自己介绍给别人，也听别人介绍自己，互相做朋友，然后更 进一步，让学生争着说“自己”的能耐，比比谁的能耐大，其实也就在比谁说得好。 就在这种人人积极参与，形成师生互动，生生互动的交流场景中，让学生说得自 如，说得快乐。