小学语文春夏秋冬教案

小学语文春夏秋冬教案【篇一：一年级下册语文春夏秋冬教学设计】 春夏秋冬 【教材解析】 本课是识字单元的开篇，图文结合呈现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生结识美丽的四季,理解大自然的景物特性：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习,体现出大自然之美，体现了热爱大自然的思想感情。 【教学目的】 结识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 1 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2对的朗读课文,注意“入”与“人“的不同，背诵课文。3. 结合插图理解春夏秋冬的特性,懂得春夏秋冬是个美丽的季节。 【教学重点】 1、结识四季特性。2、掌握生字词写法。 3、 对的朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 、流利地,有节凑感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。 、按顺序（远近、左右）观测图画的措施。3、运用快乐教学法让学生更好有爱好掌握课文中心思想。 【课前准备】 要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸,彩色粉笔,生字卡片、【教学学时】 二学时【教学建议】本课共有4组词语，8 个三字句,提成四组,第一组、第三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物, 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美，从小朋友的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味”的基本上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历 识字过程,获得识字体验，最后精确识字。同步，本课词串 读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 【教学过程】第一学时一、快乐导入1 师问:同窗们，人们懂得一年有哪几种季节呢？每个季节景色是什么样的?你最喜欢哪个季节?说说为什么？ 出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？ 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起她们的注意,令她们产生浓厚的爱好。顺应小朋友的心理,开课伊始,创设新颖有趣的情景，激发学生的识字爱好，使她们爱好盎然地投入到学习中。 二、多种措施，识记生字 .认真观测四季图,结识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1) 仔细观测插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉教师。 （2)根据交流出示词语: 春风夏雨 秋霜 冬雪(3）借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小教师领读、开火车读。 其中重点指引读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1) 交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师解说有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。人们看，借助字的偏旁,我们还能结识这些字。 () 相机识记生字。结识部首“雨字头”。() 仔细观测,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 （5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。.教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1) 出示短语。学生借助拼音自读。 (2） 说说春风吹过来的感觉。 (3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 （) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 （) 理解“霜降”。结识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其她字。() 指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 （7） 有感情地齐读第二组词串。 5教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观测图上画了哪些景物。 (2）指引学生用自己的话交流。 (3）反复朗读。第二学时一、 、展示 池草青 山花红 鱼出水鸟入林 卡片 ()朗读 （2）小组合伙，借助拼音等措施朗读词串,互相正音。 (3)指名朗读，开火车读，齐读。仔细观测,自主识记生字。(1)仔细观测本课的生字,说说自己是如何记住的。 （换偏 旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜” 识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人” 比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法,如“落、飘”，可以用部件加一加的措施记忆。(2)小组内互相交流好措施。 设计意图:教给识字措施，增进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与结识事物结合 起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言，提高结识能力。可以说，在语言环境中学到 的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。二、示范指引，书写生字 1.指引书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字,理解构造。 (3）示范指引，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”？（ 胸离桌子一拳远;眼离课本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2 .学生当小教师给教师讲一讲每一种笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点解说。 3.学生完毕书中的写字练习,先书空笔顺,再观测每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法, 然后描红，最后练习书写。(提示学生注意书写姿势。 4教师巡视，对个别学生予以指引。5.运用投影仪进行书写展评。 设计意图：抓住中文的构 字规律，掌握识字措施。教学中，让学生通过观测比较，理解生字的构造。一年级的识字教学要扎夯实实地落到实处, 教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写对的、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固1 学生构成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调节读。2.班内交流读。 措施1:按照词语词组词语词组的顺序。 措施2:调节顺序，如：春风春风吹夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘3指引学生运用多种方式读。【教学反思】借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐学习课文。 教学中，充足运用课文中的优美插图,引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充足的感知，激发了学生学习的爱好和识字的热情。 2教给识字措施，激发学生自主识字。 在本课的教学中，就抓住了中文的构字规律，引导学生积极掌握识字措施。教学时,让学生通过观测去比较,发现异同。同步鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不仅能不久记住这些字,并且会慢慢地根据这个特点去结识更多的中文,培养了识字能力,使学生学得积极、学得有趣。 【教材解析】 本课是识字单元的开篇，图文结合呈现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生结识美丽的四季，理解大自然的景物特性：青草,红花，游鱼,飞鸟,一景一物结合层层学习，体现出大自然之美，体现了热爱大自然的思想感情。【教学目的】1. 结识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 1个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字 2. 对的朗读课文,注意“入”与“人“的不同，背诵课文。 . 结合插图理解春夏秋冬的特性，懂得春夏秋冬是个美丽的季节。【教学重点】【篇二:1春夏秋冬教案】 识字1春夏秋冬 教学目的: .对的认读本课“霜、吹、落”等个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步理解四个季节的自然现象。 3.培养学生可以与伙伴学习、合伙的能力。 教学重点:识字，写字。教学难点：初步理解四个季节的自然现象。 教学学时:1学时。教具准备:生词卡片、课件。教学过程: 一、谈话激趣,引入新课。 师：同窗们懂得一年有几种季节吗? 生:四个，春、夏、秋、冬。师：今天我们就来结识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同窗们边听边思考谜底。 2、自读课文,学习生字。(）用自己喜欢的措施读课文,同步用曲线在文中标出生字词。 (2）同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指引书写。 1、检查生字的自学状况 （1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 (1）出示我会写的7个生字： “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。（2)教师范写田字格中的生字，学生书空。（3)学生描红、临写,教师巡视、指引。四、学习课文。 （一）结识春、夏、秋、冬。 1、同窗们看图说出相应季节。2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象? (教师可引导提示,最后说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪) 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？(教师合适的语言和动作提示)生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 (二)看图学习。 1.出示课本第页的图 师:在图中你发现了什么？生:草、花、鱼、鸟? 师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?例如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？ 生:青草、红花、游鱼、飞鸟。学生齐读、分组读。 、 仔细观测，具体形容草、花、鱼、鸟。师：同窗们仔细观测一下,具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？(教师可引导:哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么？）生:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 全班齐读。五、总结全文。学了这一课，你懂得了什么?理解了哪些自然现象 板书设计:1春夏秋冬 春春风 夏夏雨 四季 秋秋霜 冬冬雪 课后反思： 由于学生已初步具有认读生字的能力，教学时我把积极权交给学生,有助于调动学生识字的积极性和发明性,培养学生识字的能力。再者,我严格规定学生按照笔画顺序来书写，同步还注意充足发挥学生学习的积极性与发明性，鼓励她们运用多种措施来识记生字。此外学生边说笔画名称边书空，增长学生对生字的记忆力，然后我对核心笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中合适指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的鼓励作用。我在学生结识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观,符合一年级学生的生理、心理特点,；此外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位,符合新理念教学。【篇三：部编版一年级下册语文春夏秋冬教学设计 (1)】 【教材解析】 本课是识字单元的开篇，图文结合呈现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字句,节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生结识美丽的四季,理解大自然的景物特性：青草，红花，游鱼,飞鸟，一景一物结合层层学习,体现出大自然之美,体现了热爱大自然的思想感情。【教学目的】 1. 结识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字 2.对的朗读课文,注意“入”与“人“的不同，背诵课文。 . 结合插图理解春夏秋冬的特性,懂得春夏秋冬是个美丽的季节。 【教学重点】 、 结识四季特性。 2、 掌握生字词写法。 3、 对的朗读课文,背诵课文。【教学难点】 1、流利地,有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。2、按顺序（远近、左右）观测图画的措施。 3、运用快乐教学法让学生更好有爱好掌握课文中心思想。【课前准备】要准备好春夏秋冬四季的精美彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片、【教学学时】 二学时 【教学建议】 本课共有4组词语,8个三字句,提成四组,第一组、第三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从小朋友的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味” 的基本上,借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验,最后精确识字。同步，本课词串 读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言，感受文本的韵律美。【教学过程】 第一学时一、快乐导入 .师问:同窗们,人们懂得一年有哪几种季节呢?每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节?说说为什么? 2出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节? 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起她们的注意，令她们产生浓厚的爱好。顺应小朋友的心理，开课伊始,创设新颖有趣的情景， 激发学生的识字爱好,使她们爱好盎然地投入到学习中。 二、多种措施,识记生字 1.认真观测四季图，结识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1） 仔细观测插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉教师。()根据交流出示词语： 春风 夏雨秋霜 冬雪 (3）借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小教师领读、开火车读。 其中重点指引读好后鼻音:风 冬 翘舌音：霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2） 教师解说有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。人们看,借助字的偏旁，我们还能结识这些字。（3) 相机识记生字。结识部首“雨字头”。 （） 仔细观测,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5）教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串：春风吹 夏雨落秋霜降冬雪飘 (1）出示短语。学生借助拼音自读。 (2) 说说春风吹过来的感觉。 (3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4) 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5） 理解“霜降”。结识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其她字。 (） 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 () 有感情地齐读第二组词串。 教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 （)出示课文插图， 引导学生按照一定顺序观测图上画了哪些景物。 （2）指引学生用自己的话交流。(3）反复朗读。 第二学时 一、 1、展示 池草青 山花红 鱼出水鸟入林 卡片（1)朗读(2)小组合伙,借助拼音等措施朗读词串，互相正音。 ()指名朗读,开火车读,齐读。 2.仔细观测,自主识记生字。 (1）仔细观测本课的生字，说说自己是如何记住的。 (换偏 旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜” 识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人” 比较识记;通过形象演变进行识记，如“飞”字,可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的措施记忆。 (2)小组内互相交流好措施。设计意图:教给识字措施,增进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与结识事物结合 起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同 时,发展语言,提高结识能力。可以说，在语言环境中学到 的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 二、示范指引，书写生字 1.指引书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，理解构造。 (3)示范指引，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬” :两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？( 胸离桌子一拳远；眼离课本一尺远;手离笔尖一寸远。） 2学生当小教师给教师讲一讲每一种笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点解说。 3学生完毕书中的写字练习，先书空笔顺,再观测每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提示学生注意书写姿势。 4教师巡视，对个别学生予以指引。 .运用投影仪进行书写展评。 设计意图:抓住中文的构 字规律，掌握识字措施。教学中，让学生通过观测比较,理解生字的构造。一年级的识字教学要扎夯实实地落到实处， 教师要注重多示范,一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写对的、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固 学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调节读。2班内交流读。 措施：按照词语词组词语词组的顺序。 措施2：调节顺序,如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘3指引学生运用多种方式读。 【教学反思】 1借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐学习课文。 教学中,充足运用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充足的感知，激发了学生学习的爱好和识字的热情。2.教给识字措施，激发学生自主识字。 在本课的教学中,就抓住了中文的构字规律,引导学生积极掌握识字措施。教学时,让学生通过观测去比较，发现异同。同步鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不仅能不久记住这些字,并且会慢慢地根据这个特点去结识更多的中文,培养了识字能力,使学生学得积极、学得有趣。 【教材解析】 本课是识字单元的开篇,图文结合呈现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生结识美丽的四季，理解大自然的景物特性:青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，体现出大自然之美,体现了热爱大自然的思想感情。【教学目的】 1 结识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等1 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字 2 对的朗读课文,注意“入”与“人“的不同，背诵课文。 3. 结合插图理解春夏秋冬的特性,懂得春夏秋冬是个美丽的季节。 【教学重点】 、 结识四季特性。 、 掌握生字词写法。3、 对的朗读课文,背诵课文。