上册语文教学安排四篇

上册语文教学安排四篇 光阴快速,一挤眼就过去了，我们的工作又将在劳碌中充溢着，在喜悦中收获着,此时此刻须要制定一个具体的安排了。信任大家又在为写安排犯愁了吧？下面是我帮大家整理的上册语文教学安排篇，欢迎阅读,希望大家能够喜爱。上册语文教学安排 篇 一、教材内容 本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各支配了一次综合性学习,分别是我们的课余生活和生活中的传统文化。 二、教学目标 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情。2、相识00个字,会写30个字。累计相识2xx个字,会写130个字。3、会运用字典,学习运用词典，有初步的独立识字实力,起先练习用钢笔书写正楷字。、用一般话正确流利有感情的朗读课文。 5、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。8、积累课文中的美丽词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。 9、起先练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。三、学情分析本班共有学生他们喜爱语文，上课主动仔细，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习实力较弱的同学上课不自觉，作业潦草,驾驭学问与别人距离较大,这学期要实行有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文爱好,全面提高教学质量。 （一)、精读课文的教学 .接着重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字实力。注意培育学生认仔细真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外,还要靠常常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整齐，行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。 2.接着加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句,要避开以词解词,要激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的实力,逐步做到能自行理解;二要激励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思索,提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的实力。采纳多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。 .要加强朗读、默读训练。朗读是最常常、最重要的阅读基本功,课上肯定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思索中培育阅读实力。 (二)、略读课文的教学:略读课文的教学,着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，老师更应当放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示,引导学生读书、思索、探讨，不要把略读课文上成精读课文。(三)、口语交际的教学：明确教学要求,培育他们交际的实力,创设情境，让他们在详细的交际情境中进行让学生大胆沟通，勇于发表观点、见解，全员参加，共同评价并为他们的写作下铺垫。(四)、习作教学:重视培育习作爱好，使学生乐于表达，加强习作与阅读,口语着急、综合性学习的联系，多给他们供应说的机会,写的机会,多激励多表扬。 实践活动：语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的爱好,培育团结合作的精神,在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语文实力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教化资源，创建性地组织丰富多彩的语文实践活动。上册语文教学安排 篇2一、班级分析 本班学生能集中留意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲解并描述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。会默读课文，边读边思索,提出不懂的问题,说出自然段的主要意思，理解课文内容。能视察图画和事物,能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地驾驭。学生书面表达实力比较差,一是书写不是很规范，二是习作水平,缺乏表达技巧,不能把平常读书积累到的美丽词句运用到习作当中去。因此本学期应当着力于学生书写和习作水平的提高。 二、本册教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 三、学习目标 1、认字20个，会写200,养成主动识字的习惯。 、会运用字典、词典,有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 4、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。 5、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。四、教学措施 1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。 3、要明确本册课本的编写意图,注意读写结合，按部就班地进行习作教学。 五、教改教研试验课题 语文课程标准指出:“阅读是学生特性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”很多国内的语文教学实践也告知我们，真正有效的阅读，必需依靠读者全部的心智和情感意向活动,才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义,达到阅读的目的。阅读是特性化的行为,任何人都不能越俎代庖。老师的职责，就是营造一个有利于学生特性化活动的氛围，让学生干脆面对文本,主动地、专注地阅读，从而使学生获得更多的收益。因此,在教学中，老师必需珍视学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的时间和空间，让学生主动充分地读书、思索、探讨、表演等,让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件,都能实现自己的富有特性特征的发展。通过对“特性化”阅读教学课题的探讨，指导学生学会阅读,能用自己独特有效的方法进行阅读，充分发挥学生的自主性和自我创新意识，进行多元化的阅读评价，注意学生的自我评价，以实现阅读教学的最优化，提高阅读质量。 六、语文教学中渗透环境教化 、语文课不能只满意于进行语言训练,还要留意培育学生酷爱自然、爱护自然的高尚情操,既有利于学生理解语言,驾驭语言,运用语言,学习表达，又有利于增加学生的环保意识。 2、开展综合实践活动,渗透环境教化。培育学生树立酷爱环境、爱护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识,仔细组织综合实践活动。 3、语文学科开展探讨学习，学生收集“我宠爱的动物”,从中使学生感觉爱惜动物、酷爱生命、培育实力。上册语文教学安排篇 一、教材简析: 教材支配了意境美丽的情境图,把学习内容有效地整合在一起,整合起来的意境图，有利于学习拼音，有利于培育视察实力，有利于发展儿童的语言，有利于增加学习的爱好。要求拼读的音节,大多呈现的是拼读过程，而这节题材主要以拼读结果的形式呈现。 教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音,其次是认字，再次是读儿歌。 在拼读教材中还支配相识了个汉字,只要求相识,即能正确、结合语言环境大致了解意思，不要求书写,也没有相识偏旁的任务。 二、教学目标: 1、学习声母3个、韵母24个以及16个整体认读音节。 2、学习拼音的同时学习认读生字70个。 、入学教化 ，指导学生相识校内,了解学校常规，熟识校内周边环境。 三、教学重、难点： 重点:汉语拼音部分,读准音，认清形，正确书写。 难点:能正确分清四个声调,分清声母、韵母、整体认读音节。 四、措施与方法: 汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础,学生不仅上小学,上中学乃至上高校都要用到汉语拼音。它是精确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。但是对于以详细形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。因此，在汉语拼音教学中必需遵循儿童相识事物的规律,多采纳活泼、多样、生动好玩的教学方式来吸引学生的留意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得详细起来。比如可以依据字母的音、形特点,实行编小故事、口诀、做嬉戏的方法来促进他们的识记实力。又比如可以利用卡片,图片、插图和运用形象的语言进行教学。这样不仅可以引发学生的爱好,加深学生的记忆，从而有效地驾驭学问之外。同时也可以培育学生的辨别实力,不易混杂新知,提高分辨记忆。详细如下:1、汉语拼音的教学,从实际动身,采纳直观教学,如：图片、卡片! 2、采纳多媒体教学协助手段,激发学生的爱好，扎扎实实地把拼音基础打牢! 3、重视读写训练,有效地提高学生写拼音字母的实力!、依据学生特点，诱发启导，培育学生良好的学习习惯!五、课时支配： Ae 2课时 iw 3课时pf 3课时 dtn 3课时 轻轻地 2课时 Gh 2课时 猜一猜 课时 jqx 2课时 在一起 2课时 Zcs 2课时 过桥 课时Zhch 2课时 iiui 2课时 aoou 课时 ier 2课时nennun 4课时 登山 2课时 Anegingon 课时 共计1课时上册语文教学安排 篇4 一、学情分析 本学期本班现有学生22人，其中男生人,女生1人。由于他们各自的家庭教化、经济基础等因素都不同,因此学习成果也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量,丰富了课外学问，并积累了许多词语,为学习语文学问供应了很大的帮助。但是依旧有几位同学学习语文的看法不正确,不喜爱读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期须要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充溢信念，信任在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成果的。 二、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，酷爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，酷爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点,具有肯定的德育价值。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目:我的发觉激励学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及构字规律,驾驭识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础学问的综合练习;口语交际在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际实力；展示台给学生供应展示课内外学习所得的舞台。 八组课文之后,支配了六篇选读课文,供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表是全册要求相识的字,有450个。生字表是全册要求会写的字,有30个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文支配了识字任务外，在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字。三、教学目的要求 、政治思想方面通过本册教材的学习激起学生酷爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发觉别人的特长,遇事多动脑筋和同学友好相处，关切他人，从小养成环保意识，酷爱科学技术。2、语文学问方面 （一)汉语拼音 接着复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字、阅读。(二）识字与写字 .喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2.相识常用汉字50个，会写50个。要求相识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形，理解意思,正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 3驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。 5会运用音序能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。 （三）阅读 .喜爱阅读,感受阅读的乐趣。学习用一般话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。学习默读,做到不出声，不指读。 .借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 (四)口语交际1.学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4.能较完整地讲解并描述小故事,能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。 5.与别人交谈，看法自然大方,有礼貌。 .有表达的自信念。主动参与探讨,对感爱好的话题发表的看法。（五)综合性学习1对四周事物有新奇心,能就感爱好的内容提出问题,结合课外阅读,共同探讨。 2结合语文学习,视察大自然,用口头或图文等方式表达自己的视察所得。四、教学重难点：重点: 1.会写350个相识的字,相识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写,练习在口头和书面表达中运用。2相识50个常用字,读准字音,结合词句了解意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点:1提高识字实力，巩固识字，接着养成良好的写字习惯。 2.相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。 3.培育写话有爱好,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 五、教学措施 （一)教学内容方面。 要留意把握同组各部分内容的内在联系。 这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法。因而，老师备课时,要留意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组，秋天的图画之后,学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作打算。学到这里，就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做打算。 总之，老师备课时胸中要有全局,创建性地设计教学,创建性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充溢活力。 2识字和写字教学应留意的问题。本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。老师要信任学生能够独立识字,激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法相识汉字。巩固识字是教学的难点，老师要发挥创建性,设计活泼多样的教学方法,在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字,提倡在同学之间的沟通与合作中进行。如,做组字、组词嬉戏,一起制作生字、词语卡片，相互沟通课外识字的途径及成果。 在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。识字首要的是相识。因为，识了字就能阅读,所以，要求相识的字能在语言环境中相识就可以了。但还要激励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。.阅读教学应留意的问题。 阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如，分组读、集体读、配乐美读、分角色表演读,等等。 在课堂教学中，对提问肯定要细心设计,问题既要有思索价值,又要能引起学生爱好。要尽量削减提问的数量，变更简洁的“问答式”的教学方式。要激励学生相互释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。 4口语交际教学应留意的问题。 教材中的八个口语交际,内容与本组专题有亲密联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好打算。教学时要重视创设情境、激发爱好和点拨引导,放手让学生沟通。学生交际时,老师要留意倾听，发觉语病,要以适当的方式予以订正，规范口头语言。老师还要擅长发觉学生充溢童趣的精彩语言,刚好赐予确定,使学生的思维更加活跃，自由、开心地参加口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语沟通的过程。 5开展丰富多彩的语文实践活动。 老师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。6关于生字的注音问题。 本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时,要读轻声或变调(如，庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），老师用书中都作了提示,请老师们在教学中予以留意，即教生字时按本音读,在课文中按轻声或变调来读。 (二）学习习惯方法指导、在教学中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的实力,发展学习思维。课堂上尽量创建机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。、合理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。3、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲,提高学生的爱好。 、刚好与家长联系,了解学生的学习状况和行为习惯。本文来源:网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除,谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页