《小青蛙找家》教学设计_1

小青蛙找家教学设计小青蛙找家教学设计 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的小青蛙找家教学设计,希望对大家有所帮助。小青蛙找家教学设计1 教学目标: 1、 能独立、自信、精确地、有感情地演唱歌曲。 2、 能在音乐戏剧表演小青蛙找家中担当一个角色,边唱边进行表演。、在音乐戏剧表演中能与其他同学协调协作,并体验到与他人合作表演的欢乐。 教学设想： 本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过仿照小鸭、小青蛙的叫声，来初步驾驭“休止符”，并进行两声部节奏练习;新歌教学中,通过采纳生动形象，自己动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句,从而降低歌曲学习的难度;在歌曲的艺术处理方面,从小青蛙的心情改变入手进行分析,使学生更好的体验歌曲;最终师生共同参加表演活动，学生在音乐活动中充分发挥想象，愉悦身心,享受欢乐。教学重点： 能用轻快、有弹性的声音演唱小青蛙找家。 教学难点: 在音乐活动中，初步感知“休止符”。 课时支配： 一课时教具打算:多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。教学过程: 一、 情境铺垫 学生随小青蛙找家音乐伴奏学青蛙跳进教室! 二、情境导入 （课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语）。 小挚友们好！我是音乐小精灵，相识你们真兴奋，你们愿随我一块到河边去游玩吗？生：情愿。 （课件出示小鸭图:前面三只张开嘴巴,最终一只紧闭嘴巴)师:知道我们要来,小鸭子们兴奋极了，瞧！它们朝我们游过来了。 师：大家细致看这群小鸭子，你们发觉有什么不同? 生:前面三只小鸭子张开了嘴巴，最终一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。师:最终那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢?生:它可能累了，在休息;它也可能.师：那我们就依据这幅小鸭图,来学学小鸭的叫声吧！ (课件出示青蛙图：最终一只青蛙也是闭着嘴巴) 师:小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。 师:那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。(生看青蛙图向小青蛙们打招呼。）(课件出示节奏谱2/4 x x l o) 师:这是一条节奏譜，那老师用这条节奏谱来代替刚才我们所看到的小鸭图,那这个表示什么呢? 生：（略) 师:(手指o)这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停一停。(出示两声部节奏谱：24 x loll)xx x lx oll 师:为了我们的团聚，我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧!谁情愿来仿照小鸭的声音呢?那谁又情愿仿照小青蛙的声音呢? (生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。) 三、引导驾驭 师：你们合作得真不错。 师：(课件出示傍晚图)天慢慢暗了下来。师:（课件出示小鸭回家图)小鸭们一摇一摆地回家了。 师:这几只小青蛙,也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢?它们回到了家吗? （课件出示小青蛙找家歌单，生倾听歌曲。) 师:小青蛙最终找到了家吗?你能找出小青蛙找家的乐句吗? （请生上台指出找家的乐句。） (课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。） 师：你们能不能试着读一读呢。(生齐读) 师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？ 生:焦急、急躁、难过、胆怯 师:那这“呱呱”两个字说明白小青蛙在干啥? 生：喊妈妈、哭 师：好,现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白？ (生大胆尝试表演) 师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧! (生齐唱歌曲，师刚好订正演唱中的不足之处。) 师:你们能不能随音乐边唱边做动作呢？（生自由表现) 师：最终，小青蛙找到家了吗? 生：找到了。 师：那你们知道它的家在哪儿呢？那你们身边什么地方像小青蛙的家。 （生自由探究) 师：小青蛙回到家,他们一家的心情会发生什么改变呢？ 生:他们会很兴奋、很快乐。 师:你们说得真好，（课件出示难过、兴奋的表情图）那我们就依据小青蛙心情的改变发展再来唱一唱这首歌。 (生声情并茂地演唱歌曲。) 四、情境表演师：你们唱得真好,那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢? 生:能 师:好,下面我们分组探讨。 (生自由探讨，并自主表演，师巡回指导。) (分组轮番表演,相互评价，相互学习。) 师生合作表演,师扮演青蛙妈妈，全班学生扮演小青蛙。五、课堂小结 学生边唱边学青蛙跳出教室。小青蛙找家教学设计2教学目标： 、通过小青蛙找家这首歌的律动,理解并体会遇到困难迎男二上的精神。2、能用美丽、好听的歌声演唱小青蛙找家的歌曲,在唱唱、动动无形中接受、|的节奏。 3、能够跟着音乐律动。 教学打算:磁带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑板书歌谱、双面胶 一、教学过程：1、婷着音乐星光恰恰恰学生开心的进教室,师生唱问好歌。 2、嬉戏:用四种不同的动作打节奏拍手、排肩、跺脚等二、引入新课: 师:今日这节课,老师为同学们请来了一位小客人?是谁呢?想知道吗?猜猜看? 生:踊跃的发表自己的观点。 师:(揭底)出示毛绒玩具小青蛙：(哦！原来是可爱的小青蛙。你们喜爱它吗？） 生：亲近小青蛙(抱它、亲它) 师;能谈谈你对小青蛙的相识和感受吗?生:谈自己对小青蛙的感受。 师：总结（小青蛙是益虫,我们要爱护小青蛙、爱惜小青蛙) 三、1、导入新课:师:有一天啊，几只小青蛙在池塘里玩,(师放小青蛙开心活动的音乐)听,他们玩的可快乐了。(惊慌的音乐）突然，天空响起了一声很响的雷声。风也突然大起来,倾刻间风雨交加,下起了暴雨,你们听，小青蛙们怎么了？ 生：谈自己听后的感受(东躲西藏）并能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙英勇的面对困难,而迎难而上的精神。师：带领学生一起律动。 师:总结：小青蛙们靠自己的英勇何本事,最终战胜了暴风雨,高兴奋兴的打算回家了。 、导入新歌:师:可是在和暴风雨做斗争时,有几只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了,这可怎办？别急,老师有个方法，能帮小青蛙们找到家。老师编了一段顺口溜的节奏,只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话，就会找到家了。(随机揭题并出示跳跳、呱呱的节奏）。 、学唱歌曲铺垫: 节奏学习(跳跳、呱呱的节奏学习) 、歌曲小青蛙找家学唱 师:弹音乐小青蛙找家学生跟着音乐一起唱。 跟着老师的琴一起来唱歌曲。 分组唱。集体唱。 反复地的唱。 个人表演唱。 师:哦！小青蛙有了我们歌声的指引,他们最终回到了家。 四、1、巩固歌曲,情感延长: 歌曲小青蛙找家律动表演。 师:小青蛙为了感谢我们,热情的欢迎我们去它们家做客(师出示小青蛙的头饰）生：扮演小青蛙。 几个学生戴头饰上台表演 全班表演,师赐予琴伴奏。 四、小结。师:今日这节课我们学到了什么?生：谈自己的收获。 师:总结。(今日这节课,我们不但去青蛙家做了客，同时我们还把迷路的青蛙送到了家，爱护了小青蛙。同时我们还学到了小青蛙遇到困难迎难而上优秀的精神。希望同学们都能向小青蛙那样有战胜困难的信念,同时在生活中也能向今日这节课上一样。关切小青蛙,爱护小青蛙。）五、下课小青蛙找家教学设计3教学目标: 1学会用不同的声音，不同的心情来演唱小青蛙找家； 2启发学生依据歌曲小青蛙找家的旋律创编歌词，动作,充分发挥学生的想象力和创建力; 3 学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培育学生爱惜动物，爱护大自然的意识。 教学重难点:学会用不同的声音,不同的心情来演唱小青蛙找家，依据小青蛙曲调创编歌词。 教学过程: 一 、导入1 、告知学生今日有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声,请大家和小青蛙问声好! 2 、 老师边敲小鼓 边读歌谣 ，请大家说说写的是哪个小动物。 x 1x x x 1 x 1x 1 x1 x1 xx 1 跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱 3 、师:小青蛙找到家了吗?让我们一起来听一首歌曲。二，学唱歌曲 、出示课题小青蛙找家2 、向学生出示节奏,学生先练习 跳 跳 呱呱跳 跳呱 呱 跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱 请学生仿照读歌谣。 3 、听录音,学生跟唱 4 、完整演唱歌曲 三 、情景仿照、仿照小青蛙放声演唱 2、仿照小青蛙用兴奋的心情演唱 四 、创编动作表演 1 、学生自己创编舞蹈动作 、师生共同表演五 、编创歌词 1 、师:这里又有一只动物找不到家了?我们一起来帮助它好不好。(出示课件) 3、指导学生创编歌词,并唱一唱。 六、小结 迷路的小青蛙通过自己的努力，最终找到自己的家，我们都为小青蛙感到兴奋。小青蛙找家教学设计4 教学理念: 以学生发展为本 2 面对全体学生,留意学生的特性发展教学目标: 1.用轻快、富有弹性的声音演唱小青蛙找家。 2相识四分节奏、二八节奏，并能用打击乐器精确地为歌曲伴奏，大胆主动地参加表演活动。 3.德育渗透：爱惜动物、爱护大自然，培育学生的环保意识。 教学重点：能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点： 能用不同力度、不同表情、形象的动作来表现小青蛙找家前后的不同神态和心情,表达歌曲情境。 教学策略: 本节课综合运用了律动法、听唱法、体验法、情景教学法、合作学习法等教学方法。通过感受、体验、嬉戏、表现、演唱等环节完成倾听、演唱教学,培育学生的音乐综合素养。利用多媒体作为教学协助工作，提高课堂学习效率,培育学生对音乐的理解实力以及表现实力。教具打算: 钢琴、青蛙头饰、多媒体课件、打击乐器（双响筒、木鱼）。课时支配：一课时 教学过程： 一、听琴入座,师生问好。 二、导入课题： 1.猜谜语 导语：今日啊，曾老师为同学们带来了一个小动物，现在它就藏在老师身后,请你们猜一猜: 突眼睛 大嘴巴 白肚皮绿大褂 地上跳 水里划 唱起歌来呱呱呱(用道具发出声音） 生:青蛙师:对了它就是我们的好挚友小青蛙。(出示谜底) 2出示青蛙成长卡片,讲解并描述青蛙的成长史。 导语:青蛙一般生活在池塘边和草地上,特地捕获害虫,是庄稼的好挚友。同学们，你们知道青蛙是什么变来的吗?3.出示歌谱,放录音。 师：今日我们一起来学习一首有关青蛙的歌曲,歌名叫小青蛙找家,我们一起来听一听。 (设计意图:谜语的导入激发了学生的爱好，青蛙成长史除了让学生对青蛙有了肯定的相识，还为下面更好地了解歌曲、学习歌曲做了铺垫。） 三、学唱歌曲 .熟识歌词(师朗读歌词，生协作)0 | XX X X 呱 呱呱 呱呱呱 介绍歌曲背景一天,在森林里举办了一场盛大的音乐会，小动物们都来参与了。它们玩得很兴奋,音乐会结束了,小动物们都兴奋地往家走,可是,却传来了一阵阵哭声，原来，是小青蛙在哭,它对小动物们说“我回不去家了,找不到妈妈了！” 3.出示污染水塘的图片师：同学们，你们说说为什么小青蛙会找不到家?师：这时候，我们能为小青蛙做些什么?生：清理垃圾。 师：可是垃圾们说,你们要想把我清理干净，必需得先学会清洁三步曲。 学唱歌曲 清洁一步曲: 3 23 | X | 66 3 | 5 X | 几 只 小 青 蛙呱要 呀 要 回 家呱 (听唱法教学） 清洁二步曲: x| x x | xx | x | 跳跳 呱呱跳跳 呱 呱xx x | xx | x x | x x x | 跳 跳 跳呱 呱 呱跳 跳 跳 呱 呱呱 (听唱法教学，加上打击乐器伴奏以及学生对唱、律动） 清洁三步曲: 23 5 6 | 323 | 0| 小 青 蛙回 到了 家呱 （听唱法教学)5.有感情地演唱歌曲 师：同学们,你们真棒!一下子就把清洁三步曲学会了，并把池塘清理干净了,小青蛙最终找到了家。（设计意图：清洁三步曲，除了激发学生学习歌曲的爱好,更好的是对学生进行了德育的渗透，让他们知道乱丢垃圾是不对的,而且更难能珍贵的是通过自己的努力去清洁垃圾，爱护环境。在顺当完成歌曲教学的同时,也深刻地培育了学生的环保意识。) 四、表演“小青蛙找家”过渡语：为了感谢你们，小青蛙邀请同学们去它家里坐坐,大家想不想去啊？ 学生自由组合，一组学生围成圆圈，扮演“小青蛙的家”, “家”的学生用打击乐器敲节奏。个别学生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”头饰)，其他同学可以一边演唱歌曲一边做简洁的律动“呱”。音乐起先,“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作,唱到最终一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到圆圈里面。音乐起，表演又起先。（设计意图:通过表演的方式让学生扮演了里面的角色,除了巩固歌曲的学习成果，还为本课教学设计增加了更多趣味)五、小结：（德育渗透:环境爱护、爱惜动物） 师：今日啊，同学们都特别棒，不仅学会了小青蛙找家这首歌曲,还给池塘清理了垃圾，帮助迷路的小青蛙找到了家，你们真棒!老师为你们感到傲慢!希望同学们以后在日常生活中也能做到爱惜动物、爱护大自然。这节课我们就上到这里，同学们，再见! 生:感谢老师! 教学检测： 本课时是小精灵的第一课时，在一年级其他班级试教的基础上检测。 板书设计: 板书课题：小青蛙找家板书节奏练习：X O| X X X X X| 呱 呱 呱呱 呱 呱小青蛙找家教学设计5 教学目标： 1、能独立、自信地演唱小青蛙找家，能主动参加歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。2、相识四分休止符，能够用语言、手的动作表现四分休止符的节奏。 教学设想:以小青蛙找家的情景作为教学的主线，采纳仿照小动物唱歌作为发声练习；仿照小青蛙的叫声与动作作为节奏练习；用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌;在参加表现的教学环节中，用生动的情境性语言和情境画面引导学生绽开想象,分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。 教学重点:启发学生能自然大方的参加歌表演活动。 教学难点：突破第一乐句“250656350”和第四乐句“2356310”在节奏时值上的演唱难点。 教学课时：两课时 教学打算： 多媒体 第一课时 一、定向 学生随音乐小青蛙蹦蹦跳跳进教室。师生问好,安定心情。 二、导学 1、仿照小动物唱歌 师：今日,咱们教室里来了一群欢乐的小青蛙,大家随老师一块来看看，它们引来了一些什么小动物呀?（小鸟、小猫、小鸭、小鸡）它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学。 1=C2/4 12345513321 师：布谷鸟唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕 小猫来唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵 小鸭来唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷 小鸡来唱歌叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽 要求： 1）用温柔、短促、富有弹性的声音演唱,表现小动物自然甜蜜的叫声。 )一边唱一边仿照小动物的动作。 2、仿照小青蛙的叫声与动作 师：小青蛙听到这么悦耳的歌声,兴奋得跳了起来(多媒体)下面我们来学一学它们的叫声与动作。1）24跳跳,呱呱,跳跳,呱呱2）2/4 跳跳跳,呱呱呱,跳跳跳,呱呱呱 步骤：1）跟着多媒体仿照节奏。 )边做律动边念节奏词。 )男生与女生相对表演“”与“”，加深学生对这两种节奏性的体验与区分。 三、驾驭 、导入新歌 出示画面，老师讲故事：一群小青蛙和其他小动物在草地上做嬉戏,玩得可快乐了。太阳要下山了,这群小家伙也玩累了，打算回家去。可是小青蛙们找不着回家的路了,他们好焦急呀！找呀找，最终是否找到家了呢？今日我们要学习的新歌是小青蛙找家。、学唱新歌 1)（多媒体)出示歌单,老师有感情的范唱，使学生初步感知歌曲的心情、速度。2)模唱旋律1、多媒体出示一只只标有音符的小青蛙，出现红绿灯标记，相识休止符。2、引导学生用“呱”分句模唱旋律。(每句轻声模唱两遍) 3、学生一边用“呱”模唱旋律，一边随音乐做律动。 1=/4 绿灯红灯绿灯红灯绿灯 352350660356231 ）学习歌词（多媒体将歌词、节奏念白加入上述旋律中） A学唱歌词 老师弹奏,学生在老师的伴奏下通唱全歌。 C男生随琴唱歌,女生接念白部分,交换练习。 D指导学生用自然、活泼的声音练唱歌曲。 四、参加表现 学生听音乐把凳子搬成倒“品”字。 1、多媒体出示画面：一群小青蛙在草地上做嬉戏，欢乐极了。师：小青蛙来到草地上玩，他们的心情怎么样?(欢乐,快乐，兴奋极了）师:下面请几只欢乐的小青蛙上台来仿照一些你们知道的小青蛙的动作。(吃虫子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙) 2、多媒体出示画面:太阳下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀,就找不着自己的家了。 师:这时候它们的心情变得怎么样了? (焦急、惊慌、胆怯）师:请小挚友来仿照一下焦急的小青蛙,胆怯的小青蛙,哭泣的小青蛙。 师:小青蛙找不着家了，他们会怎么办?（会到处去找家）师:歌词中哪一句可以体现小青蛙在到处找家呢？ （跳跳,呱呱，跳跳跳,呱呱呱，)师:“跳跳”说明它们在跳来跳去的找家,“呱呱”呢?(说明它们在喊叫,希望妈妈能听见自己的声音而找到它们） 师：那后面紧接着“跳跳跳，呱呱呱”是为什么？ （因为小青蛙找不到妈妈，找不到家，心情更加焦急了,叫声也就变快了)、多媒体出示画面：青蛙妈妈在东张西望的盼望孩子回家。 师：这时候小青蛙的妈妈发觉了自己的孩子还没有回来,请小挚友来想象青蛙妈妈会说些什么，做些什么呢? () 4、多媒体出示画面:小青蛙找着了家,扑向他*的怀抱,启发学生自己设计母子见面的场景。5、将全班同学分为三组,由小组长负责，带领组员进行歌表演。（发给青蛙妈妈肚兜、小雨伞当荷叶,师巡察指导）、三个小组按依次来表演(分组表演时,其他同学拍手演唱)表演后可引导同学们进行评价,也可进行自评，在师生评价基础上,对表演得好的小组与同学,老师进行简洁的综合性评价与表扬并发五角星予以嘉奖。 五、总结 小青蛙是我们人类的好挚友,我们要爱惜小青蛙。放小青蛙找家,学生随音乐蹦蹦跳跳出教室。 板书设计：小青蛙找家 在草地上做嬉戏、跳舞、吃虫子 小青蛙：焦急、胆怯、哭了、喊妈妈 找不着家了 妈妈：团团转、直跺脚、喊孩子 找到了家笑了，和妈妈抱在了一起 其次课时一、组织教学 师生问好，安定心情二、复习旧歌小青蛙找家 要求:1、依据前奏整齐的起唱。 2、把小青蛙找家的焦急的样子表现出来。 三、复习歌表演小青蛙找家 四、新课教学(一)导入 师:小挚友,小青蛙找到了自己的家，你们替它兴奋吗?师：今日这节课，我们还要学习一首歌爷爷、爸爸和我 (二）老师范唱。 老师范唱的时候要把我、爸爸、爷爷的不同语气表现出来。 (三)学唱歌曲。 、随琴模唱旋律。2、朗读歌词。 留意:我的走路节奏,小挚友简单念多或念少,指导学生用不同的声调朗读:(多媒体）tttttt 3、随琴唱歌词。 （四)律动表演 1、请小挚友分别表现我跑步、爸爸走路、爷爷迈步的样子。2、启发 师：这是他看到的爷爷走路,你看到的爷爷走路时什么样子呢？请仿照出来。 3、青小挚友各自仿照三种走路的神态。 4、随乐律动。(多媒体)（五）音乐学问、出示三种节奏型：(多媒体) XXX2、让学生了解这三种节奏型的长短。就似乎是爷爷、爸爸、我走路一样，是有快慢、长短的。 五、结束课业 板书设计： 爷爷、爸爸和我 tttttt XXX本文来源：网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页