《伤仲永导学案》PPT课件.ppt

之 忽啼求 之 ：它，指书具，代词。 借旁近与 之 ：他，指仲永，代词。 余闻 之 也久：这事。代词。 不能称前时 之 闻：的，助词。 于 环谒 于 邑人：到，介词。 于 舅家见之：在，介词。 从文中找出词类活用的词语。 邑人 奇 之：以 为奇，形容词作 动词。 宾客 其父：把 当作宾客，名词 作动词。 利 其然：认以 有利，名词作动 词。 伤 仲永：哀伤，感伤，为 感 到惋惜，形容词作动词。 1思考：课文写了方仲永的才能发展经 历有哪几个阶段？ 第一阶段 ， 幼年作诗的非凡才能和 天赋。 如： “ 即书诗四句 ” ， “ 指 物作诗立就 ” ， “ 文理皆有可观 ” 。 详；闻 第二阶段 ，写 十二三岁的方仲永才 能大不如先前 ， “ 不能称前时之 闻 ” 。 略；见 第三阶段 ，写 方仲永完全变成一个 平庸之人 ， “ 泯然众人矣 ” 。 略；闻 2思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻， 有详有略，这样安排组织材料有何好处？ 写仲永年少时天资聪慧，以 “ 闻 ” 的形式； 写仲永十二三岁才思 “ 不能称前时之闻 ” ，以 “ 见 ” 的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以 “ 闻 ” 的形式 。 “ 见 ” 和 “ 闻 ” 有机结合， 叙述真切可信 ，课文详写第 1个阶段，铺陈方仲 永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的 负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写， 几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这 种 详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明 地体现了 “ 伤 ” 的含义 。 1文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、 “自是指物作诗立就”三句中的几个副 词对表达文意有什么作用？ 真切、形象，使一个天资非凡、文 思敏捷的神童形象跃然纸上。 2 理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不 使学”一句的语言特色。 这一句 用极其凝炼的笔墨， 揭示了 仲永才能衰退、 天资尽丧 的原因 。一个 “利” 字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格， “环谒”概括了其父求财的可鄙行为， “不使学” 更是一语中的， 批判其父的错误 做法 ，暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些 词语用得既 传神又贴切 ，寥寥数语便起到了 言 简意赅 的效果。 神童方仲永因为其父不让他学习变成 了平庸的人，告诉我们人的才能有赖 于后天的学习和培养，即使是天赋很 高的人，如果不重视后天的学习，也 会变成平庸无能的人。 3、按原文填空。 （ 1）幼年仲永天资聪颖，表现为 “ _” ；少年仲永才能 大不如前，表现为 “ _” ；青年仲永已变 得很平庸了，表达这个意思的句子是 “ _” 。 （ 2）仲永之所以会发生如此大的变化，是因为 “ _” 。 这个事例告诉我们 _。 （这一空用自己的话作答） 3、（ 1） 指物作诗立就，其文理皆有可观者； 令作诗，不能称前时之闻； 泯然众人矣 （ 2）父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学； 即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习 .