爱护水资源说课稿

word专业资料-可复制编辑-欢迎下载爱护水资源说课稿各位评委、各位老师：上午好，今天我说课的题目是九年级化学上册第四单元课题一：爱护水资源。现在 我从教材、学情、教法、学法、教学过程、设计理念六个方面谈一谈我对本节课的理解和处 理，请各位评委给予批评指正。一、教材分析本课题内容属于课标中一级主题：化学与与社会发展部分，它主要介绍了水资源概况和 水资源保护两部分内容。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水 的短缺。水资源保护则是从节约用水和防治水污染两个方面谈的。本部分内容既侧重爱水、节 水意识等情感态度价值观内容，又渗透了学科知识，如污水处理、海水淡化等，为以后学习 水的净化、水的组成打下了基础。二、学情分析学生在生活中对水非常熟悉，知道水的用途，见过生活中有关节水的宣传。但他们对 水资源的认识不那么全面，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，同时对水资源总量丰 富和可用淡水资源的缺乏这一辩证关系会存在一定的困惑。依据此，我设定的教学目标如下：知识与技能（1）初步了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）初步认识保护水资源的重大意义，知道如何合理利用和保护水资源。过程与方法学生通过观看视频、图片、表格等活动，初步学习对信息进行整理、分析、提炼和归纳 的方法。情感*态度*价值观（1）初步树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。（2）初步增强对自然和社会的责任感。教学重难点重点：知道爱护水资源的重大意义及措施难点：辩证的认识世界水资源的丰富和可利用淡水资源的缺乏。三、教法分析1、情境教学法：本部分内容偏重化学与社会发展，所以我运用多媒体创设问题情境， 展示与本内容有关的水的图片，引导学生学习。2、探究教学法：以图片和数据为导向，指导学生，观察数据，分析数据得出结论。四、学法分析1、自主学习。对于书上有的或者是学生能自己找到的，要求学生自主学习，比如人类 拥有的水资源这一部分。2、小组讨论学习。对于家庭节水方法和防止水污染方法，可用小组讨论学习，分析归 纳。在上课前一天，我给学生布置任务，为上课作准备。（1）、调查家中每月的用水量、水费。（2）、家中的哪些活动用到水，你能想出哪些节约用水方法。五、教学过程首先创设情境，提出问题：你知道水的哪些用途?学生会说出水的很多用途，但可能不全，于是这时候 展示有关水的用途的图片，使学生更充分认识到水对人类生活生产的重要作用。然后播放南水北调的视频和图片，引起他们浓厚的学习兴趣。继续提出问题：为什么要 南水北调呢？顺理成章进入第一次自主学习：1、人类拥有的水资源但学生自主学习目标的指向性可能不明确，于是我把本部分内容设置成问题，让学生 结合问题来自主学习。问题如下：A、为什么说地球水资源既丰富又短缺呢？B、我国水资源状况怎样C、我国人均水量及存在的问题？5分钟后，学生以组为单位进行第一次展示。展示后，多数学生已了解，但他们的认 识还不深入，于是我按学生的认识顺序再播放一些图片，使学生认识到淡水资源分布很不 均匀且受到污染，产生强烈的震撼，真正认识到地球上总水量很大，但可供使用的淡水面 临严竣形势，明白水危机影响人类的生存和发展，从而产生爱护水资源的意识。这时候继续提出问题：如何爱护水资源呢？学生进行第一次讨论，基于前面的认识，学生很快会得出结论，既要节约用水又要防止水污染。2、爱护水资源(1) 、节约用水部分，课前准备派上了用场，此进学生进行第二次展示：分组汇报课前准备的内容：A、学生调查家中每月的用水量、水费。B、家中哪些活动用水，哪些措施可以减少用水量。学生会说出很多，每组由一学生记录在黑板上，再用PPT展示总结，1. 切勿长开水龙头洗手、洗涤衣服或洗菜。2. 用喷头淋浴比用浴缸洗澡节省水量达八成之多；所以最好是使用淋浴。洗澡时应避免 过长时间冲淋，而应间断放水淋浴3. 使用洗衣机或洗碗时，集齐衣物或碗碟一起洗涤。4. 滴漏的水龙头每天可耗水70升；为免浪费，应立即修理。5. 炊具、食具上的油污，先用纸擦除再洗涤可节水；洗涤蔬菜水果时应控制水龙头流量。以上主要是对节约用水的定性认识，再补充一个定量计算活动：算一算，如果一只用坏的水龙头每秒钟漏一滴水，假设平均每滴水为1mL，试 计算这只坏的水成头一昼夜漏水的体积。从中你得到什么启示。使学生认识到从微不足道的小事就可以节约用水。上述只是家庭中节水方法，而工农业生产中节水方法，学生可能不太熟悉，这时候可以 通过展示图片来使学生认识农业和工业上的节水方法。农业灌溉的方法：漫灌、喷灌、滴灌，学生总结各种灌溉方法的利弊。展示工业用水的重复利用，讲解，如果全国工业用水均重复利用奉从提高到40%，每 天可节水1.3X107t出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，概括出“国家节水标志”图的准确含义， 让学生初步体验节约用水的意义。(2) ，防止水污染水污染部分，教材资源较多，此时安排学生进行第二次自主学习，找一找：水污染的原因、危害、防治措施补充图片，认识水污染危害，比如一节电池的污染。为了使学生对防止水污染措施的认识，我补充一个小组活动：假如我是环保局长，我会 去如何防止水污染？每组进行第三次展示。下一个环节是课程拓展：word专业资料-可复制编辑-欢迎下载提出问题，除了南水北调之外，还有什么方法解决北方缺水的问题？引出海水淡化，布 置课下任务：1、思考海水怎样可以变成淡水。2、查找世界上每年海水淡化量和我国每年海水淡化量。3、查找一吨水从丹江口水库调到北京的成本。4、查找海水淡化一吨水的成本。最后在节水警言中结束本课：如果地球上的水是一缸的话，淡水就是一瓢，人类可用 的只是一勺，而现在这一勺水也快被弄脏了。人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪六、设计回顾1、设计这堂课，主要依据化学课程标准中的一些精神。例如引导“学生从已有经验出 发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的 一些简单的实际问题”，让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然 的关注程度。“增强学生对自然和社会的责任感”，2、创造真实有意义的学习情境来体会水与社会的发展关系。为了突出本课的重点，我在课 件中收集了丰富的图片、文字、资料，比如南水北调，河南大旱的图片河北省人均水资源 的数据等，使学生在真实的情境中认识到保护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难 点。3、本课我采用了多样化的学习方式。比如课前活动、自主学习、小组交流、汇报展示等等。