班级教室文化布置应遵循的原则

教室文化布置应遵循的原则教室是孩子学习的主要场所，也是师生情感交流的心灵家园，一个教室的环境对于学生的熏 陶是潜移默化的。教室的布置是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随 风潜入夜，润物细无声”的作用。因此，班主任要特别注重教室环境布置的艺术性，以教室 环境建设为载体，营造一个科学的育人环境。一、教室的布置应充分发挥师生的合作：学生是班级的主人，教室的布置理应听取他们 的意见，让他们参预到其中来。所以学生是教室布置的主要执行者，教师参与其中并从旁指 导，扮演着辅导者的身份。在布置的过程中，师生在共同决定布置的形式与内容后，可以以 分组的方式让班上的所有同学参与布置。在布置完成后，更可以集合学生召开商讨会或欣赏 会等，让学生作意见发表及想法交流。这样做既可以培养学生的动手能力，也能增强班级的 凝聚力，更可以让学生知道教室布置的不易，让每位学生为美化自己的教室出一份力，让教 室充满人情味，成为学生真正温馨的家园。同时，通过教师与学生的共同参与，不但能减少 师生间的嫌隙，而且能融洽学生间的气氛，更能提升班级的向心力，激发学生的学习意愿。二、教室的布置应注入一种浓郁的文化气息：“让墙壁说话”，把教室的每一面墙都变成 营造文化氛围的阵地，让一面面“文化墙”使学生时时感受着高雅的艺术气息，引领学生去发 现美、追求美、展示美。如教室后的板报，就是一块传递文化的沃土，每期健康向上的内容， 美观创新的版面，时时滋养着每一个学生的心灵。还可以在墙壁上张贴的名人名言，谚语格 言，培养学生高尚的情操，催人奋进。同时还可以张贴学生自己优秀的手工、摄影、书法作 品，来展示学生的创造才能，展现出学生的精神风貌.浓郁的文化氛围，幽雅的读书环境， 让学生在潜移默化中受到熏陶，启发学生的学习兴趣，陶冶学生的性情，达到培养学生优良 气质，加强学生文化素养的目的。三、教室的布置应营造一种绿色的氛围：绿化环境，美化心灵，把绿意和美感带入教室， 使学生尊重自然、爱惜生活空间，从而激发学生好学之心。教室绿化的范围包括：讲台、黑 板上方、储藏柜上方、书架、窗户或门、墙等，都可以依照各班教室的需要弹性绿化布置， 四季花卉或盆景，平放或挂置都可以。如，讲台上放一个盆景，墙壁的花架上放一束花，窗 台或墙壁、墙柱悬挂常绿植物，让教室生意盎然，有利于学生专注地学习，提高学生学习的 情绪，而且多看绿色植物对于学生的眼睛是有益处的，教室的绿化可以让长时间读书的学生 们在休息的时间中让眼睛得到舒缓，达到保健的效果。四、教室的布置应体现班级的特色：教室布置要科学得当，要有班级特色。一般各班可 以有自己设计、制作的班标（班徽），有自己作词、谱曲的班歌，设置壁报、艺术角等，用 环境来熏陶人，感召人，使教室真正成为学生求知的乐园和成长的沃土。如：我们班就在教 室前面黑板正上方张贴了班徽和学期目标，并且从初一至初三分别确立了学年目标，它们是 “拥有五心、养成习惯”、“坚持五心、勤学创新”、“绽放五心，实现梦想”、其中五心是指” 爱心给社会“、“孝心给父母”、“诚心给朋友”、“信心给自己”、“责任心给集体”。五、教室的布置应注重对学生的激励：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤 醒、鼓舞。教室布置同样应注重激励性。如将教室布置成一个充满生活情趣的小天地，能够 激励学生创作艺术的愿望。如过新年时贴春联、贴窗花；六一节时吹气球、挂彩带；端午节 时挂粽子；中秋节里挂月亮；平时展览学生优秀作品等等，这些环境布置就像舞台上不可缺 少的道具背景一样，还原了生活场景，使学生在亲身参与中锻炼了动手能力，提高了审美技 能，有效激发了学生积极向上的愿望。又如在教室的左边墙上开辟一个班委名言，每个班委 根据他们的分工与性格给自己的二寸照片绘上各种图案，照片右边写上他们的班委名言，豪 言壮语，以鼓舞学生，壮我班威。再又如在教室的右面墙上种”一棵消息树，班里定期评出 “学习最勤奋的”、“乐于助人的”、“进步显著的“、“行为标兵”、“优胜小组”、“文明寝室”等 等，叶片、花儿载着这些优秀学生先进事迹，爬满整棵大树，一学期下来，一棵茁壮挺拔的 大树就形成了，这棵消息树给学生指明了正确的方向，使同学们你追我赶，积极进取，奋发 向上。六、教室的布置应有对学生的警示作用：“金无足赤，人无完人”。人总有失误时，更何 况是未成年的学生。在教室布置中，时时能给学生敲响警钟，对培养学生完美的性格是有重 要作用的。如在教室后墙上开辟一块“友情提示”就是很好的做法。友情提示分为三色，蓝色、 黄色，红色，当学生第一次犯错时，亮蓝色，以示提醒，当第二次犯同类错误时，亮黄色， 表示警告，第三次犯错时，亮红色，说明事态严重，必须告知家长，老师家长一同教育。友 情提示栏的正中间，可以有值周班长的温馨话语：当学生偷懒时，可写上“一分一秒皆关成 败，一汗一泪都有回报”当学生泄气时，送给他们一句“你行他行我也行”当学生作业不认真 时，告诉他们“质量重于数量，就会等于徒劳，这些善意的提醒，好比及时雨，滋润着学生 们的心田。总之，教室是学生每天生活的空间，是学校教育的重要场所。教室文化是校园文化的主 要窗口，把教室的布置融入到班级的管理中，通过对教室的精心布置，形成了良好的教室环 境，这不仅有利于学生身心的健康发展，还有利于师生产生良好的情绪，以景育人，以境教 人，潜移默化，真正达到育人的功效。