锡林郭勒大草原说课稿

锡林郭勒大草原说课稿 怀化学院教育系 向丽 各位评委，同学们：大家下午好！我说课的内容是课文锡林郭勒大草原。下面我将从教材、教 学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这六个方 面进行说课。一、教材分析 锡林郭勒大草原是 S版三年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元共有 4 篇课文，其中另外三篇是精读课文古诗两首 庐 山的云雾和略读课文赵州桥。该单元以“描写祖国山河景观 的秀美壮丽”为主题展开。课文所在单元的训练重点是抓住重点 句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山 河的。通过学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入自然中，用真诚的语言去 赞美她。锡林郭勒大草原这篇课文为我们描绘了一幅辽阔美丽，充满无限生机的草原图画，表达了作者热爱大自然、热爱祖国的 宽阔胸怀。文章通过众多比喻修辞的运用，通过对草原野草，湖 水，野花这三个典型景物的描写，将草原的美丽层次鲜明的呈现 给学生，而通过对动物动作的生动描写，学生则能够立即感受到 草原的欢腾。鲜明生动的描写，学生不仅能感受到大自然的美丽，也能积累更多诗意的语言。给学生带来心灵和感官的感受。我拟设计该课教学课时为两课时，第一课时为识字和初步整体感 知课文。第二课时为深入学习课文，获得语文的积累和情趣的陶 冶。二、下面是该课的 教学目标：1、自主识字。能认识本课“阔、铺、芒、丹”等 13 个生字，会写“雄，鹰”2 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会草原神奇而美丽的景象。3、抓住重点词句，理解课文内容。背诵课文第二自然段。4、通过朗读感受、想象锡林郭勒大草原的美丽与欢腾。激发学生热 爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学重难点 教学重点：1、引导学生在读中展开联想，感悟锡林郭勒大草原的广阔美丽 和无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。2、引导学生抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。教学难点：引导学生在读中展开联想，感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱 祖国的感情。四、教法学法 教法：科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果。达到 教与学的完美统一。基于此，我准备采用“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着 问题一边读，一边思考。学法：在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交与学生”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式。具体的学法是让学生通过 朗 读把草原的美丽，欢腾的感觉表达出来，并引导学生自学，讨论，交 流和展开 想象。为学生营造一个民主，生动，活泼的学习环境，使学 生主动参与到学习过程中。五、教学过程 为达到教学目标，突出教学重难点，我主要设计了以下四个环节，分别是：激趣导入，揭示课题;初步感知，了解大意；分块阅读，读 中感悟；拓展创新，发挥想象。（一）激趣导入，展示图片 1、展示大草原的图片 2、学生观看图片，激发兴趣 3、讲解图片，导入新课（开始上课时，我会说：同学们，先让我们 来欣赏一组美丽的草原风光图吧！（边放图片边介绍）瞧，在一望无 际的大草原上，成群的牛羊在安闲地啃着青草；草原上散落着一个个 圆顶的蒙古包；在草滩上嵌着一洼清亮的湖水；草丛中开满了各种各 样的野花。学生会在欣赏图片的过程中啧啧称赞，会一下子喜欢上草 原。我就趁热打铁，让学生交流观感，带着浓厚的兴趣准备学习新课。）（二）初步感知，了解大意 1、默读课文，找出最能概括草原特点的词语（学生默读课文，边 读边思。学生会很快找出“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”这 一句。我就告诉他们：同学们，你们真会读课文，这句话就是本课的 中心句。学生肯定会抓重点句，明确本文主要写的就是锡林郭勒大草 原的美丽与欢腾，并相机板书相关内容。）2、接着，我会再提出一个问题：草原的美丽具体体现在哪个自然 段？草原是个欢腾的世界又在哪个自然段中体现出来？学生通过读 课文马上会回答：课文的第二自然段写了草原的美丽，第四自然段写 了草原的欢腾。那么接下来，我就要重点指导学生在读中感悟草原的 美丽。（三）深入阅读，读中感悟 引导学生深入读课文，读中感悟、想象，进而抒发情感。这一 环节是本节课的重头戏，我是这样设计的：1、感受草原的美丽“同学们，课文是从哪几个方面体现草原的美丽的？从第二自然段中 找一找，同桌、邻桌相互商量商量。”（这样要求一方面是培养学生的 归纳能力，另一方面是培养同学们的合作意识。学生通过自读、自 划，再和同桌、邻桌商量后，会达成共识。）第二自然段是通过写野 草、湖水、野花三组句子表现草原的美丽。我相机把“野草、湖水、野花”板书出来，然后分层进行朗读指导。（1）找一找，读一读，说一说 我们先来看看课文是如何写野草的。（同学们，找出第二段中写野草 的句子读一读吧。学生读过之后，我问：你们从刚才所读的句子中读 出了什么？学生可能会回答草很多，草很绿，草很深。那么你们就把 能表现草很多、很绿、很深的词语通过朗读表现出来吧。（出示课件）再来读，边读边想象画面。学生边读边想，一定能想象出“没有一处 不覆盖着绿草”，草原处处是绿色，一碧千里的美就读出来了。）（2）那么课文是如何写湖水的美呢？（想象一下课前老师给你们放的图 片，再从课文中找出写湖水的句子读一读。同桌互相读一读，我们再 来读，把能表现湖水神奇美的地方突出出来。（出示课件）草原真美 呀！不光美在一碧千里的绿色，草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水）结合 图片理解“高低不平的草滩上，欠着一洼洼清亮的湖水，水面映出太 阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”（引导学生说出这句是 比喻句并让学生知道是把湖水比喻成宝镜）”这句话的意思比较难懂，我设计了这样一个问题：湖水除了映出了太阳的七彩光芒，还可能映 出什么？你可以联系上下文和结合生活实际发挥你的想象。这样的设 计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学 生的语言。（3）还美在点缀在草丛中的朵朵野花。（回放野花画面）从文中找出 写野花的句子读一读吧！来，我们共同读读吧！）（出示课件）这一段 全部读完了，我还要指导学生分层次一步步回想这一段的内容，达到 背诵的目的。（4）我设计了这样一个填空：课文从、三个方面写了草原一碧千里，课文是这样描述的：蓝天下面，盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子。湖水很美，它 镶嵌在，却是的湖水。水面能映出，就像。野花，有，散发着阵阵清香。相信学生通过以上的种种训练，一定能背会第二自然段。重点突破了，我就借用本文的过渡段导入学习“草原还是个欢腾的世界”一部分内 容。4、感受草原的欢腾 首先，我会让学生大声读课文第四自然段，同时划出这一段写了 哪些景物。然后，我让学生进行交流，我再指名回答，并相机板书相 关内容。接下来我要求学生通过朗读表现草原的欢腾。为了深刻体会 欢腾的含义，我会提议学生模仿各种动物做动作，模仿牧民唱、跳，把教室变成一个欢腾的世界。（四）拓展延伸，发挥想象 在学生真正地走进课文，尽情地表现之后，我又设计了这样一个 话题：如果你有机会到草原，你希望在草原上做些什么？你觉得草 原上除了文中所描述的这些景物之外，还会有一些什么呢？设置这样 一个话题在于激发想象，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由 驰骋。六、板书设计 15、锡林郭勒大草原 野草 广阔美丽 湖水 野花 锡林郭勒大草原 动物 欢腾世界 人 七、结课 教学结构板块化：特级教师薛法根的“组块教学”阅读教学理论，从教学形式上是 将线形的教学转变成块状的教学，即在同一个教学活动中，实现多个 教学目标，以提高语文教学的效率。从教学内容上是将零散的教学内 容整合成具有内在联系的内容板块，有利于学生的语文学习。