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一辈子做教师， 一辈子学做教师。 于漪 读一读： 徜徉 （ ） 烟波浩 淼 （ ） 婵 娟（ ） 雕 镂 （ ） 镌 刻（ ） 谆 谆教导（ ） 梁山 泊 （ ） chngyng mio chn lu jun zhn p 一 小时侯看山水画和 插图 , 犹如身历其境。 二 学生时代读 编织了童年 美丽的生活花环。 三 两位国文老师诵读诗歌的情状 ,在我心 中雕镂出鲜明的印象。 四 老师关于读书的教导 ,铭刻在心 ,一生受用。 往事 梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子 何涛 ,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下 ,在芦苇港 中走投无路 ,狼狈逃窜 一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻， 真是美不胜收。四季风光就活生生地展现在眼前： 万紫千红总是春 春城无处不飞花 绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明 梅雪争春未肯降 骚人搁笔费评章 青女素娥俱耐冷 月中霜里斗婵娟 诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩： 红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天 作者是如何把 上课 这件事写得具体生动的？ 例如：老师 - 课堂气氛 - 课的内容 - 文章对两节语文课的描写很生动。 老师上课的 神态 “那深深感动的深情凝注在眼 睛里”； 老师上课的 动作 “老师朗诵时头与肩膀左右摇 摆着”； 语文课的 内容 “ 南乡子 京口北固亭怀 古 ” “模糊的村庄已在面前 ” ； 课堂的 气氛 “一堂鸦雀无声”； 兜鍪 :古代作战时戴的盔 何处望神州 满眼风光北固楼 千古兴亡多少事 悠悠 不尽长江滚滚流 年少万兜 鍪 坐断东南战未休 天下英雄谁敌手 曹刘 生子当如孙仲谋 这两堂课对我产生了深深地影响 ,你 感受到了吗？ 例如：听了 南乡子 登京口北固亭有怀 听了 南归 老师 课文内容 课堂气氛 课堂对我的影响 描 写 老师常对我们说（谆谆教诲）： 多读书，读好书，能丰富知识， 增添智慧，成为一个志趣高尚 的人 少年时期的作者是个什么样的 学生？（结合全文） 爱联想、爱自然、爱祖国 爱读书、爱学习、爱文学
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