语文教学安排模板合集十篇

语文教学安排模板合集十篇 日子犹如白驹过隙,我们又将迎来新的喜悦、新的收获，是时候静下心来好好写写安排了。可是究竟什么样的安排才是适合自己的呢?以下是我为大家收集的语文教学安排10篇，希望能够帮助到大家。语文教学安排 篇1 一年级刚由幼儿园进入小学校内，在各方面小挚友们还不能适应学校的环境,面对学生如此状况我对本学期教学目标安排如下: 一、教材分析本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共十三课，在学习拼音的同时相识0个常用字。而后是识字（一）、1篇课文，接下来是识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排,实行认写分开，多认少写。全册要求相识0个常用字,写其中0个笔画简洁的字。 二、教材特点 1综合性。 教材采纳多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时相识部分汉字,把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文实力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。 2科学性。 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例,要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简洁的。儿童最先认的字,是与他们的生活最亲密的“爸、妈、我”。全册要求相识的字，是出现频率最高、最常见的4个字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等,在识字的同时了解汉字文化,相识身边的事物。要求写的100个字，严格根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写34个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是敬重识字和写字的各自规律,识高频字、与儿童生活关系亲密的字，写简洁的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的,事实上在写字时不但能够复习巩固前面相识的字，而且有利于学生驾驭写字的基本功，打好写字的基础。 3.时代性。教材内容丰富,具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容,反映城市、农村生活以及科学常识的内容,在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的在家里,表现课余生活的操场上，表现农村生活的菜园里,表现科学常识的小松鼠找花生。教材还非常重视培育学生具有现代人的品质。如,自己去吧教化独生子女不要过多依靠父母，要大胆实践；平平搭积木表现儿童关爱他人的美妙心灵；爷爷和小树蕴含着人与自然和谐相处的因素,使学生潜移默化地受到环保教化。上述内容具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密地结合在一起。4.趣味性。 教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如,课文雪孩子和小熊住山洞是连环画形式的课文,图文并茂，符合儿童心理特点,有利于激发学生学习语文的爱好。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想方法认读。这样,既可以使学生得到自学胜利的乐趣,又可以增加学习语文的自信念。练习作了很大改进,加强了参加性，增加了趣味性,有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式,使学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言,力求生动活泼,使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。 5.广泛适用性。教材留意符合我国国情。针对我国地域宽阔、经济文化发展不平衡的实际状况，教材内容兼顾城乡,难度适中，为老师和学生留有选择、拓展和创建的空间。在识字方面，教材采纳种种方式激励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中激励学生识记常见姓氏和同学的姓氏,激励学生相识牌匾字,引导他们有意识地识记身边的汉字。 三、教学目标 （一)汉语拼音 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。能精确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字写字1学生喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。2相识40个常用汉字，会写其中的10个汉字。 3驾驭汉字的基本笔画，能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、整齐。 4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1.使学生喜爱阅读,感受阅读的乐趣。 2.学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.使学生对读物中感爱好的内容,乐于与他人沟通。 （四）、口语交际 1.学说一般话,逐步养成说一般话的习惯。 2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.能与别人交谈,看法自然大方，有礼貌。 4有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。四、教学措施与留意点(一）入学教化为促进小学一年级新生在入学初期的有效学习，平稳地实现从幼儿园到小学学习生活的过渡,切实加强小学与幼儿园的连接,办好对学生一生发展负责的教化，在小学一年级入学初，设置2周的“学习打算期”课程，可结合实际仔细组织实施。一、指导思想 1加强沟通,消退入学新生对新环境的生疏感,提高学生的适应实力。 .精选内容，放慢教学进度、改进学习评价，培育学生的学习习惯。3改进方式，从熟识小学学习生活的角度设计活动项目,激发学生持续、稳定的学习爱好。 二、内容支配及教学建议（一)语文 活动主题 课时 学习内容 活动形式 我上学了相识学校说说，看看，画画,试试，练练,比比等多种形式 相识同学 相识老师 我喜爱语文课 好玩的语文课我会读书写字 读书习惯 写字习惯 教学建议入学教化的四幅图画为学生供应了视察讲解并描述的材料。教学时，可以引导学生视察画面，讲解并描述图意。另外,依据各校的实际状况,要把视察图画与参观校内、讲解并描述感受结合起来,指导学生相识校内,了解学校常规,熟识校内周边环境。对读书、写字姿态的引导,起步的训练是非常重要的,可以让学生仿照图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中,都要留意良好学习习惯的养成教化，不断监督检查，经常提示。语文教学安排 篇2 一、班级状况分析 二（3)班现有学生5人，其中男生3人,女生9人。本班大部分学生上课遵守纪律，能仔细听讲,由于他们各自的家庭不同,家庭教化、经济基础等因素都不同,因此学习成果也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜爱学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量,丰富了课外学问，并积累了许多词语,为学习语文学问供应了很大的帮助。但是依旧有几位同学学习语文的看法不正确，不喜爱读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期须要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充溢信念，信任在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成果的。二、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践实力，培育创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，酷爱祖国，怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作，关爱他人,爱护环境、爱惜动物，酷爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避开了局限性。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有肯定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目:我的发觉激励学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及构字规律，驾驭识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础学问的综合练习;口语交际在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际实力;展示台给学生供应展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后,支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表（一)是全册要求相识的字,有450个。生字表(二）是全册要求会写的字,有35个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字。 三、教学目标 复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。相识450个字,会写30个字。要求相识的字能读准字音,结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整齐。 3、会运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。 4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。、能阅读浅显的课外读物,能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7、相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识,能仔细听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。 9、对写话有爱好,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 四、教学重难点：重点： 、会写30个相识的字,相识、读准字音，认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。 2、相识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积累词语。语文教学安排 篇基本状况分析全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现,天真烂漫，喜爱玩耍,对于学校的生活充溢了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。一、认知实力 学生的程度不一,有的孩子提前上学前班,已初步相识了汉语拼音，会读拼音字母,能拼简洁的音节。能认读简洁的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多,学生的程度深浅不一。 学习看法及习惯 每个学生都抱着美妙的愿望来上学，起先他们的真正意义上的学习，来接受正规的教化。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。 培育目标 培育学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿态。能够娴熟的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培育学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿态,培育学生通过多种途径识字的实力。并且,要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动,培育学生阅读的爱好。 二、全册教材分析 1、本册教材支配及特点博采众长，富有新意。本册教材依据新课程标准有关语文课程性质的论述,进一步明确了小学语文课程的性质和地位;留意从我国丰富的语文传统教学阅历中吸取精华，从长期以来我国小学语文教学的胜利阅历中汲取养分。同时，在选文的角度，课型的支配、练习的设计等方面大胆创新，是教材体现出注意德育渗透,注意情感培育、注意语言积累、注意课堂教学效率、注意良好学习习惯的养成等诸方面特点。 简化头绪，减轻负担。全册教材由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成,类型不多,结构简明，眉目清晰。同时，对教学内容进行了限制,使之要求合理,容量适度,以利于在减轻学生负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写,更不要求高拼音过关测试；只要求相识基本笔画,未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。2、本册教材重点、难点及解决问题的策略本册教材的重点是培育良好的学习习惯，让学生驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品，要求学生重视用眼卫生,疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培育正确的写字姿态作为重点,严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练,其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练,持之以恒长期练习。 在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读实力的培育。培育学生识字、写字、朗读、背诵的实力。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母,能精确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写29个生字。 阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的相识和积累。重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写，进行视察训练,全面提高学生的素养。 在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生供应学习字母的情景。坚持让学生自主拼读,削减老师的领读。在培育习惯、方法,要把培育正确的写字姿态作为重点,严格训练，做到统一要求,规范练习,语文课上严格练，其它课上坚持练,家长帮助协作练，检查评比促进练,持之以恒长期练。重视范读、范写、范背,充分发挥老师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练,全面提高学生的素养。3、依据学生实际和新课程理念，你打算如何科学、敏捷地运用好教材 在培育学生良好的学习习惯方面,高度重视“习惯篇”的教学,实行多种手段,落实要求。激发爱好。抓住重点。（写字姿态“三个一”,关键是“一寸”）注意实践。不断示范。在同学中树榜样,勤于检查。坚持反复抓、抓反复,并留意课内外、校内外沟通。语文教学安排 篇4一、学情分析: 我们五年级一班共有学生xx人,这个学期教学重中之重就是把学生写作实力提升上来，主要要提升写作质量,班上大部分学生的思维活跃、成果特别稳定，还有部分学生也须要加强学习，能够感受到学习语文的魅力。 二、教材分析： （一)教材结构：本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”,其次组“恒久的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文8篇,精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求相识的200个字。至此,完成小学阶段相识300个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的15个字，至此累计写字量为2300个。 (二）教材特点： 1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改变6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动,引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力 (三)单元重点、难点 第单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力,并不断积累语言，增加语感;三是引导学生了解一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元:一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验,更深切地感受正在经验着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟的一些表达方式;三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁的阅读，了解不同体裁表达方式;三是引导学生积累美丽的语言。 第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,接着培育学生的速读实力。 第单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第8单元：一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积累课文中的美丽语言；四是要从实际动身,依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 三、教学目标： (一)识字与写字教学 本册识字0个,写字15个,把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、接着加强阅读基本功的训练。 2、发觉语言规律,学习表达方法。 、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发爱好，引起学生沟通的欲望,体现双向互动。、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作，不是创作。2、培育视察、思维、表达三种实力。（五）综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。 四、教学措施： (一)识字与写字教学 1、对于生字新词，要刚好听写检测。、激励快速阅读，联系上下文理解字词的意思, 、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。 (二）阅读 、在以前的基础上，接着加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中,要留意表达方法的学习和积累。 3、老师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的教学策略。(三)口语交际1、首先要激发学生爱好，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的须要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的,采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创 3设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。 4、要不断提高学生的口语水平,培育良好的语言习惯。如,仔细倾听别人的发言；说话要运用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。 (四)习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,是习作，不是创作。 、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了,学生就有东西写。再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成果,确定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐,更真实地懂得应当怎样写。 3.视察、思维、表达三种实力结合起来培育。 、加强平常练笔的指导。 (五）综合性学习1、阅读单元导语，激发学习爱好。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息变更着我们的生活。3、依据主题,搜集有关信息,并写报告。语文教学安排 篇 一、教材分析 （一)教材的基本结构本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一）,要求会认的字；生字表（二)，要求会写的字；词语表。 教材接着以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美妙，爱惜四周环境,怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，珍贵的亲情,友情,奇妙的科技世界,国际理解和友好,神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点，蕴涵教化价值。 全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。 (二）教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面： 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容,激发学生学习爱好的目的外，进一步增加了教材的亲和力。每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理支配,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求。 联系本单元专题，接着设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。 2、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标: 本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境,一个是回忆、了解父母对自己的关切爱惜，分别编在爱惜四周环境和珍贵的亲情、友情两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的敏捷性和创建性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。3、大量更新课文,细心支配精读和略读两种课文类型:本册新编选的课文超过一半,留意亲密联系儿童的阅历世界和想象世界,单元内课文接着分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面支配了资料袋。 4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变：改进课文的导学系统。接着敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索问题,引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么,怎样想。 5、保持语文园地的框架结构,加强内容的整合和创新:为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材接着把口语交际和习作这两个版块提前,语文园地中的内容依次为：口语交际习作我的发觉日积月累。第五个板块，则由以前的展示台宽带网扩充了内容,变为展示台成语故事趣味语文宽带网这四项交叉支配,使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。 6、完善图像系统，注意图文并茂： 在语文教材中，图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排。目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受创建良好条件。教学时,假如能在留意文字内容学习的同时,不忽视图像的价值和作用,就肯定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇,其中精读课文24篇，略读课文篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一）,要求会认的字；生字表(二）,要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美妙；爱惜四周环境,怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；珍贵的亲情、友情;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教化价值。 二、学习目标 1在语文学习中，体现个专题的思想。 2.相识200个字,会写300个字。累计相识200个字,会写600个字。.会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 .接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 .学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8.接着学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10.接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 1.留心四周事物，乐于书面表达,增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐。 12能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。 13结合语文学习，视察大自然、视察社会,书面与口头结合表达自己的视察所得。 三、教学措施 1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。 、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视,帮助他们积累词汇和句式,驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,刚好反馈和矫正,讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法,激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。 4、重视学习方法的指导,要依据课文特点，选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。 5、接着做好培优补差工作,大力提中学等生。 四、教学进度表周次,日期，教学内容 1，3.13.5，1燕子,2古诗两首2，3.8-3.1,荷花,4珍宝泉语文园地一 3,3.1-3.9,单元检测一,5翠鸟,燕子专列,7一个小村庄的故事 4,32-3.6,8路旁的橡树，语文园地二5，.29-9、寓言两则,1惊弓之鸟，1画杨桃，.5-4.,1想别人没想到的,语文园地三7，4124.1,1和时间赛跑,14检阅,5争吵 8，4194.2，6绝技语文园地四,17珍贵的缄默 ，426.30，18她是我的挚友,19七颗钻石，20他的账单10,54-5.7，21太阳 11,5.1054，22月球之谜，2我家跨上了信息高速路机动 ,5.752,4果园机器人,语文园地六3，5.245.28，25太阳是大家的,2一面五星红旗，2卖木雕的少年 4，.-6.4，28中国国际支援队,真棒！语文园地七，9古诗两首 5，6.-61，30西门豹,31女娲补天，32夸夫追日6,6.6.22，语文园地八 720,6.23-7.4,复习考试语文教学安排 篇6 一、学生基本状况分析本学期，本班学生7人,男生37人,女生35人。经过一年的语文学习,学生已经相识了好多生字，积累了一些词汇，语言实力得到了肯定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依靠性较重，所以班级中学习成果层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习主动性，引导其主动地发觉、探究。使他们感到学习语文的欢乐,进而不断产生学习的动力,并渐渐使学习成为自身发展的须要。 另外一方面,大部分学生已经能遵守课堂纪律，主动发言,按时完成作业,逐步培育正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差,纪律意识不强，对学习不在意,常常忘写作业,上课做小动作等。尤其是班级里的几个特别学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培育上的障碍。这部分学生仍须要不断地加强习惯教化和智力启蒙,尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教化任务还是非常艰难,重在培育学生的学习习惯和语文学习的实力。尤其是学生的书写习惯要花时间订正、培育,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注意课外识字的实力培育,逐步提高学生的语文素养。 二、教材内容分析 本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，酷爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物,酷爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点,具有肯定的德育价值。每组教材都包括导语、一课识字、四五篇课文以及语文园地.各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富,体裁多样，语言生动,对学生有较强的吸引力。 本册课文不再全文注音,多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。本册教材仍旧坚持多编少搬的原则,所编选的课文,仍旧体现内容丰富、充溢情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容，培育其形象思维实力。 三、教学目标1.接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。接着运用音序查字法和部首查字法查字典,培育独立识字的实力。 喜爱阅读,对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声,不指读。 5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7.学习运用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。 、增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方,有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。 9、对写话有爱好,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达须要,学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 四、教学重点、难点与关键 1 、教学重点 识字教学;口语交际;扩高校生课外阅读量,提高学生识字速度，培育学生的学习爱好及语文综合实践实力，提高学生的语文素养。2 、教学难点 学生语文综合实践实力的培育。 3 、教学关键 在学生课堂生成的资源中找寻契机，依据学生实际水平促进学生的发展。五、教改措施、以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展，通过多种教学形式,激发学生学习爱好。2、依据学生实际状况,多开展语文生活,引导学生在生活中学语文、用语文。 3 、仔细钻研教材，精确把握教学目标,不随意拔高或降低教学标准。面对全体学生,扎实地进行语言训练。 、引导学生进行课外阅读，绽开语言积累。 、重视学习方法的指导，引导学生边读边思索、边读边想象,激励学生敢于发觉学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。激励每个学生选择适合自己的学习方法。语文教学安排 篇7 一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文7篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共4篇。 教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇,略读课文1篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由个栏目组成,其中有个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。本册要求相识20个字，会写20个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求相识的字，200个;表(二）是要求会写的字,20个，以供复习总结之用。 二、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标： 1、认字200个，会写20个，养成主动识字的习惯。、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。 、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。 1、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品尝语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法。 三、落实教学目标的基本措施 （一）、营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心,又能把留意力集中在详细的学习目标上,通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想,理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话 作者写文章是和读者沟通,学生边读书边理解,就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。 3、学生与学习伙伴对话人教版教科书,在“语文园地”中支配了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话 人同此心，心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过详细的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。 （二)、促进学习方式的变更 语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式,表现在语文学科中,人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,教科书通过自己的表述方式,指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。以自读课文和相互沟通为基础,观赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导,也会渐渐学会学习。 四、教学重难点 1、了解景物,想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。2、学生懂得在生活中与人相处;理解含义深刻的句子。3、学习作者叙述清晰，有条理的表达方式，体会人物的品质。理解重点句子的深刻含义,体会其表达的思想感情。4、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象,品尝语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法。5、通过读书感受生命的美妙,激发对生命的思索,从而更加珍惜生命、酷爱生命。6、在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言呈现乡村生活的，学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累。 7、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读,激发读书爱好。 8、把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;引导学生在自然现象中受到有益的启示。五、教学进度(略)语文教学安排 篇 一、学情分析： 一年级是一群天真活泼,敬重师长,团结同学的孩子。通过开学的入学教化学生基本养成了学习习惯，能主动参加课堂学习,自觉的完成各项作业，平常学生比较喜爱阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需老师多加指导。而且从语文的反馈状况来看，学生的语言表达实力还需不断训练，想象实力,也有待提高。许多孩子连自己的名字都不会写，许多习惯还须要渐渐养成，可见，对一年级的孩子还要多加训练。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一)，篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字124个。20篇课文分做个单元,大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外,全册设个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、本学期教学目标.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2. 识字与写字。 相识常用汉字00个，其中0个会写。喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3阅读。 学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4.口语交际。 能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。主动参与探讨,对感爱好的话题发表自己的看法。 四、本册教学重点、难点: (一）、重点: 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、相识常用汉字40个,其中会写100个汉字。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （二)、难点:1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来就比较困难,因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。 五、 提高教学质量主要措施:1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材,深化了解学生,创建性地运用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习爱好。、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。 、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业，刚好作好反馈、小结。 7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。 、变学会为会学,教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材,并力求能创建性地运用教材,进行整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。 、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下,使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字,激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避开学生疲惫,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,留意写字的质量。语文教学安排 篇 一、本学期总的目的要求 1、接着指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的阅读、写作、听话和说话的实力，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中,开拓学生的视野,发展学生的智力,激发学生酷爱祖国语文的感情，培育健康高尚的审美情趣,培育社会主义思想品质和爱国主义精神。 2、科学开展总复习,帮助学生将以前学习的学问整理成系统，大面积提高学生的语文成果，力争在中考中取得好成果。 二、本学期教学主要内容 1、完成新课：上学期赶进度,已将九年级下册的第五单元教完了。本学期还要完成四个单元的教学任务,在4月上旬结束新课，迎接九年级期中考试。2、中考复习:本届毕业生的中考复习是以考试说明指导,以复习指要为蓝本,今年的复习包括以下几部分：语文学问积累与运用、阅读与理解、写作训练、综合复习。 三、学生状况分析 我所任教的九年级两个班，从上学期的教学和测试状况来看,学生的语文成果尚属稳定,语文学问和语文实力均有肯定程度的提高。但阅读和作文上还是存在着较大的不足，尤其是审题实力和表达实力方面与部分好的学校存在着肯定的差距。好在绝大部分学生有很强的主动进取精神,有取得良好成果的剧烈愿望，但由于怕吃苦，只想得到不愿付出，加上自控实力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是非常自觉，有时不能完成老师的要求，但在老师的严格督促下尚能顺当过关。 四、方法与措施 1、依据学生的学习现状，增加教学的趣味性,变更枯燥的教学方法，激发学生的学习爱好。 2、多采纳探讨式的教学方法,发动学生主动思索问题，学会独立学习和合作学习相结合的方法。3、细心备课，依据中考题型细心设计练习题和测试题,不搞题海战术,刚好批改学生作业，从严要求学生的作业。在课堂和作业中都留意培育和提高学生的审题实力和表达实力,从而提高学生的中考成果。、加强作文训练,在提倡特性作文的同时，强化训练应试作文，努力提高学生作文的得分率。 5、主动参与教研活动,学习他人的先进阅历,改进教学方法。 五、教研课题 本学期接着探讨常州市重点课题提升蓝天班语文素养的实践探讨,争取在本学期结束能顺当结题。语文教学安排篇1 一、指导思想: 以全日制义务教化语文课程标准(试验稿)为依据,遵循语文教化的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的变更，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 二、学生基本状况分析：本班共有学生1名，通过上一学期的学习,学生已养成了基本的学习习惯,大多数学生能主动的参加课堂学习,自觉地完成各项作业，但有三位学生接受实力较差，跟不上进度,无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还须要老师多指导。而且从语文的课堂反馈状况来看,学生的语言表达实力还须要不断训练,想象实力也有待提高。 三、教材内容及编排: 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值,把学问、实力、方法、情感融为一体。每组包括课“识字”、45篇课文和1个“语文