教师专业素养提升

教师专业素养提升教师专业素养主要由四个局部构成：即专业精神、专业知识、专业水平和专业实践。教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德。教师专业知识主要包括学科知识、实 践知识和教育类知识。教师的专业水平主要包括：教学水平（教学设计水平、教学实施水平、 教学评价水平），组织和管理水平和科研水平。教师的专业实践是教师组织和指导学生的认 知、达成教学目标的师生共同实践活动，是教师专业素质的外化形式。另一种说法：教师的专业素养等同于教师的“教学基本功，主要包括以下四个方面：1、口 头表达水平。2、书面表达水平。3、观察水平。4、聆听水平。5、教态。苏霍姆林斯基在给教师的建议第87章中也有对教师的教育素养的论述。他认为教师的 教育素养主要包括教师对自己所教的学科有深刻的理解（即专业知识），这样教师在讲课时 能直接诉诸学生的理智和心灵；每一位教师都有自己的创造性的实验室，这个实验室一年比 一年丰富起来（即专业实践）；教师要有扎实的心理学基础（能够归入专业精神方面）；教师 要有语言修养（即专业水平）。崔慧灵老师认为中小学教师素养主要包括健康素养和职业素养两大方面。宋淑伟老师认为教师的专业素养包括：一、师德素养；二、专业知识素养；三、学习素养； 四、心理素养。刘俊松老师与刘永恒老师持相同的观点，如本文第一局部所言。本人持赞同观点。无论是哪 种说法，每个方面对教师的工作都起着决定性的作用。我认为在现阶段，教师最需要提升的素养是教师的专业精神，而专业精神当中最重要的是提 升教师的师德素养。假如没有好的师德素养，有再高的专业水平也不是一个优秀的教师，学 生也很难在没有师德修养的教师培养下成为祖国的栋梁。我校有学历很高并拥有高级教师职 称的教师，但是奉献精神缺乏，学校的事推三阻四，从不把教育当作自己的事业。作业懒得 看，学生懒得管，学生有了问题，直接交到德育处，否则叫家长，自己不关心学生，师生关 系势成水火。这种情况较为普遍，所以我认为提升教师的师德修养是关键所在。当然在可能 的前提下，我们应该综合提升教师的专业素养。纪连海老师认为教师要提升教师素养，要做到下面四个方面：一、消除职业倦怠。教师参加工作的时间越来越长，随着业务水平的持续提升和经验的逐步 丰富，以及外部评价的提升，教师自身学习的紧迫感和动机水平逐渐下降，开始满足现状。 假如教师自我期待不高更容易定型，容易较早地进入水平发展的“高原”阶段。二、培养坚强的意志力。越过发展“高原”，需要教师树立“终身学习”的学习观，充 实和调整自己的知识结构，还要具有坚强的毅力，而很多教师恰恰缺少较高的自我期待和坚 强的意志品质。三、杜绝知识老化。知识结构是形成教育水平的基础，知识结构需要持续地更新才能适 合新时期课程改革的需要，知识结构的定型必然导致知识水平发展上的停滞。四、改变思维定势。教师在长期的教学中积累了一定经验，分析和解决问题形成了一定 的习惯，这种经验主义和思维定势是引起教育水平停滞的主观因素。教师发展出现“高原” 现象的原因还有很多，如社会环境的影响、工作负担过重、家庭问题、知识更新速度的加快 等等。大量教师水平发展出现高原现象，不但对自己，而且对学生，对学校的发展以及对整 个教育事业都是很不利的。我认为提升教师的师德修养，不能只停留在说教上，更要落实在学校点点滴滴的工作中，这 样才能营造良好的气氛。比方我校就在日清简报中开辟了一个表扬专栏，表扬专栏中又 分为教师与学生两个版块。教师做了哪怕一丁点对学校有好的影响的事都要大力表扬，以带 动更多的老师，营造良好的学校气氛，逐步提升教师师德素养。同时这些表扬要记入学期终 的教师考评，老师为学校，学校也会为老师。这段时间看了邓志伟著的教师一定要看的 15部电影，其中包括黑板、凤凰琴、美丽的大脚、我的教师生涯、放牛班的春 天、音乐之声、弦动我心、心灵捕手、蒙娜丽莎的微笑、草房子等。很幸运我 看了其中的几部，感觉灵魂受到了洗礼。所以我想能够通过看电影的方式来提升教师的师德 修养，同时也希望各位领导考虑一下我们的培训班是不是也能够放映其中的几部。看电影毕 竟会受时间地点的限制，那么我们能够看教育书籍来提升教师素养，刚刚看完的万玮著的班 主任兵法，对提升教师的专业素养也有很大的协助。一个教龄仅七年的年轻教师，便能被 誉为“班主任中的军事家”，原因就在于对本职工作的热爱，因为热爱所以思考所以成功。 每个学校都会有很多教育书籍，弃之不用实在可惜。教师读书，并写笔记，必定会有一些收 获的。