行为地图在学前教育中的运用

行为地图在学前教育中的运用 传统的幼儿户外活动难度和强度都很难控制，长此以往，会影响儿童的成长，所以建设适合幼儿身体活动的幼儿园户外活动是非常重要的，行为地图是实现幼儿户外活动与幼儿身体活动相适用的一种可靠的方法。幼儿园要适时对行为地图进行利用，确定利于幼儿身心成长的户外活动类型和户外活动数量。一、行为地图的理论基础据调查，近些年来人们的身体活动量不足的现象在全球都有出现，并且趋向于低龄化。人类每天需要足够的活动来保持活力，阻挡疾病，活动不足会造成人们对生活和工作失去兴趣，身体发生各种疾病概率增加。儿童是祖国的未来，是祖国良好发展的基础，增加儿童的身体活动对我国具有积极的意义。据专业的调查分析，上过幼儿园的儿童身体的健康程度要高于未上过幼儿园的儿童，且身体素质的提高一大部分是因为幼儿园的户外活动。但每一位儿童的身体都有较大的差异，所适应的身体活动也具有较大的差异，为了探究幼儿户外活动与身体活动之间的关系，建立适合每位儿童的户外活动，就要利用目前的一种新型方法，行为地图方法来判别。（一）行为场景理论行为场景理论是在1976年由美国心理学家Barker提出的，他对儿童在各种场景中的观察和行为做了详细的研究，认为儿童的行为与所处的环境有一定的关系。行为场景理论主要是指每种环境要素所起的作用不同，且发挥作用的条件是不同的，一种环境要素所需要的条件不是单一的，多种条件共同存在下，才能形成特定的行为场景。行为场景是指人在某些特定的区域中形成独立的行为或方式。儿童在幼儿园中的户外活动环境设计，要透彻的理解户外活动环境的含义，户外活动环境并不意味着就是儿童进行运动的场所，儿童的身体素质不同，所需要的活动内容及环境就不同，因此，要对儿童户外活动环境要进行分类，例如，可以将环境分为攀爬区，游戏区，表演区，开放性区域等。（二）可供性理论可供性的概念是Gibson生态知觉的一部分，生态知觉理论主要指人可以感觉到在所处的环境中对自己刺激意义的东西。可供性理论指的是认识和行动之间的关系，一个人在环境中的成长受他所处的环境的影响，他可以感知环境的变化。例如，学前儿童的活动能力与当地的地形和植被是有关的，可供性理论的作用即在环境中帮助儿童找到各种环境的功能及特性，或是区分各种环境之间的异同点。具体的将它应用到幼儿园中就可以分析各种活动区域的功能，对儿童的益处，环境之间的异同点，例如，可供性理论可以区分幼儿园攀爬区，游戏区，表演区等各种环境的功能特征，找出利于儿童学习的环境，分析这些环境是如何满足儿童成长需要，刺激和激发儿童需求的，让儿童在利于自己的环境中健康的成长。二、行为地图与幼儿园户外体育环境设计行为地图是通过观察行为将其与环境联系的一种方法，这种方法需要记录物体的位置，并且测量它们活动水平的介入式，然后直接观察。这是目前一种比较有效的方法，幼儿园户外体育环境的设计与儿童的健康成长有着直接关系，合理的设计对儿童具有积极意义，要想科学专业的设计户外体育环境，就要首先利用行为地图来找出儿童身体活动对户外环境强度及难度的接受程度，通过环境的功能来促进儿童能力的提升。（一）行为地图分析行为地图的具体做法是首先由研究人员对行为进行编码，并将行为发生的具体地点和频率按尺度绘制在平面地图上，通过这种方法为设计者提供行为与环境的关系，互联网时代已经可以做到地理信息系统记录数据并保存。通过行为地图，可以分析出幼儿园各种设施对儿童的吸引性，和环境强度所带来的差异性等内容，帮助幼儿园完善和优化设备设施。例如，想要了解幼儿园户外活动的区域地形，器械摆放位置等方面的问题，选用两所幼儿园来实施，采用行为地图方法来研究。第一步，利用专业的评估表对幼儿的身体进行评估。第二步，则是绘制行为地图，选择两所幼儿园的小朋友进行观察，编码，记录，然后绘制行为地图。第三步，则是数据处理，依据收集到的数据，转换成电子资料，并利用数字编码。第四步，则是分析结果，将得到的结果利用表格或图做对比，分析结果。（二）行为地图的编码与设计行为地图的第一步便是地图的编码与设计，首先观察幼儿园户外活动的地形，确立机械的投放，根据地图及人工测量绘制地图，之后评估身体活动及编码身体活动强度，依据最新的幼儿活动强度评价度量表，对活动强度进行编码。例如，在进行行为地图方法时，在将行为地图信息转换成电子资料时，对行为场景进行编码，攀爬区为1，游乐区为2，表演区为3，这样的编码有利用计算机的识别和利用人们观察；在绘制行为地图中，对幼儿进行活动强度记录时，对活动强度进行编码。例如，1表示低级活动强度；2表示中级活动强度；3表示重度活动强度；介于这些编码中间可以用1.2，3.4等编码来表示。幼儿户外活动的的水平易受环境的影响，过高或过低的户外运动，都不利于儿童的健康成长，为了保证儿童适量的身体活动，利用行为地图找出户外环境与身体活动的关系，更好的投放户外活动设施，促进儿童积极健康的成长。