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作者介绍作者介绍学习目标学习目标1.1.了解咬文嚼字的基本方法和作用。了解咬文嚼字的基本方法和作用。2.2.分析评价课文的观点，从内容和分析评价课文的观点，从内容和 写法上获得一些启示。写法上获得一些启示。3.3.学习本文的论证结构和论证方法。学习本文的论证结构和论证方法。4.4.培养学生正确理解和运用祖国语培养学生正确理解和运用祖国语 言文字的习惯，培养言文字的习惯，培养“一字不肯一字不肯 放松的谨严放松的谨严”的精神。的精神。A.过分地斟酌字句过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不多指死抠字眼而不领会精神实质领会精神实质)。B.形容卖弄才学形容卖弄才学。C.形容强词夺理或狡辩形容强词夺理或狡辩。咬文嚼字咬文嚼字 释义释义例例1:1:学习马列主义理论要领会其精神实学习马列主义理论要领会其精神实质质,切不可一味地切不可一味地咬文嚼字咬文嚼字。例例2:2:此君肚里学识稀薄此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却但在人前说起话来却常常常常咬文嚼字咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事极尽哗众取宠之能事。例例3:3:此事明明是你错了此事明明是你错了,你再你再咬文嚼字咬文嚼字也毫无也毫无用处用处。研读赏析研读赏析全文可以分为三个部分：全文可以分为三个部分：第一部分，举例说明文字和思想的密第一部分，举例说明文字和思想的密切关系。共有三个例子，分别从不同角度切关系。共有三个例子，分别从不同角度论述。论述。第二部分，运用正反对比论证语言要第二部分，运用正反对比论证语言要想跟着情感走，就要想跟着情感走，就要“惟陈言之务去惟陈言之务去”。这一段共有两个例子一正一反。这一段共有两个例子一正一反。第三部分，在论证第三部分，在论证“咬文嚼字咬文嚼字”道理道理的基础上，指出只有的基础上，指出只有“时时求思想情感和时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的美美”。整体把握整体把握分析课文思路分析课文思路从实例入手，引入论题。从实例入手，引入论题。静态描写静态描写动态描写动态描写正面描写正面描写反面描写反面描写咬文嚼字咬文嚼字阅读阅读写作写作达到艺术的完美达到艺术的完美1.文章举了哪几个文章举了哪几个“实例实例”？每一个实例各从什么角度说明一些每一个实例各从什么角度说明一些 什么什么“道理道理”？给了你什么？给了你什么启示启示?合作探究合作探究王若虚改王若虚改史记史记韩愈改诗韩愈改诗苏东坡写苏东坡写慧山烹小龙团慧山烹小龙团做诗文的人从古籍中找辞藻、乞灵做诗文的人从古籍中找辞藻、乞灵郭沫若改字郭沫若改字 实例实例 郭沫若对自己的两部作品所做的两郭沫若对自己的两部作品所做的两处修改。这两处修改，一处改得好，一处修改。这两处修改，一处改得好，一处改得文句不通。修改文字当以更准确处改得文句不通。修改文字当以更准确有力地传达感情为准，郭沫若没有注意有力地传达感情为准，郭沫若没有注意这个道理，将文章修改中取得成功的经这个道理，将文章修改中取得成功的经验直接挪用到别处，以致修改出的语句验直接挪用到别处，以致修改出的语句不仅表达的感情全然不对味，就是从语不仅表达的感情全然不对味，就是从语法角度来看，也全然不符合语法规则。法角度来看，也全然不符合语法规则。郭沫若剧本屈原中的例子郭沫若剧本屈原中的例子 文字和思想感情有密切的关系文字和思想感情有密切的关系,一种说一种说法法,一种意味一种意味,斟酌文字，就是调整思想斟酌文字，就是调整思想感情感情;思想务求透彻思想务求透彻,情感务求凝练，文情感务求凝练，文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。字的运用必须有一字不肯放松的谨严。说明的道理说明的道理:启示启示:（让我们明白）读书、作文，有（让我们明白）读书、作文，有时连一个字眼都不能放过。时连一个字眼都不能放过。事例事例：王若虚修改王若虚修改史记史记中的李广射中的李广射虎这个片段。虎这个片段。王若虚认为原文啰嗦，用王若虚认为原文啰嗦，用词重复，于是将它加以精简，却没想到，词重复，于是将它加以精简，却没想到，这样一来丧失了原文的丰富的意蕴。这样一来丧失了原文的丰富的意蕴。说明的道理：说明的道理：（让我们明白）文字的好坏，关让我们明白）文字的好坏，关键要看它的表达效果，而不是简繁；看键要看它的表达效果，而不是简繁；看似平淡的语句，也会含有丰富的意思。似平淡的语句，也会含有丰富的意思。文字与丰富意蕴有关文字与丰富意蕴有关启示：启示：事例事例:韩愈改诗中韩愈改诗中“推敲推敲”的故事。的故事。千千百年来，人们普遍接受了韩愈的看法，百年来，人们普遍接受了韩愈的看法，即在即在“鸟宿池边树，僧推月下门鸟宿池边树，僧推月下门”一联一联里，里，“敲敲”比比“推推”好。作者却通过仔好。作者却通过仔细玩味细玩味“推推”“”“敲敲”二字各自所暗示的二字各自所暗示的内容及营造的意境指出，究竟是内容及营造的意境指出，究竟是“推推”好还是好还是“敲敲”好，这要看贾岛当时要表好，这要看贾岛当时要表现的是哪一种意境。换言之，现的是哪一种意境。换言之，“推敲推敲”二字本身并无高下之分，到底应该用哪二字本身并无高下之分，到底应该用哪一个字要由作者贾岛自己决定，别人一个字要由作者贾岛自己决定，别人（包括韩愈）其实插手不得。（包括韩愈）其实插手不得。说明的道理说明的道理:启示：启示：文字与营造意境有关文字与营造意境有关（让我们明白）文字和思想感情息息让我们明白）文字和思想感情息息相关，文字的咀嚼实质上就是思想感情相关，文字的咀嚼实质上就是思想感情的推敲。阅读时品味语言，就要品出语的推敲。阅读时品味语言，就要品出语言所表达的思想感情；写作时要推敲语言所表达的思想感情；写作时要推敲语言，就要从根本上调整思想和感情，务言，就要从根本上调整思想和感情，务求思想透彻，情感凝练。求思想透彻，情感凝练。事例：事例：苏轼诗歌作品惠山烹小苏轼诗歌作品惠山烹小龙团龙团对对惠山烹小龙团惠山烹小龙团三、四两句的三、四两句的剖析，作者用文学创作中经常碰到剖析，作者用文学创作中经常碰到的对字的联想意义的使用作例子，的对字的联想意义的使用作例子，善用联想意蕴丰富证明咬文嚼字是善用联想意蕴丰富证明咬文嚼字是文学创作有所创新的保证。从正面文学创作有所创新的保证。从正面说明咬文嚼字的重要性。说明咬文嚼字的重要性。字的难处在于意义的确定与控制，字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于个性的，字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸的，难以控制的。既可迷离不易捉摸的，难以控制的。既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离，善用字的联想意义能在含混至支离，善用字的联想意义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。（让我们明白）创作时要大胆发挥想像（让我们明白）创作时要大胆发挥想像和联想，不能满足于平淡的表达。和联想，不能满足于平淡的表达。说明的道理：说明的道理：启示：启示：事例：事例：对对“柳腰桃面柳腰桃面”等套语的评述。等套语的评述。批评批评误用字的联想意义而产生误用字的联想意义而产生“套语套语”这这一流弊一流弊“根本与文艺无缘根本与文艺无缘”因为如果因为如果套语滥调引不起新鲜而真切的情趣。套语滥调引不起新鲜而真切的情趣。有了咬文嚼字的精神，作者在用字用有了咬文嚼字的精神，作者在用字用词上才会力求别开生面，表达出的思词上才会力求别开生面，表达出的思想感情也才会有新意，创作出来的作想感情也才会有新意，创作出来的作品也才成其为文学作品。从反面举例品也才成其为文学作品。从反面举例说明咬文嚼字的重要性。说明咬文嚼字的重要性。（让我们明白）让我们明白）动不动就动不动就“掉书掉书袋袋”“”“拾人牙慧拾人牙慧”并不表示学问，反而并不表示学问，反而可能是思想贫乏、文学水平低的反映。可能是思想贫乏、文学水平低的反映。说明的道理：说明的道理：字的联想意义也容易误用而生流弊，字的联想意义也容易误用而生流弊，容易滑向容易滑向“套板反应套板反应”，袭用套语滥，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。深一层去想，思想要新，语言要新。启示：启示：2 2.再读全文，在各段中提炼出作者再读全文，在各段中提炼出作者的观点，并概括出作者的中心论点。的观点，并概括出作者的中心论点。（1 1）咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。（2 2）咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的）咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。分量，在实际上就是调整思想和情感。（3 3）在文字上推敲，骨子里实在是在思想感）在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上情上“推敲推敲”。（4 4）从事文学创作是艰苦的事，只有刻苦自）从事文学创作是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时追求思想感情和语言的精励，推陈翻新，时时追求思想感情和语言的精练与相互吻合，在文学创作上才会日臻完美。练与相互吻合，在文学创作上才会日臻完美。3.3.文章第段、文章第段、第第 段、段、第段各是从第段各是从什么角什么角度度来说明来说明为什么为什么要要“咬文咬文嚼字嚼字”的道理的的道理的?明确：明确：（1 1）段表明句式不同文字的意味也不同。段表明句式不同文字的意味也不同。（2 2）段表明字数不同文字的意味也不同。段表明字数不同文字的意味也不同。（3 3）段表明字眼不同文字的意境也不同。段表明字眼不同文字的意境也不同。4.4.两段的论述角度有什么两段的论述角度有什么不同不同?这两段是论述什么是这两段是论述什么是“咬咬文嚼字文嚼字”呢呢,还是为什么要还是为什么要“咬咬文嚼字文嚼字”?还是如何做到还是如何做到“咬文咬文嚼字嚼字”的的?第第段是正面说明：要善用文字的联想意义。段是正面说明：要善用文字的联想意义。第第段是反面说明：段是反面说明：“套板效应套板效应”的缺点。的缺点。论述的是如何才能做到论述的是如何才能做到“咬文嚼字咬文嚼字”。5 5阅读第阅读第段回答下列问题：段回答下列问题：1 1.咬文嚼字的条件：咬文嚼字的条件：要具有谨严精神，处处留心，刻要具有谨严精神，处处留心，刻苦自励，推陈翻新。苦自励，推陈翻新。2 2.咬文嚼字的要求：咬文嚼字的要求：追求思想感情和语言的精练与相追求思想感情和语言的精练与相互吻合。互吻合。3 3.咬文嚼字的目标：咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。逐渐达到艺术的完美。6.作者在文中从哪两个方面对作者在文中从哪两个方面对“咬文嚼字咬文嚼字”的内涵进行了解的内涵进行了解说？请结合课文内容各用说？请结合课文内容各用两个两个字字概括。概括。运用所学知识，分析下列运用所学知识，分析下列实例，品读语言，体会在实例，品读语言，体会在炼字、用字上的妙处。炼字、用字上的妙处。大漠大漠孤孤烟烟直直，长河落日，长河落日圆圆。“直直”和和“圆圆”都是炼字。一个都是炼字。一个“孤孤”字写出字写出了景物的单调，紧接一个了景物的单调，紧接一个“直直”字，却又表现字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。落日，本来容易给人了它的劲拔、坚毅之美。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一以感伤的印象，这里用一“圆圆”字，却给人以字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆圆”字，一字，一个个“直直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。中。研讨研讨月光如流水一般，静静地（滴、淌、月光如流水一般，静静地（滴、淌、流、泻）在这一片叶子和花上。流、泻）在这一片叶子和花上。朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色“泻泻”字写出了月光的清幽明净、字写出了月光的清幽明净、静谧朗照、柔媚生辉的特点又用静谧朗照、柔媚生辉的特点又用“流水流水”作喻，自上而下的月光铺洒，作喻，自上而下的月光铺洒，如流水流如流水流动加强了流动感，又具有一种恬静的力动加强了流动感，又具有一种恬静的力度美。同时，衬托出作者希望借眼前之度美。同时，衬托出作者希望借眼前之景摆脱内心苦闷的思想感情。景摆脱内心苦闷的思想感情。本课作者提倡阅读和写作要本课作者提倡阅读和写作要“咬咬文嚼字文嚼字”，注意，注意语言文字与思想感情语言文字与思想感情有密切关系，有密切关系，希望我们在今后学习中希望我们在今后学习中能能 以一字不肯放松的谨严精神以一字不肯放松的谨严精神咀嚼文咀嚼文字，品味人生。字，品味人生。总总 结结拓拓展展 很好的思想内容，像一盏很好的思想内容，像一盏画得很美的纱灯，表达思想的画得很美的纱灯，表达思想的文字就像灯里的烛光，若是烛文字就像灯里的烛光，若是烛光昏暗，无论是多美的纱灯，光昏暗，无论是多美的纱灯，也会减色。同样地，很好的一也会减色。同样地，很好的一支曲调，也要有很好的歌喉把支曲调，也要有很好的歌喉把它唱出来，它唱出来，工欲善其事，必工欲善其事，必先利其器先利其器，没有很好的表达，没有很好的表达工具，无论多么美好的思想感工具，无论多么美好的思想感情，也是表达得不好或表达得情，也是表达得不好或表达得不完全的。不完全的。冰心冰心 无论你所要讲的是什么无论你所要讲的是什么,真正能真正能够表现它的句子只有一个够表现它的句子只有一个,真正适用真正适用的动词和形容词也只有一个的动词和形容词也只有一个,就是那就是那最准确的一句、最准确的一个动词最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。词、唯一的形容词找出来。福楼拜对莫泊桑如是福楼拜对莫泊桑如是说说 横塘路横塘路 青玉案青玉案（宋宋贺铸）贺铸）凌波不过横塘路。但目送、芳尘凌波不过横塘路。但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度。月桥花院，去。锦瑟华年谁与度。月桥花院，琐窗朱户。只有春知处。飞云冉琐窗朱户。只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮。彩笔新题断肠句。试冉蘅皋暮。彩笔新题断肠句。试问闲情都几许。问闲情都几许。一川烟草，满城一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨风絮，梅子黄时雨。品味语言品味语言 星期日闲逛了一整天，惫疲不星期日闲逛了一整天，惫疲不堪地回到学校，却突然发现堪地回到学校，却突然发现寂寞寂寞的的教学楼显得如此的教学楼显得如此的孤独孤独和和无奈无奈，教，教室的黑板也室的黑板也失望失望地地瞅瞅着自己。着自己。她拉开门，走了出去。她拉开门，走了出去。午日的阳光午日的阳光像一头猛兽像一头猛兽，一下子把，一下子把她她光秃秃光秃秃地亮在空旷里。清晨那温情虚地亮在空旷里。清晨那温情虚幻的薄雾遁去了。幻的薄雾遁去了。肮脏的街道赤裸裸地肮脏的街道赤裸裸地平躺在阳光里。平躺在阳光里。她仰起头，空中的高压她仰起头，空中的高压线，电线以及从楼群的窗子线，电线以及从楼群的窗子像一只只手像一只只手臂倾斜伸出臂倾斜伸出的众多的电话线，密密麻麻的众多的电话线，密密麻麻地在城市的上空铺展开一张罗网。高大地在城市的上空铺展开一张罗网。高大的楼群像一个个巨人的楼群像一个个巨人傲慢地傲慢地高出这张罗高出这张罗网，低垂着头颅俯视着她网，低垂着头颅俯视着她。两句三年得两句三年得,一吟双泪流。一吟双泪流。唐唐贾岛贾岛吟安一个字吟安一个字,拈断数茎须。拈断数茎须。唐唐卢延让卢延让古人不废炼字法古人不废炼字法,然以然以意胜意胜,而而不以字胜不以字胜,故能故能平平字见字见奇奇,常常字字见见险险,陈陈字见字见新新,朴朴字见字见色色。清清沈德沈德潜潜咬文嚼字咬文嚼字示例示例例例1：眼（眼（）看朋辈成新鬼）看朋辈成新鬼,怒向刀边（怒向刀边（）觅小诗。觅小诗。鲁迅鲁迅 忍丛 例例2：林冲便去包裹里取些碎林冲便去包裹里取些碎银子银子,把花枪挑了酒葫芦把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖将火炭盖了了,取毡笠子戴上取毡笠子戴上,拿了钥匙拿了钥匙,出来出来,把草厅门拽上把草厅门拽上;出到大门首出到大门首,把两扇把两扇草场门反拽上锁了草场门反拽上锁了;带了钥匙带了钥匙,信步信步投东投东,雪地里踏着碎琼乱玉雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦迤逦背着北风而行背着北风而行。那雪正下得那雪正下得()()。(A A大大 B B快快 C C紧紧 D D密密)施耐庵第10回紧紧 例例3：红杏枝头春意红杏枝头春意“浓浓”红杏枝头春意红杏枝头春意“闹闹”例例4 4：月光如流水一：月光如流水一般，静静地般，静静地泻泻在这一在这一片叶子和花上。片叶子和花上。例例5 5：待到学校恢复旧观。往：待到学校恢复旧观。往日的教职员以为责任已尽，准日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我备陆续引退的时候，我才才见她见她虑及母校前途，黯然至于泣下。虑及母校前途，黯然至于泣下。例例6 6：比较下列句子，哪句表现力更强些比较下列句子，哪句表现力更强些?a.这女子长得柳腰桃花，真是个沉鱼落雁这女子长得柳腰桃花，真是个沉鱼落雁闭月羞花的美人！闭月羞花的美人！b.东家之子（女），增一分则太长，减一东家之子（女），增一分则太长，减一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。a.老渔民长得高大结实，嘴巴下留着一把老渔民长得高大结实，嘴巴下留着一把花白胡子。花白胡子。b.老渔民长得高大结实，留着一把花白胡老渔民长得高大结实，留着一把花白胡子。子。请根据特定的情景增加词语，使下面请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。的文字表现出特定的内容。早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。叫着，树下的流水流向远方。实战训练实战训练 1要求扩展后的句子要抒发主人公欢要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。快的心情。早晨，早晨，温暖的温暖的太阳发出太阳发出金色的金色的光芒，光芒，茂密的茂密的树树上上有几只可爱的有几只可爱的鸟儿鸟儿清脆地清脆地鸣叫着，树下鸣叫着，树下清澈的清澈的流流水水欢快地欢快地流向远方。流向远方。早晨，太阳发出早晨，太阳发出柔和的柔和的光芒，树上的鸟儿光芒，树上的鸟儿欢快地欢快地鸣叫着，树下的流水鸣叫着，树下的流水叮叮当当奏着乐曲叮叮当当奏着乐曲流向远方。流向远方。早晨，早晨，微风习习，暖融融的微风习习，暖融融的太阳发出太阳发出金色的金色的光芒，光芒，树上的鸟儿树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流鸣叫着，树下的流水水轻快地轻快地流向远方。流向远方。2要求扩展后的句子要抒发主人公要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。苦闷伤感的心情。早晨，太阳发出早晨，太阳发出凄清而冷寂的凄清而冷寂的光芒，光芒，光秃秃的光秃秃的树树上上几只几只寂寞寂寞的鸟儿的鸟儿凄惶地凄惶地鸣叫着，树下的流水鸣叫着，树下的流水在在清冷清冷的寒风中无言地的寒风中无言地流向远方流向远方。早晨，太阳发出早晨，太阳发出刺眼的刺眼的光芒，树上的鸟儿光芒，树上的鸟儿唧唧唧喳喳令人烦躁地唧喳喳令人烦躁地鸣叫着，树下的流水鸣叫着，树下的流水无精打采无精打采叹息着叹息着流向远方流向远方。早晨，太阳发出早晨，太阳发出冷清的冷清的光芒，树上光芒，树上那只离群那只离群的的鸟儿鸟儿不时悲哀地不时悲哀地鸣叫着，树下鸣叫着，树下寂寞的寂寞的的流水的流水懒洋洋懒洋洋地地流向远方流向远方。
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