教育部审定统编版四年级上册语文教案第四单元语文园地(人教部编版)

统编版最新小学语文教学资料 语文园地 教学目标：1.学习与花有关的生字词，初步了解其含义。2.学习与神话人物、故事相关的成语。3.认识神话，了解神话的特点，感受神话故事情节的神奇。4.学习与神话故事相关的古诗，并进行积累。教学重点：1.理解与神话人物、故事相关的成语的意思。2.了解神话的特点，感受其情节的神奇，积累关于神话故事的古诗。课时安排：2 课时 1.把握与花有关的生字的字形，理解与其相关的词语的含义。2.积累关于神话的成语，理解它们的意思。1.识记关于花的生字词。2.通过各种途径搜集关于神话故事的成语，积累并运用。一、识字加油站 1.教师出示教材中的生字，引导学生分析其字形，把握其结构、部首、笔顺等。统编版最新小学语文教学资料 圃卉蕊玫茉莉牡丹棠 2.教师给出教材中的词语，指名学生朗读。花圃p 花 卉hu 花蕊ru 玫m i瑰 茉m 莉l 牡m 丹d n 海 棠t n 3.引导学生说说这些词语和花的关系。过渡：花是美好的象征，人们爱花、赏花，在花中寄托希冀和渴望。同学们是不是也十分喜爱花呢？你们都知道哪些花？（学生说出自己喜欢的花）下面我们就来认识一下它们，了解一些与花有关的词语。明确：“花圃”指培育花草的园地；“花卉”指花草；“花蕊”是花的雄蕊和雌蕊的统称；“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的名称。二、词句段运用（1）1.教师出示“词句段运用”第一题的题目，引导学生朗读词语。腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 眼观六路 耳听八方 刀枪不入 2.学生分组讨论，说说对这些词语的理解。3.指名学生汇报交流成果，并说说由这些词语联想到哪些与之相关的神话人物或故事。生 1：“腾云驾雾”的意思有传说中指利用法术乘云雾飞行；形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。由这个成语我想到了天上的神仙，他们能乘云雾飞行。生 2：“上天入地”的意思是升上天空，钻入地下。形容神通广大；也比喻为实现某种目的而四处奔走。由这个成语我想到了孙悟空，他能上天入地，本领高强。统编版最新小学语文教学资料 生 3：“神机妙算”的意思是惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化形势，决定策略。由这个成语我想到了诸葛亮，他是三国时期著名的政治家、军事家。生 4：“各显神通”的意思是比喻在各自工作中显身手。由这个成语我想到了神话传说“八仙过海”，有一句俗语就是“八仙过海，各显神通”。4.教师适当拓展，引导学生积累其他有关神话故事或人物的成语。成语积累：天衣无缝 火眼金睛 开天辟地 点石成金 吴刚伐桂 夸父追日 三、课堂回顾 教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。小结：同学们，这节课上，我们主要学习了生字词和成语，了解了关于花的生字和相关词语的意思，并由一些成语想到与之相关的神话故事、人物。这部分内容重在进行基础知识的积累，增加我们的字词储备。同学们都能踊跃发言，表达自己的看法，很不错。相信这样坚持下去，你们的语文能力一定能大大提升。1.了解神话的特点，感受神话故事的神奇。2.鉴赏古诗，积累关于神话的古诗词名句。1.讨论、交流对神话的认识。2.学习古诗，理解古诗，把握古诗中的神话人物及相关的故事。统编版最新小学语文教学资料 一、交流平台 1.教师回顾本单元课文的内容，引导学生感知神话的特点。导语：同学们，这个单元选编的课文都是有关神话故事的。通过对这几篇课文的学习，你们感受到神话的特点了吗？读读教材中的文字，我们再来讨论讨论。2.学生分组讨论，简单记录讨论结果。3.教师指名学生汇报，师生共同探讨关于神话的问题。明确：神话是人类最早的幻想性口头文学作品。它是人类童年时期的产物，是人类文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。神话的特点：（1）神话都是想象或幻想的。（2）神话反映着远古人类解释自然（或社会）并征服自然（或社会）的愿望。（3）神话中的很多人物个性鲜明。4.拓展延伸，引导学生进一步感受神话的特点。过渡：同学们，我们的祖先留下了数不清的神话传说，你们还知道哪些呢？现在我们就来说一说，进一步感知神话，了解神话。5.指名学生表达对神话的认识。生 1：夸父逐日讲的是一个名叫夸父的巨人追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。故事中的夸父胸怀大志、英勇顽强，在他身上，我感受到了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。生 2：后羿射日讲的是后羿射掉九个太阳，让人们过上幸福生活的故事。故事中的后羿神勇非凡，他杀猛兽，射太阳，救万民于水火。生 3：神农氏尝百草 讲的是神农氏为了不再让民众受饥饿、疾病的困扰，统编版最新小学语文教学资料 亲自尝百草、寻找五谷为百姓治病的故事。从中我体会到了神农氏持之以恒的品质和一心为民的精神。二、词句段运用（2）1.教师出示“词句段运用”第二题的内容，引导学生朗读句子。过渡：同学们，神话离不开大胆、丰富的想象，这在本单元的几篇课文中都有较为明显的体现。读一读教材给出的句子，感受神话故事情节的神奇。2.学生朗读句子，并联想读过的其他神话，在本子上记下自己觉得神奇的故事情节，与同学分享。3.教师指名学生说说自己认为神奇的故事情节，并适时点拨。示例一：夸父逐日中，夸父倒下后，他的手杖化作桃林，结出了鲜美的桃子，为人们解渴。示例二：嫦娥奔月中，嫦娥吃了仙药后，就飘飘悠悠地飞了起来，最终飞到了月亮上。三、日积月累 1.教师出示月中嫦娥图和古诗嫦娥，引导学生思考。过渡：嫦娥是中国上古神话传说中的仙女，传说她与后羿结为夫妻，后因服下丹药而飞入广寒宫。我国古代有很多诗人写过嫦娥，并借此表达诗人自己的情感。教材中的嫦娥就是唐代诗人李商隐创作的一首古诗，仔细读一读，你们能从中体会到什么呢？2.学生交流讨论，教师巡视，并给予指导。3.介绍与诗人相关的知识，指名学生说说古诗的大意。作者简介 李商隐（约 813约 858）字义山，号玉谿生，又号樊南生，怀统编版最新小学语文教学资料 州河内（今河南焦作沁阳）人。晚唐著名诗人，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽。代表作有春日寄怀 乐游原 夜雨寄北等。诗歌大意 透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静消失，晨星沉没在黎明的曙光里。月宫里的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她那颗孤独的心。4.引导学生赏析古诗，把握诗歌主旨。思考：（1）古诗前两句描写了怎样的情景？渲染了怎样的气氛？（2）古诗后两句描写了嫦娥怎样的内心活动？（3）古诗表达了诗人怎样的情感？5.教师适当进行拓展，引导学生在课下搜集有关神话人物或故事的古诗，并背诵下来。示例：精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。东晋陶渊明读 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖谁与邻。唐李白把酒问月 仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。唐李白古朗月行 四、课堂回顾 1.教师总结本课时教学内容，并简要点评学生的课堂表现。小结：这节课上，我们重点了解了有关神话的知识，如神话的特点、神话情节的神奇、古诗中的神话。这些内容是切合本单元主题的，有助于加深我们对神话的认识。在今后的学习中，我们要注意积累有关神话的诗句，进一步感受神话统编版最新小学语文教学资料 的魅力。同学们的表现都很不错，尤其是 。2.引导学生积累相关诗句，并尝试背诵。