四年级上册音乐教案-3.3打字机｜人音版(2012)18320

打字机教学设计 【设计思路】本课教学设计以音乐课程标准为依据，以音乐教学基本理念为指导，以学生先前经验为前提，坚持以人为本，为了每一位学生的发展，创设生动有趣的教学情境，注重学生的情感体验。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏。在教学设计过程中以各种方式引导学生积极参与表现音乐，让学生在反复聆听中熟悉主旋律，加强学生对音乐的听辩力和记忆力，并加入乐器激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，在此基础上哼唱主题旋律，并设计表演动作，更加生动细致地感受音乐，从而培养学生的审美综合能力。【教材分析】打字机是由美国指挥家、作曲家安德森创作的一首描绘性非常强的管弦乐小品。乐曲共一分四十三秒，虽然短小却诙谐有趣。全曲分为 ABA 三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次；第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙的声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。【学情分析】四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.教学目标：1、欣赏管弦乐曲打字机，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。2、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。3、在模拟情景的音乐活动中，深化音乐形象，加强对音乐的感受与体验，进而培养表现力和良好的合作意识。教学重难点：1、听辨音乐主题并表现主题音乐形象，知道乐曲的基本曲式结构。2、欣赏乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。教学准备：课件、电子琴、打击乐器等。教学过程：一、师生问好！二、导入，初听联想 师：今天王老师带来一段视频，一起来欣赏，注意，你看到了什么特别的东西？它是谁呢？长什么样？会发出什么样的声音呢？让我们一起来瞧一瞧！1.看视频导入，引出“打字机”。打字机：2.学生交流，教师介绍引导。3.再看一遍动画，加上动作，用不同的动作表现三种声音。4.揭题，简介乐曲 5.初听全曲 师：让我们完整地聆听一次，听着音乐时，你仿佛来到了什么地方？看到了什么？6.交流听后感受。师：他们在怎样的打字？什么情绪呢？那打字的速度呢？非常快，因为乐曲的速度是快速，打字员开心地、快速地打字，让人感受到乐曲的情绪是欢快地。二、全曲展开，分段精听（一）复听与表现主题旋律 师：刚刚在聆听的过程中，你有没有注意到有一段旋律在乐曲中反复出现呢？让我们再仔细地听一听。1.反复聆听主题旋律。在这一段反复出现的旋律中，打字员打了几行字呢？每行一样长吗？（做动作，1 听主题旋律）第四行比前面三行长多少呢？（，2 听主题旋律）2.加动作动作表现主题旋律 3.引导学生用打击乐器为这段伴奏，并跟音乐来一次。（二）再听，给乐曲分段 1.再听全曲，生做动作，教师画图形谱引导学生发现主题的出现。2.交流，主题旋律出现了几次？（3 次）每次出现都一样吗？3.给乐曲分段：我们可以把乐曲分成几段？为什么？引导学生看图形谱从力度、旋律、节奏等音乐元素分析乐曲。力度：没有明显的变化 旋律：平稳 平缓 节奏：紧凑 紧密 强弱的变化 起伏大 舒展 没有明显的变化 平稳 平缓 紧凑 紧密 4.归纳：ABA三段体结构。（三）聆听表现 B 段旋律 师：如果说 A 和 A是表现打字员们正在热火朝天地打字，那 B段表现了什么？1.听 B 段旋律，交流不同感受。2.唱唱旋律。3.这样一段富有变化的旋律，他想表达什么呢？在打字员和打字机之间又会发生一些什么有趣的事情呢？（创编歌词）4.引导学生编唱歌词，并要求加上动作简单表演。5.跟音乐表现 B 段旋律。三、完整表现，感性提升 全体学生 跟音乐表现全曲，A 段加动作，B 段加歌词表演全曲。四、分享收获，课后延伸 师：你有什么收获？这么好听的打字机，就是安德森从打字机富有节奏的音响中获得灵感而创作的，所以说音乐源于生活，生活中处处都有音乐。同学们，在以后的学习生活中多留心观察，说不定你就是下一个作曲家啊！