浙摄版四上第三单元《小小编辑》20646

四上画龙点睛写标题 教学内容 本课选自省编义务教育实验教科书小学信息技术（四上）第10 课。本课主要介绍用Word 编辑软件为短文插入一个艺术字标题，并且通过艺术字的插入，掌握艺术字格式设置的基本技巧。教学指导思想 以信息处理为主线，在传授知识的同时，注重对学生收集信息、分析信息、处理信息能力的培养，同时也重视培养他们的实践能力与创新能力，充分发挥学生的主体性。教学目标 一、认知目标 了解短文中插入艺术字的相关知识，培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设置的能力。二、技能目标 学会如何在短文中插入艺术字，并对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。三、情感目标 通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣 教学重点 学会艺术字的插入与设置 教学难点 学会艺术字的设置 硬件环境 网络教室 软件环境 Office 软件，纯文字短文（学生用），有艺术字的短文（教师用）教学方法 示范模仿、任务驱动、自主探究 课堂教学过程：教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设 对比 导入 新课 1、让学生打开指定的Word 文档，让其对标题进行美化 2、展示学生的美化作品，并取出艺术字的标题进行比较 3、引出学习重点艺术字 1、美化标题（主要是用格式字体）2、比较学生作品与艺术字作品之间的差异 让学生感觉自己所掌握的内容还需要更加丰富，提高学生学习积极性 教 学 新 知 1、讲解最简单的插入艺术字的方法（详细讲解）（1）在“视图”工具栏上点击“工具栏”下拉选择框单击“艺术字”，再点击按钮 A，弹出“艺术字库”对话框（2）选择一种1、学生仔细听讲 2、进行操作，键入艺术字“美丽南湖”。3、小组、个人之间互助，完成“美丽南湖”的键入 让学生能在听解过程中了解什么是艺术字，艺术字与其它的文字有什么区别，并能掌握艺术字的插入方法 喜欢的艺术字式样后单击“确定”。（3）在“编辑艺术字文字”对话框中输入“美丽南湖”。（4）为“美丽南湖”几个字选择一种喜欢的字体和合适的字号后，单击“确定”。动手 操作 解决 问题 1、指导个别学生，解决所存在的问题，鼓励学生间互助 2、小结学生的共同问题：（1）鼠标指向艺术字，单击并使鼠标指针变成“十”字形，按住鼠标左键不放，慢慢移动鼠标，把艺术字移到合适的位置，松开左键。（2）选中艺术字后，艺术字周围会出现8 个黑色小方块，拖动小方块，就可以改变艺术字的大小。1、发现艺术字挡住了一部分文字，应该把它移动到合适的位置 2、怎么才能够改变艺术字的大小 让学生在自己操作过程中发现存在的问题，或者可以说是学生想知道的内容，利用集体的力量来解决所有的问题，教师亦可集体指导 分层 任务 1、展示各种不同的艺术字型（多种有一定难度的艺术字型）2、问学生：你们还能设计出多少种不同的艺术字 3、看看谁设计出最有特色的艺术字标题 4、指导部分后进学生 1、在完成最基本的训练后，进行拓展性练习，设计最有特色的艺术字型 2、交流互动，寻找更理想的效果 让学生去设计具有特色的艺术字，而后进学生在教师或同学的帮助下亦能完成本课学习 归纳 小结 让学生谈谈今天主要学习了哪些知识 展示部分学生的作品 学生回忆本课学习的内容，说说主要知识点 师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。四上画龙点睛写标题说课材料 教学目标 一、认知目标 了解短文中插入艺术字的相关知识，培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设置的能力。二、技能目标 学会如何在短文中插入艺术字，并对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。三、情感目标 通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣 教学重点 学会艺术字的插入与设置 教学难点 学会艺术字的设置 教法：所谓“教无定法，贵在得法”，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法，类比对照法、示范模仿、任务驱动、自主探究等教学方法。教师活动图：类比对照-示范教学-个别辅导-解决问题 学法：为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。以下是学生活动图：仔细观察-探索质疑-总结心得-自主创造-评价定位 学生在完成每一个任务的过程中，总是先观察再进行探究验证，找到答案之后，总结心得，自主创造，最后通过自评、互评、师评来自我定位。教学过程设计 一、创设对比 导入新课 让学生利用以前学习过的知识进行美化标题，再与艺术字的标题进行对比，发现两者之间的差异，导入新课，激起学生学习艺术字的积极性。让学生感觉自己所掌握的内容还需要更加丰富。二、教学新知 因首次让学生接触艺术字，所以在插入艺术字的过程中得详细讲解，让学生能入门，学生在仔细观察中加深印象，为下面学生自己操作打下基础。学生在操作过程中，必然会产生进度的不同，这就必须让速度快的同学去帮助其它的同学，让学生实现互动，充分发挥小团体的力量。教师也给予个别指导。四、动手操作 解决问题 学生在操作过程中必然会有很多问题出现，这时便可以将一些学生间普遍出现的问题进行集体讲解，也可以让学生间互相学习，帮助解决所存在的问题。让学生在自己操作过程中发现存在的问题，或者可以说是学生想知道的内容，利用集体的力量来解决所有的问题，教师亦可集体指导。五、分层任务 由于学生间存在着较大的差异，这就需要我们进行教学过程中既顾及到优等生，又要想到后进生，于是老师展示了多种不同的艺术字型，让优等生去想办法做出特殊的艺术字型（让学生进行集体交流，共同完成这些艺术字型）。这时便可以去帮助后进生，让其也能够完成自己的作品。六、归纳小结 每一堂都需要有一个结尾，而在结束时给学生留下的影象则会对学生整堂课的记忆产生至关重要的作用。而若能将自己的作品展示给大家看，而产生的成就感则具有无穷的力量。便将一些特别优秀的作品展示出来，也尽可能将一些学习较困难的学生作品也展示出来，以达到全面的发展。在教学过程中，收于四年级学生接触Word 时间并不长，因而在操作过程中可能存在着一定的问题，特别是拓展的训练是比较难的任务。本节课在教学过程中，学生操作层面上是较成功的，都能完成艺术字的插入且对于拓展性的练习（艺术字的修改）大多数学生也能接触到，甚至是做得较好。在教学过程中，学生往往喜欢自己去做，而不愿去观察同伴的作品，且在教学过程中也缺少同伴间的作品交流。四上图文并茂赞西湖 教材分析 本课是省编教材四（上）第三单元的第二课，也是真正体验Word 丰富多彩的第二课。由于在小学三（下）的教材中，学生已经学过了写字版，对文字的字体、字型、颜色、大小等的设置都已经学会了。所以在四（上）的第一单元：“电子作文”学习Word 时并没有太多实质意义上的新知识，对学生而言也没有太多的惊喜，而本单元的学习才是学生学习全新知识的开始，第十课：画龙点睛写标题让学生体验到艺术字的无限魅力，而本课第十一课：图文并茂赞西湖则让学生在体验文字丰富多彩的基础上体验到图文并茂的精彩，把图片插入到文章中并进行设置，使得原本呆板的文章生动起来，为后面使用Word 来制作电脑小报打下坚实的基础，因此占有重要地位。在教材中确定了三大部分，第一部分：打开文件；第二部分：插入图片；第三部分：设置图片。其中第一部分是复习上节课的知识；第二部分是本课的重点及难点，也是Word 区别与写字板一大特点；第三部分是设置图片，这部分分为两个内容，一块是图片大小的调整，一块是图片环绕方式的设置这是如何使插入图片的文章更加漂亮的关键部分，也是本课的新知识点。同时为了激发学生的学习兴趣、让学生体验成功的喜悦，应增加欣赏和评价这一环节。学生分析：由于家庭条件因素等各种原因学生的操作水平差异较大，所以在教学中也不应以同样的要求去要求他们，操作水平较高的的同学会根据自己的摸索而探究出解决问题的办法，而操作水平次之的同学经过其他同学的交流或老师的讲解、指点也能够顺利完成任务，但我们不能忽视的是还有一部分同学在经过交流讲解之后可能还不会，或者忘了其中一两个步骤而无法完成任务，为此我特地做了一个“电脑小帮手”来帮助他们解决问题，确保他们能够顺利完成任务，至少学到最基本的知识。同时操作水平较好的同学也可以根据“电脑小帮手”的提示而探索出解决问题的办法，可谓一举两得。同时我们也能按同样的标准去要求他们，操作较好的同学可以做到图文并茂美观又大方，操作水平较差的同学则能顺利找到文章、插入图片并对图片进行一些基本设置就可以了。在这操作过程中，让学生体会到西湖的美，体验到西湖浓重的人文气息那就更好了。教学目标：技能与知识：学会Word 中图片的插入和图片的格式设置。过程与方法：在 Word 中对西湖自然景观进行图文编辑。情感与态度：了解杭州西湖自然景观下所蕴涵的人文价值，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；激发学生对美的鉴赏与追求。教学重点、难点：重点：学会Word 中图片的插入和图片的格式设置。难点：选择合适的环绕方式，处理好图片与文字的关系。课前准备：课件 教学过程：学习环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课引入 1、播放课件，朗诵古诗。2、创设情景引入新课。介绍一下有关西湖的知识？讲讲西湖的美景 从古诗引入西湖，让学生谈谈游览西湖的感觉，从而引入新课。二：打开文件 1、你想不想更仔细的了解有关西湖的知识啊？2、打开“我的电脑”“D盘”“曹老师”文件夹中的文章。3、不会的小朋友可以找“电脑小帮手”帮忙。4、指导学生欣赏西湖美文。1、打开“我的电脑”“D 盘”“曹老师”文件夹中的文章。2、不会的小朋友找“电脑小帮手”帮忙。3、欣赏西湖美文。复习上节课的从指定文件夹中打开指定文件的知识，同时让学生品味西湖美文。让不会操作的小朋友通过“电脑小帮手”的帮助来打开文件，从而学会文件的打开。让学生通过欣赏西湖美文从而发现，仅用文字描述西湖来欣赏西湖的美，看起来可能比较慢，从而发现问题。三、图片的插入 1、你能不能把图片文件夹中的西湖图片插入到文章中？2、交流图片的插入。3、你还有不同的方法吗？1、自己尝试把图片插入到文章中。2、图片插入成功的同学经验交流展示。3、有不同方法的同学交流他们的经验。4、还没有插入图片的同学把图片插入进去，若已经插入的同学可以尝试另一种方法插入图片。让学生发现问题后自己去尝试探索、操作从而解决问题。并让学生之间进行经验的交流，不仅让成功的同学体验到成功的喜悦，也让没有成功的同学学会图片的插入。同时让学生体会到，做一件事方法并不唯一，可以是多样性的。4、根据学生的讲解情况作适当补充并小结。5、还不会的可以找“电脑小帮手”帮忙。还不会插入图片的同学找“电脑小帮手”帮忙。教师根据学生交流情况进行补充和小结，有利于规范学生操作，正确引领学生进行学习。个别还不会的同学可以随时找“电脑小帮手”解决难题。四、图片的设1、你们发现图片插入后有什么问题吗？2、你能不能自己想办法1、自己探索操作图片大小调整，环绕方式的修改等，使得图片看起来更加美观。让学生自己去探索解决问题，从而培养学生解决问题的能力。置 解决呢？3、图片大小的调整。4、图片环绕方式的调整。5、根据学生的交流情况进行补充并小结。6、还不会的可以找“电脑小帮手”帮忙。7、你能使自己的文章看起来图文并茂美观又大方吗？2、交流图片大小的调整。3、交流图片环绕方式的设置。4、根据自己的需要设置、修改图片。5、还不会的可以找“电脑小帮手”帮忙。6、使用各种方法设置修改文章使自己的文章看起来图文并茂，美观大方。通过对图片的设置，对图文的排版，培养学生一定的审美情趣。“电脑小帮手”可以帮助学生解决最基本的困难。文章变的漂亮方法应该多种多样，从而有利于培养学生的发散性思维。五、小组评价 1、拿着你手中的小苹果，把小苹果奖励给你认为自己小组中最好的作品的那个同学。在自己小组中交流展示作品，并把小苹果奖励给你认为最好的那个同学。让学生成为作品评价的主人，从而让学生真正成为课堂的主人。六、作品展示交流 说说你是怎么制作的，你觉得自己作品的成功之处在那？展示自己的作品 说说自己的作品 相互交流、展示作品，了解其他同学作品的优缺点，从而了解自 四上图文并茂赞西湖(说课）【教材分析】本课是省编教材四（上）第三单元的第二课，也是真正体验Word 丰富多彩的第二课。由于在小学三（下）的教材中，学生已经学过了写字版，对文字的字体、字型、颜色、大小等的设置都已经学会了。所以在四（上）的第一单元：“电子作文”学习Word 时并没有太多实质意义上的新知识，对学生而言也没有太多的惊喜，而本单元的学习才是学生学习全新Word 知识的开始，第十课：画龙点睛写标题让学生体验到艺术字的无限魅力，而本课第十一课：图文并茂赞西湖则让学生在体验文字丰富多彩的基础上体验到图文并茂的精彩，把图片插入到文章中并进行设置，使得原本呆板的文章生动起来，为后面使用Word来制作电脑小报打下坚实的基础，因此占有重要地位。在教材中确定了三大部分，第一部分：打开文件；第二部分：插入图片；第三部分：设置图片。其中第一部分是复习上节课的知识；第二部分是本课的重点及难点，也是Word 区别与写字板一大特点；第三部分是设置图片，这部分分为两个内容，一块是图片大小的调整，一块是图片环绕方式的设置这是如何使插入图片的文章更加漂亮的关键部分，也是本课的难点。同时为了激发学生的学习兴趣、让学生体验成功的喜悦，应增加欣赏和评价这一环节。觉得自己的课以下四个部分有自己的一些亮点，同时在这些亮点中也存在着许多遗憾。一、课堂引入“良好的开端是成功的一半”一节课的引入是否成功对整堂课的成败也起着非常大的作用。而兴趣是最好的老师，学生感兴趣了，他们就能非常自觉非常主动的去学习，但仅仅能激发学生的兴趣，但除此之外没有一点文化品位，没有一点人文素养的引入我觉得也是比较肤浅的。为此我为我的课堂引入进行多次的修改。西湖处在素有“文化之邦、鱼米之乡”之称的杭州，自古以来就有许许多多的民间故事伴随着它的成长，而这些动听的故事无不吸引着学生的眼球，为此我特地挑选了“许仙与白娘子”中的一个段落：吕洞宾卖汤圆。在试教时，我从讲故事开始，学生也很感兴趣，发表了自己的许多意见和想法，许多学生还想自己讲讲一些有关西湖的故事，这样一来，虽然有关西湖的人文知识是交流了很多，但是使用的时间比较长，有点舍本逐末之感，没有起到预想的效果。为此我改变了方法，毕竟西湖除了有许多动听的民间故事外，还有许多著名诗人留下的赞美西湖的千古绝唱，因此我改而使用古诗引入，但仅仅凭一首古诗，学生可能不能一下子从诗中领略到西湖的美，为了更加形象些，我在古诗前配了一组西湖风景照，再配以具有浓重江南风情的渔舟唱晚为背景音乐，看着西湖的美景，听着幽雅的江南水乡的音乐，师生就很容易联想到古诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”从而引入我们的新课。这样学生也能很好的溶入这带有诗情画意的西湖中，学生情趣昂然，积极性被调动起来了，而且这样引入还比较紧凑，为后面的操作省下很多的时间。在这个部分我自己觉得上的还是比较成功，基本达到预期的效果。二、“电脑小帮手”的使用 由于家庭条件因素等各种原因学生的操作水平差异较大，所以在教学中也不应以同样的要求去要求他们，操作水平较高的的同学会根据自己的摸索而探究出解决问题的办法，而操作水平次之的同学经过其他同学的交流或老师的讲解、指点也能够顺利完成任务，但我们不能忽视的是还有一部分同学在经过交流讲解之后可能还不会，或者忘了其中一两个步骤而无法完成任务，为此我特地做了一个“电脑小帮手”来帮助他们解决问题，希望他们能够顺利完成任务，至少学到最基本的知识。同时操作水平较好的同学也可以根据“电脑小帮手”的提示而探索出解决问题的办法，可谓一举两得。同时我们不能按同样的标准去要求他们，操作较好的同学可以做到图文并茂美观又大方，操作水平较差的同学则能顺利找到文章、插入图片并对图片进行一些基本设置就可以了。通过本次教学，我发现有点高估学生的操作水平。可能是学生第一次遇到电脑中的东西也能帮助我们解决在电脑操作中的问题，所以不太适应，也可能我在熟悉班级介绍“电脑小帮手”的使用时由于教室里的电视机屏幕太小，学生看的不是很清楚，所以在课堂上学生在使用“电脑小帮手”进行帮忙时还不能运用自如，虽然好多学生在“电脑小帮手”的帮助下顺利的解决许多问题，但离预期的效果稍有差距。也许在新课引入之后再介绍一下“电脑小帮手”的使用可能效果会更好一些。三、作品评价：如何评价学生作品一直是困扰我们老师的一个问题，由于在课堂上时间比较紧，我们不可能把学生的作品进行一一的欣赏评价，而如果采用集体欣赏几个比较成功或存在失败的作品那么交流面也太小。所以我采用了小组评价和集体交流展示相结合的方法。在小组评价时：我把整个班级分成三组，在学生基本完成作品之后，每个小朋友手上都有一个小苹果标签，在组内欣赏完每件作品后将苹果标签投给最好那位，之后进行集体展示三组中推荐出来的“最佳”作品，展示评价时我先让投票者说说为什么投给他，再让作者讲自己作品的特色。之后进行集体交流的第二部分，这时我把机会留给了每位同学，让他们自己上台进行自我展示，说说自己作品的优缺点，同时也让其他同学评一评。在这样的交流展示中让学生了解到自己和别人作品之间的差异。在实际操作过程中学生兴趣也很大，可惜三位“最佳”作品都是因文字或艺术字处理有特色而胜出，而不是从本节课图片插入位置、大小、环绕以及图文融合度来判断。假如在学生评价之前我再规定一下评价的标准，让学生从这个标准出发，适当考虑学生其他的特色进行综合考虑，那么可能评出的效果会更好些，更能体现出本课的特点。而集体交流的的作品自由展示阶段也因为时间的关系没有展示很多的作品，留下了一点遗憾。四、示范性作品的展示：学生因为基础不一样，因此常常有许多学生操作很快，而做好了之后就不知接下来做什么，为此我特地做了两个带有启发性的示范作品。在学生探索、交流好如何插入图片后学生在进行图片插入操作时，其实这个时候有很多学生已经掌握了图片的插入，有的甚至很快就插好了两张图片，这个时候，我在大屏幕上播放了几张图片已经设置好的作品，学生看到上面的图片有的呈四周性环绕、有的呈紧密型环绕，有的衬于文字下方等。学生受到上面的作品的启发也会动手操作尝试把自己的图片也设置起来，从中可能会遇到问题，也可能会让“电脑小帮手”帮助解决问题，也可能询问老师或同学。这样就自然而然的引到“图片的设置”这一环节，在学生的问题一一解决之后，可能有些学生又不知做什么了，这时，我又出示了一个美化好的作品，学生看到之后操作有多余时间的同学就可以把文章设置的漂亮一点，比如：文字颜色、字体、字型修改一下，插入一个艺术字等等。这样基础好的同学不仅可以进行图片的插入和设置，还会根据我播放的示范性作品进行其他的操作，而且节奏也比其他同学快一步，不会因为已经操作完成而无所事事，而同时基础比较差的同学会根据交流和演示及“电脑小帮手”的帮忙而至少完成基本的任务。这样在无意识中，就进行着分层教学。在最后的作品演示阶段，我们也可以看到许多学生不仅图片已经插入并设置好了，还对自己的作品进行着不同程度的美化，比如：文字变的漂亮了，题目变成艺术字了等等。除了以上四点，觉得还存在许多值得改进的地方比如时间用的太长等等。希望大家多多给我提出意见，让我有更多的机会学习、改进。四上杭州美食知多少 教学目标：1、初步认识文件夹结构；2、熟练掌握文本的复制、粘贴，文本格式的设置方法；3、能通过“我的电脑”浏览介绍杭州美食的Word 文档；4、选择三种有代表性的杭州美食，把介绍它们的文字复制到一个新的Word 文档中制作成一份小报；5、设置好标题和正文的字体、字号和字形；6、感受我国饮食文化的博大精深；7、培养学生对美的追求和热爱，同时培养学生精益求精的处事风格。教学重点：熟练掌握文本的复制、粘贴，文本格式的设置方法。教学难点：在不同窗口之间复制、粘贴；设置好标题和正文的字体、字号和字形。课前准备：在D 盘上创建一个“杭州美食”文件夹，并在其中创建“文本”、“动画”和“图片”三个子文件夹；在“文本”文件夹里放5-6 篇介绍杭州美食的小短文（300-400 字）；在“图片”文件夹里放若干张与短文配套的图片；设置好字体、字号和字形的小报范本。教学流程：创设情境，激发兴趣自主探究，学习新知围绕主题，自由创作作品欣赏，交流评价积极探索，拓展延伸 教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1、课件出示四张图（如意竹荪、六生火锅、兰花春笋、龙凤呈祥）我们欣赏到了这一组图片，谁能说说图片上的是什么？2、出示课题。杭州美食知多少 杭州离我们很近，那我们对杭州的美食了解多少呢？既然能称之为美食，那味道一定是好极了。今天老师还想告诉大家一个秘密，那就是杭州除了有着迷人的西湖美景和数不清的江南美食物外、更为吸引人的是美食后面往往还藏着一个个动人的故事。二、自主探究，学习新知 1、认识文件夹 老师把故事和图片都放在了D 盘里的一个名叫“杭州美食”的文件夹里。找到没有，看看里面有什么，有三个文件夹一个是图片，一个是文本，一个是动画。赶快打开去看看吧。图片可以都看看，选择自己最喜欢的一个菜，看看他的故事。2、欣赏图片和故事 你刚才看的是什么菜的故事？里面一共有几张图片，几个故事。3、提出要求 这么多的资料，就要打开这么多的文档，我们今天来当个小编辑，把他们放在一个文档里。该怎么做呢？三、围绕主题，自由创作 1、请大家自学编报纸方法 书本P40 页 2、交流步骤（7 步）读一读 用最简单的语言来概括 A 打开故事 B 复制 C 新建文档，粘贴。报头“杭州美食知多少”D 复制粘贴其他故事 E 美化小报 F 检查 G 保存 3、置疑反馈 你们觉得有没有困难？新建文档；认识文档名 复制粘贴，求多元化的方法 指出粘贴到哪里？（新建文档）请学生示范制作第一个故事。（出现教你一招）试着用这个方法制作第二、三个故事。将这个新文档保存至D 盘杭州美食文件夹。四、作品欣赏，交流评价 在上课之前，周老师也做了几份报纸，给大家参考一下。1、学生欣赏作品。你能看出这三份报纸不一样在哪里吗？2、学生交流（出现小知识）3、请你选择自己喜欢的三个有代表性的故事制作一张小报,并为它设置不同的字体、字号和颜色，字体与字号要相对统一，色彩要和谐。五、积极探索，拓展延伸 杭州美食的相关网站 A、http:/ 教学目标：1、熟练掌握艺术字插入与格式设置的基本方法。2、熟练掌握图片插入与格式设置的基本方法。3、熟练掌握字体颜色设置的基本方法。4、为小报插入一个艺术字报头“杭州美食”并调整好大小和设置。5、为每一种“杭州美食”插入一张相配套的图片并调整好文字的环绕方式、位置和大小。6、为标题和正文选择一种相应的字体颜色。7、培养学生的审美情趣。教学重点、难点：美化和修饰小报；处理好艺术字、图片和文本之间的关系。教学过程：一、引入 1、激发兴趣。“上节课我们已经制作了内容丰富的小报了，那怎样让我们的小报更吸引人呢？”出示已美化好的小报。2、师：说说小报的哪些地方吸引你？为什么会吸引你？指名回答。3、你准备怎样设计你的小报？（同桌讨论）反馈汇报。二、制作艺术字报头 1、插入艺术字：师：小报中有一个艺术字报头会显得更漂亮一些。下面请打开我们上次保存的文件，试着插入艺术字标题“杭州美食知多少”。2、调整艺术字：展示学生报头遮住文字的作品，大家来讨论解决的办法。师：这个报头你们觉得怎么样？师：那你能有什么办法帮他解决？(设置环绕方式)师：在这张小报里，你认为哪一种环绕方式更好一些呢？师：你认为给艺术字设置合理的环绕方式还有什么好处？小结：我们制作艺术字报头可以用设置图片的环绕方式一样，为艺术字选择一种环绕方式，然后调整好它的大小和位置。使得我们的小报内容丰富、清楚而且美观。三、插入图片并设置文本颜色 1、引出插入图片 师：一份小报想要更吸引人除了有个漂亮的报头之外，你认为还需要什么？(插入图片、设置文字颜色等)师：那是不是我插入的图片越多、设置的文字颜色越漂亮我的小报就更好了呢？引导学生，合理的插入图片和设置文字颜色，要考虑整体的布局。2、学生插入图片并设置文本颜色 3、教师巡视教室，发现问题及时给予相应指导。4、展示与评价 教师选择一些有代表性的作品展示，让学生对同学的作品作一些点评，并说出理由。五、课后小结：师：今天我们学习了什么？你有什么发现？一、教材分析 从本课内容来看主要是从四方面来培养学生的WORD 文档编辑能力，制作美化文档：一是利用艺术字制作报头，制作艺术字在前面几课中学生已经学过，但是使用“艺术字”工具栏，对艺术字进行修改，设计出与别人完全不同的效果，对学生来是很有成就感的事情，因此在教学中应该积极鼓励学生动用各种工具，尝试多种设计效果。二是插入图片，美化版面。同样插入图片在前面课中也有学过，但把图片放置在文本中间，采用各种环绕方式，对学生来讲操作具有一定难度，也需要一定操作的时间。三是设置文本颜色，为了给小报增添活力，更吸引人的眼球，可以为文本设置颜色，学生也对设置颜色乐此不疲，但是在日常生活中，我们设计的报刊中，文字不适合用太多的颜色，以免显出版面混乱所以需要提醒学生注意。四是版面的色彩方案，这是在学生设计中能否起到艺术美的重要一点，因此需要学生能小组讨论，进行多次尝试，反复挑选，从而也增强学生相互交流，共同合作，共同提高。二、说教学设计 一、激发兴趣，导入主题 知道么？同学们可以成为一名出色的编辑部主任了，给自己的报刊取个好听的名字吧！你们觉得设计一份精美的、吸引别人眼球的报刊要从那些角度来考虑呢？同学们看，老师制作的一份关于主题为赞杭州的杭州美食知多少小报，制作的怎么样，同学们想制作么？想做的比老师还要好么？二、操作指导，讲解要点 1、制作艺术字报头：A、打开文件，插入艺术字标题“杭州美食知多少”。B、调整艺术字。利用“艺术字”工具栏，可设置图片的环绕方式，为艺术字选择一种环绕方式，然后调整它的大小和位置。2、插入图片：调用介绍杭州美食的图片，也可以插入剪贴画，利用绘图工具栏中的各种调整工具，A、旋转图片，B、安排图片叠放次序，C、设置环绕方式，调整图片所处位置。3、设置文本颜色：根据所在小组队员的喜好，安排自己喜欢的色彩方案，设置自己喜欢的文字色调，并与图片、艺术字和谐统一。三、上机操作，适时指导 1、根据老师安排的材料，围绕赞杭州主题设计杭州美食知多少小报 2、充分利用绘图、艺术字工具栏中的各种工具，设计跟别组不一样的方案。四、积极评价，学有所得 1、小组内给自己小组的作品打打分，满分100。2、报刊征订活动，请各位主编投票，那份报刊最受欢迎。评评优点在哪！三、说教学理念 兴趣是最好的老师，作为枯燥的信息技术课，学生又是很少接触的，也很难掌握其学习的方式方法的，怎么样调动学生的学习主动性，怎样激起学生对本课内容的兴趣，是学好本课内容的关键前提。因此，我试图充分利用教材资源，调动学生的审美情趣，以美术美、文学美、创造美，熏陶学生。采用任务驱动教学方法，示范制作案例，引起学生兴趣，调动学生学习主动性。说合作学习在本节课中，我组织学生进行小组合作学习。小组合作学习是信息技术教学中常用的方法，他的优点是可以让小组内个组员更大程度的进行信息交流，达到课程标准中要求学生能收集信息、运用信息意识的培养。并在小组交流中发挥个小组组员的创造性和积极性，运用每个个体已有的知识经验，增强合作学习的效率与质量。在对全课的评价过程中，试着让学生自己给自己打分，同学之间互相交流，看看别小组的设计，从中吸取别人想到的，自己没想到的，自己想到的跟别组设计那个效果更好。在评价中总结积累经验，积累方法，积累技能。四上因特网上游宝岛 课题：第 14 课 因特网上游宝岛 教学目标：知识技能：1.熟练掌握网页浏览、文件夹的建立、文本下载、图片下载等基本方法。2.能从相关网站上收集有关宝岛台湾的历史、地理、物产和风土人情的资料，并下载后分类保存好。能力发展：培养学生获取、整理、和处理信息的能力，提高学生的语言表达能力 情感领域：鼓励学生的创新意识，培养学生热爱台湾、热爱祖国的思想感情 教学重点、难点 1.从相关网站中搜集对自己制作小报有用的信息。2.根据小报制作的要求，对搜集好的信息进行整理和处理。教学过程：教学内容 教师活动 学生活动 一、激趣导入 1、“台湾是我国的第一大岛，她美丽而富饶，因此有宝岛的美称。我们想不想游览一下呢？”2、今天老师就带大家畅游宝岛：教师示范打开一些介绍台湾的网站。http:/ http:/chinataiwan.org/static/sy/twpic 1、积极参与抢答活动。2、认真观看。二、任务一“在刚才的旅途中，你最感兴趣、给你印象最深的是什么内容?”教师着重引导学生自主探究如何整理信息、加工信息建立文件夹 在 D 盘上建立1 个“台湾”文件夹，然后在“台湾”文件夹里依次建立“概况”、“风光”和“风土人情”3个子文件夹。1、积极参与抢答活动 2、学生明确学习目标，建立文件夹。三、任务二 浏览一些介绍台湾的网站，将网页上的资料分类保存到相应的个人电脑文件夹中 教师演示：下载文本。学生借助书本自主学习下载图片。1、学生自行游览台湾的风光、地理介绍、风土人情 2、学生认真观看。3、学生自主学习、小组合作操练。4、学生及时向老师反馈学习 操作情况 四、继续任务 教师巡视指导。请很快完成任务的同学作为教师的助手，去帮助学有困难的同学 碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决 五、成果交流 1、对学生的完成情况进行实时了解 2、鼓励学生进行成果展示 3、正确引导学生进行评价 能够完成任务（体验成功）六、总结延伸 台湾作为我国不可分割的一部分，有着得天独厚的自然风光和风土人情，对此你想说些什么？1、相互交流、学习 2、延伸，感受祖国的大好河山 四上宝岛美景带回家 教学目标：1深入理解文件与文件夹的概念；2能熟练运用所学的技能，根据主题选择合适的素材编制介绍宝岛台湾的小报；3培养学生处理信息和运用信息的能力；4培养学生审美能力和爱国主义情感。教学重点、难点：小报的排版与美化。教学过程：第 1 教时 一、范例演示、激发兴趣 教师把事先准备好的小报范例展示给学生看一看，引导讨论小报有哪些要素组成，什么样的小报是高质量的小报。小报的组成要素：1报头：包括报刊名称、出版时间、刊号等 2正文标题 3正文 4图片 5用于修饰的图案或边框 决定小报品质的几个要素：1内容 2构图 3色彩 4文字编排 5其他修饰 二、独立思考、交流汇报 根据主题选择三到四篇文章及相关的图片若干张，然后设计小报的排版方案，可以用铅笔在白纸上画出几种方案，选择一种比较满意的。注意：所选的文章与主题是否相符，应该试图引导学生以内容取胜，以内容组织取胜，而不是以单纯的美化或外观来取胜。三、设计制作 1设定版面大小 2设定版面布局 3复制文本 4制作报头 5添加艺术字标题 6插入图片 第 2 教时 四、美观修饰 总体上调整报头、艺术字标题与图片的位置与大小，调整文本的色彩、字体、字号与字形，增加一些其他修饰。对于色彩、图片，要尽可能引导学生去理解，多并不代表漂亮，图片多了会显得花、乱，色彩多了重点就无法突出，还会让人觉得凌乱。五、明确汇报要求 教师向学生呈现如下汇报要求：交流：1、我的小报主要介绍了什么？2、我的小报有哪些特色？3、我的小报有哪些不足？评价：1、其它学生补充发言，并提出修改意见。2、教师评价 教学随笔：通过两节课的制作，学生基本能完成，但从制作的效果来看不尽人意，毕竟还是四年级的孩子，要在两节课内找好内容并制作好确实有难度。我想是不是可以通过小组合作的方式，具体分工实施，做到每个人都有活干，在这个基础上再去创作这份小报。相信集多人智慧创作出来的效果一定会好的多。