《老人与海》导学案第二课时

老人与海导学案第二课时 第二课时【教学目标】1知识目标：通过鉴赏人物的内心独白了解人物的性格特征；2技能目标：鉴赏把握通过内心独白描写人物性格的办法。【焦点讲练】一、体会人物性格。1、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？采用了什么办法？体现人物什么性格？老人 鲨鱼弱 强比照力量悬殊的反抗引导学生并出示总：对，是比照手法，作者想通过比照告诉我们：这是一场力量悬殊的反抗！如此情形，我们读者会认为这样一位老人是基本无法击退鲨鱼的袭击的。无论怎样努力，终将归于失败，但是那个倔强的老头基本没有屈服和放弃的念头不论能不能赢，他绝不低头。 从这些情节中你看到老人身上怎样的性格？谁来说一说？答复后显示 顽强、勇敢、无畏、自信-有条件可以播放老人搏击鲨鱼的视频2、赏析老人的内心独白，看看它们对表现人物性格和揭示小说主题起什么作用。 忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂 泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪、坚毅以及寻求援助的孤独，而且闪烁着深邃丰盛的哲理光荣，丰盛了小说的思想，构成小说的重要特色。 【拓展探究】 1、从文中可知，桑地亚哥实现了他的愿望，捕到了鱼而且是一条1500磅的大马林鱼。但是，尽管他费尽力气，勇敢格斗，最终结局，得到的却是一副残骸。在你看来他是一个成功者？失败者？小组讨论，激励自由争鸣，百花齐放从外表看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带领大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。但是，深入一层去看，老渔夫却是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。他是敢于挑战自己勇气和信心的胜利者。正如贝多芬所说：我可以被摧毁，但我不能被征服。 总结： 大家都说出了自己的看法，很好。 我也觉得老人的精神最为可贵：因为：人，本身有自己的极限，但老渔夫却一次又一次地向极限挑战，并且超越它们，像老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不论他们挑战极限是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。 因为，他们带给我们的是人类最为高贵的自信和顽强！【当堂练习】阅读?老人与海中的语段，完成后面的题目。他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的局部都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想，我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来，这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群窜来的，他只看到它们的鳍在水里划出的纹路，和它们扑到死鱼身上去的时候所放出的磷光。他用棍棒朝它们的头打去，听到高低颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼的时候把船晃动的声音。但凡他能够感觉到的，听见的，他就不顾一切地用棍棒劈去。他觉得有什么东西抓住了他的那根棍，随着棍就丢掉了。他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经窜到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。最后一条鲨鱼朝死鱼的头扑来，他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的脑袋打去，鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，两次，又一次。他听到舵把折断的声音，再用那裂开的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳进去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里的一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。老人现在简直喘不过气来，同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这种味道带领铜味，又甜。他担忧了一会儿。不过那种味儿并不多。他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。6选段对老人桑提亚哥的描写，主要采用了描写和描写的手法。行动，心理7选段最后一句“吃吧，星鲨。做你的梦去，梦见你们弄死一个人吧反映了老头儿怎样的内心世界？蔑视对手，不甘失败8在与鲨鱼格斗后，老人自己认为“他终于给打败了，你是怎么看待的？老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至懊悔捕到这条鱼。但是，在我们的眼中，他是一位胜利者，不仅仅因为他杀死了许多条鲨鱼，更主要的是从他的格斗经历中，让我们看到他那傲慢、刚强的精神，看到了一个真正的硬汉子形象。9作者笔下的老头儿是一位怎样的典型形象？选段中描写老头儿与鲨鱼格斗时，产生过“这一回他知道斗也不会赢了、“他知道一切都完了等心理，这样描写是否削弱了对老头儿形象的塑造？老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子形象，他能面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。在与鲨鱼格斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能的想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉形象，反而使这个形象更饱满、更真实。教学反思： .