《古代商业的发展》教案

古代商业的发展教案 古代商业的发展教案 一、 教学目标：识记中国古代商业发展的历程、城市的变迁，以及官府对外贸易政策的改变。理解商业的发展源自生产力的进步，中国封建*的落后思想成为对外贸易萎缩的重要因素。 二、 重难点： 重点：中国古代商业产生发展的特点；中国古代对外贸易的发展和萎缩的原因 难点：重农抑商下的古代商业如何得到发展 三、 学情分析：本节课的授课对象是全日制普通高中高一年级学生。高一年级学生具有好表现、思维活跃的特点，学习历史的兴趣较浓，但同时又缺乏一定的理论基础和知识储备。因而在讲授新课的时候要对学习者的特征进行分析，循序渐进，铺垫史实，并在此基础上培养学生分析历史知识的能力，学会从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法，学会主动学习。 四、 教学过程： 导入：生产力的发展，产品数量和种类的增多必然会催生产品交换的发生，在这样的背景条件下，中国古代的商业得以起步。 环节1：自主学习： 课前预习，完成中国古代商业发展概貌表格，并且完成学习检测的选择题和问答题。教师课前检查，并进行分析讲解。以此梳理整课的知识结构体系，让学生对基础内容有个大致的了解 环节2：问题探究、合作学习： 针对本课的重点问题进行梳理。 选取商业发展过程中三个最为重要的环节，即商人、市场、商路作为线索，集中突破中国古代商业发展的历程。 导入：从“商”字出发，引出中国古代商业起源的重要角色商代遗民 1、 从先秦大商到商帮大族 提出问题：从商朝移民，到先秦大商，最后发展到清代的商帮大族，反映了商业资本的扩大和商业的繁荣发展。那么值得我们探讨的是，究竟是什么原因使得这些商人发家致富、显赫一时呢？ 围绕这一问题，结合课本与学案，推演从商代遗民到先秦大商的过程转变中，商人地位得以提高。中国古代王朝历来采取“重农抑商”的政策，但到了秦汉时代，已有“法律贱商人，商人已富贵矣”的说法。 本部分重心放在明清商帮上，结合课本内容，通过展示材料提出问题，明清时期以晋商和徽商为代表的商帮经商取得成功的原因有哪些？ 选取晋商乔家和红顶商人胡雪岩的事例，教材学习延伸中的材料，由教师引导学生自主阅读并分析，总结出“勤奋、团结、诚信、节俭、谦虚”的商业精神。在分析过程中注重对学生的引导，从而使学生明了这不仅仅是商帮取得成功的内在因素，同时也是为人处事的基本道理，从而达到培养学生价值观的目的。 2、 从规范之美到自由之风 提出问题：商业的繁荣会集中的反映在城市的变迁上，甚至会投射在一些民俗口语的发展变化中。“城”是什么？“市”又是什么？还有“坊”又该怎么定义呢？除此之外，为什么我们从来只说买“东西”而不说买“南北”呢？ 由“城”“市”“坊”三个名词在中国古代的概念区别作为导入，以期增加趣味性。以唐宋最为事例进行对比，选取两朝的都城布局平面图做比较，辅以学案上的相关史料，使学生自己对比阅读，总结出宋代的市坊界限已经被打破，在宋代之后城市的选址开始出现经济因素、文化因素等，而非之前以政治因素为主导。 通过对图片、文字材料的解读，使学生明了宋代的经济政策空前宽松，在这一时期中国的商业发展开始突破地域、时间的限制，*的监管也趋于宽松。由此商业发展迎来更加广阔的平台。 3、 从“大漠驼铃”到“南海云帆” 提出问题：商路的开拓见证着商业的发展与繁荣，中国古代通往海外的商路经历了从陆上为主到海上为主的变化。结合学案的材料，指出海外商路的开拓对人类文明的贡献。 展示汉代陆上丝绸之路、唐代丝绸之路、郑和下西洋的三幅地图。由学生分析三份地图的变化，从而得出结论：中国海外商路由陆上转向海上。 结合学案上的材料进行分析，通过逐段逐段的分析，使学生明了丝绸之路对东西方之间物质文明、精神文明的交流与发展做出了巨大贡献，同时催生了一些新生文化的繁荣，丝绸之路沿线也涌现了大量城市和文化圣地。 环节3：总结提升 在完成新课学习之后，完成学案上“课后练习”部分的材料题，课上如有时间，教师对解题方式和思路进行适当的指导。 五、 教学反思： 主题思路比较完成，还是可取的，然而在实际操作的过程由于个人的课堂掌控能力有限，个别地方语言不够准确，教师讲的偏多，学生的主体作用没能完全发挥出来。此外在调动全体学生共同参与课堂讨论方面做的还很不足，尚需提高。