《绝句》教学设计三

绝句教学设计三 课前准备：同学们，让我们共同步入“与古人同行。还是老样子，进行“背诵古诗擂台赛。一、揭示课题。1、设境激趣2、板书课题3、背景简介课前，刘老师布置同学们查阅与这首诗有关的资料，或有关杜甫大诗人的资料，谁找到了，愿意把他找到的告诉大家吗？师小结：他一生在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，那时，一场战乱刚过，老百姓终于能过上安定的生活，师简介“安史之乱杜甫写的这首诗就是反映当时太平环境下的情景。二、初读古诗，点明学法。1、点明学法师：平时我们学一首古诗，大体分几步？师生齐说五步骤。第一步、读准字音。第二步、感受意境。第三步、理解古诗。第四步、读出感情。第五步、背诵默写。今天，我们就按这五步骤来学习?绝句。2、读通古诗自由朗读这首诗-同桌互读互评-指名读-评议。3、小组交流合作三、理解古诗，交流汇报。四、感受意境。1、选择方式，感受诗意师：刚刚我们已经理解了这首诗的意思，则，在你的脑中，是一幅怎样的画呢？请同学们自由想象，可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同学也可以画画，还有什么别的办法都可以试一试。2、展示学生作品、小结诗人不是画家，但胜过画家，仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，美丽多彩的春景图。3、朗读古诗学生用朗读的方式来表现这首诗。4、描述意境学生用描述的方式来感受诗境。学生说五、读出感情。1、自由朗读师：多美的一幅画面啊！能通过你的朗读把这些美表现出来吗？先自己读一读-读给小搭档们听-指名读2、录音范读3、感情朗读师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，动荡之后，这条江的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返回故土与亲人团聚，这又怎能不叫诗人喜上心头呢？再读这首诗，把诗人的这种心情读出来。指名读六、背诵、识字、默写。1、指导背诵师：这么美的诗，不背下来多可惜啊！学生自由读，再同桌互背指名背、齐背2、识字师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默写之前，我们先来识记诗中的三个生字，同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的？3、默写古诗.