《牛郎织女（一）》课件部编版

-1-10 牛郎织女（一）-2-牛郎织女（一）牛郎织女（一）-3-作者简介作者简介 叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。-4-我会认我会认生字：嫂 恳 筛 歹 罕 梭 狱 酿 瞌 拘 落词语：嫂子词语：嫂子 剩饭剩饭 床铺床铺 亲密亲密 爱理不理爱理不理 蒲扇蒲扇 笑嘻嘻笑嘻嘻 眉开眼笑眉开眼笑 一五一十一五一十 家产家产 成家立业成家立业 好歹好歹 对待对待 稀罕稀罕 粮食粮食 微弱微弱 纱衣纱衣 妻子妻子 晚霞晚霞 晃晃荡荡晃晃荡荡 云霞云霞 成天成夜成天成夜 葡萄酒葡萄酒 无拘无束无拘无束 游泳游泳 结婚结婚 相依为命相依为命-5-词语解释词语解释 一五一十：五、十，计数单位。五个十个地将数目点清。比喻叙述从头到尾，源源本本，没有遗漏。也形容查点数目。相依为命：互相依靠过活，谁也离不开谁。-6-再读课文，提出想要解决的问题 牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？长大后，他又是怎样生活的呢？牛郎和老牛是怎么相处的？他是怎样和织女走到一起的？-7-嫂嫂爹爹郎郎辆辆-8-惯惯罕罕歹歹纱纱-9-泳泳托托妻妻婚婚-10-挨挨辈辈-11-1.牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚牛郎的童年是与牛在一起度过的。-12-2.牛郎和老牛是怎么相处的？牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？（1）牛郎和老牛相处的情景，让你想到哪些四字词语？相依为命,亲密无间。（2）从牛郎对那头牛照看得很周到，你体会到了什么？从中体会到牛郎的善良和勤劳。-13-3.长大后，他又是怎样生活的呢？长大后哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家，牛郎勇敢地离开了家，与老牛共同努力劳动，有了一间茅屋，一块地，并安了家。他会受哪些苦呢？如：没有吃的，没有住的等。从中你懂得了什么？幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。-14-4.他是怎样和织女走到一起的？老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。织女同情牛郎悲惨的遭遇，牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质也打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。织女是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，王母娘娘只让她干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。-15-课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。拓展延伸拓展延伸-16-（一）发挥想象把上面的情节说得更具体。牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。有一天牛郎告诉老牛说：“老牛，我每天去集市卖柴，看到人家夫妻出双入对，我好羡慕，我一个人孤苦伶仃，好想有个伴啊！老牛，你要是能陪我说说话就好了。”仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。织女小声地对其他仙女说：“姐妹们，王母娘娘不是最爱喝葡萄酒吗？不如我们把千年酿的葡萄酒献给王母娘娘喝，趁她喝醉的时候，我们就偷偷地溜出去，去人间看看吧！”众仙女们小声地说：“好！这个主意妙极了！就这样办。”那天下午，众仙女们把千年酿的葡萄酒献给王母娘娘喝，王母娘娘多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌睡，看样子不见得马上就醒。仙女们见机会难得，就你拉我、我拉你地溜出来，一齐飞到人间。拓展延伸拓展延伸-17-（二）和同学演一演。1.在小组内分角色演一演。2.选演得好的小组在全班演一演。拓展延伸拓展延伸-18-1.同学们你喜欢牛郎和织女吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。2.学习了课文，请同学们谈谈学文后的感受。敢于追求新生活，劳动才能创造幸福的生活。课堂小结课堂小结 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：