今天如何来做班主任

今天如何来做班主任 班主任是全班学生的教育者，领导者，也是学生的良师益友。班主任要善于正确 地引导和严格地管理学生，才能使学生在各个方面逐步稳定的成熟起来。本文就以自已的教学实践，谈谈几点看法。 下载论文网影响力；主人班主任是全班学生的教育者、组织者、领导者、也是学生的良师益友。决定班主任工作顺利与否的首要因素是班主任对学生的影响力，是班主任在与学生交往中，影响学生心理和行为的能力。从学生角度考虑，如何把学生从被动地接受教育和管理转化为主动的自我教育、自我管理，这就需要让学生感到自己是班级真正的主人，班主任的工作艺术就体现在充分发挥其自身对学生的影响力。让学生真正成为班级的主人。一、班主任应高度重视对学生的影响力班主任作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生的心智，塑造学生的心灵，陶冶学生情操等方面，无疑起着十分重要的作用。在班级管理工作中，班主任要充分发挥这一作用，高度重视对学生的影响力。（一）班主任应在学生心目中树立起个人威信班主任在学生中的威信是班主任品德修养。管理能力和教育水平的综合体现。有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教导。做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的教导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍功半。具有一定威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。那么做为班主任如何树立自已的威信呢？1.用渊博的知识，扎实的专业水平去“征服”学生几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有渊博的知识、精深的专些素质、科学育人手段的教师，长期的教学实践表明了教师渊博的知识与深入浅出的教学方法会被众多学生佩服，教师是知识的传播者，这就决定了教师必须以积极态度正确对待知识和不断获取学科领域内新的信息知识，提高自已的文化水平和教育能力，并将理论和知识运用于自已的教学实践，开展教学研究，创造性的劳动。在不断提高的教育教学效果面前，学生会对教师油然而生的敬意。2.用崇高的事业心和高度的责任感感染学生管理好一个班级，班主任要有崇高的事业心和高度的责任感，充分认识班主任工作的重大作用，因而对工作要勤勤恳恳，一丝不苟、为人师表、循序渐近、公正无私的面对每个同学开展教育教学工作，使自已成为爱岗敬业的师生典范。从而赢得学生的尊重和学习。3.用真诚和爱心、无私奉献的精神去打动学生关心爱护每一个学生，是实现公平教育的前提，它可以调动学生特别是弱势学生的积极性、主动性、增强他们的学习兴趣、同时教师应严以律已，教育实践中注重了解学生，信任学生、不偏爱不迁就，把关爱学生和严格要求相结合。教育是师生之间相互作用，相互影响的过程。作为班主任要想赢得学生信赖就要经常深入到学生中去，去关心他们、了解他们、用真诚与爱心去跟他们交朋友，做他们的良师益友。总之，班主任的威信形成，取决于许多因素，但最根本的在于教师的教育素质和职业道德。班主任的威信是在长期教育过程中潜移默化树立起来的。（二）班主任要掌握必要的工作技巧1.善解人意，化“冷”为“热”我曾经听说一位班主任老师在上课时，发现某同学在睡觉，教师就罚站，并提高嗓门说：“课堂上能够不受干扰，安然入睡，这是你的高明之处啊。”该同学羞愧地低下了头。那位班主任又说了一句“好白好胖好高大的XX！”此言一出，该同学在课堂上就与老师顶撞起来。同样的事情，一位优秀的班主任是这样做的：他脱下衣服披在打瞌睡的学生身上，该同学被同桌推醒，教师语重心长地说：“小心莫着凉了，我知道你昨晚没有休息好。不过，教室里睡觉很容易感冒！”善解人意，化“冷”为“热”的“顺耳忠言”，在做学生的思想工作时不仅增强了师生，间的感情，而且常常获得出人意料的功效。2.就事论理，尊重人格有些班主任批评学生喜欢“揭底”，喜欢老账新算。实际工作中，这样的班主任最遭学生的反感。我认为在批评，教育学生时，千万不能将“事”与“人”或“此事”与“彼事”搅缠在一起，尤其值得注意的是：在“好心”的批评中，不要侮辱学生的人格二、让学生真正成为班级的主人在学校教育教学活动中，教师为主导，学生为主体的原则已被广大教师所认可，所接受。在班级活动中充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为班级活动中的主人，班级活动中的教育作用才取得良好的效果。那么，如何让学生在班级活动中更好地发挥其主体作用呢？下面谈谈我的几点做法和体会：1.发挥榜样的作用榜样的力量是无穷的。小学生善于模仿，可塑性强。榜样对他们来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，促进自我发展。因此，班主任?经常利用各种场合和机会，给学生介绍自己身边的榜样，让学生看得见，模得着，能够学习。如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生介绍学生介绍学习经验，谈谈自己的学习生活原则等。这样学生会主动从榜样身上吸取力量，获取自我发展的源泉，努力进取，成为自主学习的同学。2.营造氛围班级是进行教育教学的单位，只有营造一种活泼、和谐、团结进取的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。班主任应给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、绘画，体育竞赛等。在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守规的自觉性与自制力。通过实践，学生从中懂得凡事要多动脑筋，找窍门，体会手脑并用的益处。学生有了显示自已才华的机会，参与意识日益浓郁，自理自治能力潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、团队精神，自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现学生的主体地位，发掘学生的创新精神，奖励学生中弱势群体，使每个学生在班里都有锻炼的机遇，成功的机会。班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任面对的是有思想、有感情，有各种兴趣爱好的生命群体。班主任一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克他（她）们多年不化的“顽石”。使他（她）们重新树立战胜自我的信心。因此一位会科学管理学生的班主任，一定为社会培育出更多的有用之材。