2017九年级语文下册 第七单元 29 答司马谏议书课件2 （新版）语文版.ppt

28 答司马谏议 书 王安石 “书 ” 在文言文标题中有两种意义： 一种是名词，作书信、文件讲。 如王 安石的 答司马谏议书 、吴均的 与朱元思书 、林觉民的 与妻 书 ，或指信函，或指文件，都属于 名词的范畴。 另一种是动词，作书写、记载讲， 如 明人高启的 书博鸡者事 ，就是 “ 记斗鸡玩赌者的故事 ” 的意思。 “答 ”即“答复、回复”之意。 “ 谏议 ”则指的是“谏议大 夫”这个官职，所以，“答 司马谏议书”不能理解为 “回答司马光规劝的书信”， 而要作“ 回复谏议大夫司马 光的信 ”来理解。 写作背景： 北宋中期，社会矛盾尖锐。 宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法， 力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实 行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激 起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物 司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢 复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥 对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、 苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚 定不移地推行新法的决心。 王安石， 字介甫，号 半山， 抚州临川人，晚 年退居江宁，封荆国公， 世称王荆公，他是北宋 著名的政治家、文学家， “ 唐宋八大家 ” 之一。 作品有 临川先生文 集 。 朗读课文 ,疏通文意 第 1自然段 某 启：昨日蒙教。 窃 以为与君实游处相好 之日久，而议事 每 不合，所操之 术 多异故 也， 某 ：古人在信稿上用 “ 某 ” ，代替自己的 名。 窃： 我私下，谦词。 每： 往往，常常。 术： 方术，方法，这里指政治主张。 虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不 复一一自辨； 重 念蒙君实视遇厚，于 反复 不宜卤莽，故今 具道所以 ，冀君实或 见恕 也。 重： 又。 反复： 指书信往来。 具道所以： 详细说明这样做的理由。 见恕： 原谅我。 又想到您看待我一向很好，对于书信 往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地 说出我所以这样做的理由，希望您或许能 够谅解我。 第 2自然段 盖 儒者 所争，尤在于名实。名实已明，而 天下之理得矣 。 今君实所以见教者 ，以为 侵官 、生事、 征利 、拒谏， 以致 天下怨谤 也。 儒者： 这里指读书人。 侵官： 侵犯官员的职权。 征利： 与民争利。 以致： 因而招致。 现在君实用来指教我的。 见教者：指教我的问题（内容） 我们读书人所要争论的，特别是在 “名称”（概念、理论）与“实际”是否 符合上。“名称”与“实际”的关系明确 了，天下的真理也就有正确的认识了。 某则以谓受命于人主，议法度而 修之于朝廷 ， 以授之于有司，不为侵官； 举 先王之政，以兴 利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利； 辟 邪说， 难壬人 ，不为拒谏 。 至于怨诽之 多，则 固前知 其如此也 。 修之于朝廷： 在朝廷上讨论修改。 举： 施行，推行。 辟： 驳斥，抨击。 难： 责难。 壬人： 善以巧言献媚的人。壬： “ 佞 ” 的假借 字。 固前知： 本来事先就知道。 我却认为接受皇上的命令，议订法 令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交 给主管官署去执行，不算是“侵官”。 排除不正确的言论，批驳巧言谄媚 的坏人，这不算 “ 拒谏 ” 。 至于怨恨诽谤的很多，那是本来 早就该料到会这样的。 人习于苟且非一日，士大夫多以不 恤 国 事、同俗、自媚于众为善，上乃欲变此， 而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之， 则众何为而不 汹汹然 ？ 恤： 忧虑，顾念。 汹汹然： 大吵大闹的样子。 第 3自然段 盘庚之迁， 胥 怨民也 ，非 特 朝廷士大夫 而已。 盘庚不为怨者故改其 度 ， 度 （ du）义而后动， 是 而不见可悔故也。 胥： 相与。 特： 仅仅。 度： 计划。 度 （ du） ： 估计，考虑。 是： 认定做得对。 如君实责我以在位久，未能助上大有为， 以 膏泽斯民 ，则某知罪矣； 如曰今日当 一切不 事事 ， 守 前所为而已，则非某之所 敢 知 。 膏泽斯民： 施恩泽给这些人民。 事事： 做事。前一 “ 事 ” 字是动词，后一 “ 事 ” 字是名词。 守： 墨守。 知： 领教。 盘庚迁都的时候，老百姓都一起埋怨。 盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变 他的计划。 如果说现在应该什么事都不去做。 第 4自然段 无由 会晤， 不任区区 向往之至。 无由： 没有机会。 不任： 不胜。 区区： 拳拳，专诚、恳挚的意思。 全文分为四部分： 第一部分： 这段主要阐明写这封信的原 因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表 明自己的立场和态度。 第二部分： 全文驳斥的重点部分，作者 以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立 足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己 坚持变法的立场。 第三部分： 进一步明确自己的立场和态 度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的 所作所为，那就是不是我所敢领教的。 第四部分： 书信常规的结束语。 答司马 谏议书 分析 原因 书信常 规的结 尾 交代写 信的缘 由 驳斥 谬论 结构图： 针锋相对 态度坚决 中心： 本文 通过 对司马光指责自己的几 个方面的辩驳，从而 批驳了 保守派的不 恤国事、墨守成规的状况， 表明 自己的 坚决态度。 写作借鉴： 本文层次清晰，条理分明。首先交 代写信的原因，言语委婉有致；接着进 行合情合理地辩驳，有理有据，层层深 入；最后表明态度，不失赠答之礼。全 文一气贯通，结构严谨，这是同学们需 借鉴的。