七年级历史教案：戊戌变法.doc

七年级历史教案：戊戌变法教学目的 康有为再次上书；康、梁组织保国会；百日维新的主要内容和历史意义；戊戌_和“戊戌六君子”；戊戌变法失败的原因。通过对戊戌变法内容的分析p ，引导学生认识戊戌变法的历史意义，培养学生分析p 问题的才能；通过引导学生对戊戌变法成败得失分析p 、概括，培养学生综合分析p 问题的才能，逐步掌握辩证的观点评价历史事件的才能。通过本课的学习，使学生认识到：以康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观。通过戊戌_过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为典范，培养学生爱国救国的意识和优秀品德。重点：百日维新的主要内容及其历史意义。难点：戊戌变法的历史意义和失败原因教学思想：本课涉及的理论知识较多，特别是重点、难点局部，初中学生理解起来有困难，教学中老师要把讲述、体温、讨论等方法结合起来，精心设问，引导学生参与教学过程 ，尊重学生，培养学生分析p 问题的才能、自主学习的意识和关心时政的精神。教学手段：多媒体辅助教学教学过程 ：一、导入 新课：老师提问：公车上书在当时起了什么作用？学生答复：揭开了维新变法运动的序幕。然后老师指出：公车上书后，全国的维新变法运动不断开展，帝国掀起的瓜分狂潮进一步刺激了维新变法运动的高涨，1898年6月，光绪帝下诏变法，这就是历的戊戌变法。F132.二、保国会的成立：按书中材料讲清保国会成立的背景和目的即可。三、百日维新屏幕显示百日维新的内容，老师设问，引导学生分析p 。师：哪些内容会损害封建顽固权力的利益？生：改革旧制局部学生可能会答复详细内容师：对。这样变法必然会遭到他们的反对，这也变法失败的原因之一。师：允许官民上书言事反映了哪些人的愿望？生：人民、当官的。师：这里的民详细指什么人？学生可能不会立即答出，老师要分析p 民指的是新兴的资产阶级，所以，政治方面的改革就是让资产阶级知识分子有时机参与政权，反映了资产阶级的愿望。 师：经济方面的改革会起到什么作用？生：概括有利于资本工商业的开展，增强国家的经济实力。师：文化方面的改革呢？生：概括有利于文化、教育、科技的开展，有利于西方科技的传播。师：军事方面会产生什么影响？生：学习西方先进的训练方法，增强国防力量等这时，老师引导学生答复书中的考虑题。答案略。最后，师生共同总结出戊戌变法的历史意义。四、戊戌_以学生自学为主。电脑屏幕显示有关资料，帮助学生理解戊戌_的经过认识慈禧太后的专权凶残、袁世凯的阴险狡诈、谭嗣同的英勇无畏。记住戊戌六君子的名字。老师最后指出：戊戌_标志着戊戌变法的失败，从光绪帝下诏变法到变法最终失败，前后仅103天，因此，这场变法又称为百日维新。小结：戊戌变法的失败使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的时机。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法就往而奔波呼号，殚精竭虑，他们的行动是符合维护民族独立和开展资本这一历史潮流的，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的_精神，他们的爱国精神必将鼓励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强而继续奋斗。板书设计八年级上册历史戊戌变法导学案八年级上册戊戌变法导学案一、教材内容分析p 本课主要从社会背景、过程、结果三个方面阐述了在甲午中日战争惨败，民族危机严重的情况下，中国民族资产阶级知识分子以康有为、梁启超等为代表的维新派发动了一场挽救中华民族命运的救亡图存的变法改革运动。戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡和开展资本而进展的一次进步的、爱国的改革运动。它起着承上启下的作用，既承接了前面近代中国康有为，正在北京参加科考，当他们和十八省数千新科举人，等待乙未科进士放榜的结果时，传来了马关条约签订的消息。要知道当时的_在国人的眼中，只是自己朝贡体系中的一个小岛，何况北洋水师是苦心经营近十年的世界上第七大舰队，谁想在黄海一战中竟弱不禁风，结果割地赔款，士子们群情激昂来自_的青年举人更是痛哭流涕，以血代墨，梁启超悲愤难平士子们报国无望，只有康、梁师徒提出了救国方案变法，立即成为众望所归4月22日，康有为写成一万八千字的“上今上皇帝书”，十八省举人响应，一千二百多人连署。5月2日，由康、梁二人带着，十八省举人与数千市民集“都察院”门前请代奏。反对者反对签订马关条约。提出“拒和、迁都、练兵、变法”等主张。上书被清政府回绝，但在社会上产生了宏大影响。老师：大家从图文资料中，能看出它反映的是哪一历史事件？学生：公车上书老师：为什么叫“公车上书”呢？请同学们结合教材p32，说一说公车上书的时间、原因是什么？公车上书结果如何，有什么影响？学生：考虑、讨论答复1895年、民族危机加深马关条约签订、上书失败、变法维新运动兴起补充：公车：汉代负责接待臣民上书和征召的官署名，后也代指举人_应试。原指入京请愿或上书言事，也特指入京会试的人上书言事。过渡：19世纪末的中国，是一个乱世之秋。尤其是甲午中日战争战败后，宣告了洋务运动的彻底破产。整个中国被众多帝国国家张牙舞爪的撕裂着，民族危机空前严重。随着民族资产阶级力量的壮大，他们中的一些有识之士开场了新的救亡探究，康有为、梁启超等就是其中的代表。公车上书虽然失败了，但是维新思想从此唤醒和鼓励了越来越多的中国人救亡图存，在中国近代有着重要的地位，并拉开维新变法的序幕。“公车上书”标志着酝酿多年的资产阶级维新变法思潮已开展为爱国救亡的政治活动，对社会的影响和震动很大，康有为从此获得了维新运动的地位。板书： 第二篇章：病树前头万木春变法过程1、准备展示：图片宣传维新变法刊物“变者，天下之公理也。”梁启超老师：请同学们结合图文资料并阅读教材p33第1自然段，考虑：康有为、梁启超为戊戌变法做了哪些准备？学生：考虑、讨论小组合作完成。归纳：创办万国公报组织强学会将万国公报改为中外纪闻在各地创办报刊与顽固派的论战三次上书光绪帝。2、开展老师：维新派最锐利的武器就是笔杆子了，他们通过万国公报等报刊传播他们的进步思想；他们经常在强学会举行演讲，兴盛时候一时引来朝中许多大臣，如张之洞、袁世凯等人，李鸿章也想成为会员，但因签订马关条约名声太臭而被回绝。展示：“假设不及时图志，数年之后，四邻交逼，不能立国”“万国报馆议论沸腾，咸以分中国为言，假设箭在弦，省括即发瓜分豆剖，渐露机牙，恐惧国惶，不知死所。”“敌机遍伏，即无强敌之逼，揭竿斩木，也可忧危。”康有为上清帝第五书设计意图：资料的展示，有助于学生理解维新变法的必要性和紧迫性老师：通过以上文字，我们从中可以感悟到什么？学生：互相讨论，汇报感悟。老师：我们可以感受到当时中华民族危机严重，内忧外患，康有为忧国忧民的情怀。正因为康有为对当时时局的深入预见，和当朝皇帝光绪帝有了共鸣，所以光绪帝破格召见康有为商讨变法事宜。可守旧派却以清朝旧律为名，百般阻挠，于是就有了康有为总理衙门舌战顽固派的精彩画面。展示：图片“维新派”与“顽固派”论战 慈禧太后与光绪皇帝正在讨论维新变法是否应该推行剧 照老师：维新派与顽固派的论战在当时引起了极大的反响，维新派初露锋芒。这场辩论的焦点、本质是什么？产生了怎样的影响？学生：考虑、讨论答复归纳：1、论战焦点：1要不要变法2要不要兴民权，实行君主立宪3要不要提倡西学，改革教育制度等2、论战本质：资本思想与封建思想的正面交锋。3、论战影响：推动了维新运动的高涨，扩大了维新派的影响及维新思想的传播。老师: 纵使有顽固派的千般阻挠，可是仍然没有阻挡住这个一心要有所作为的皇帝光绪帝的变法热情，变法的诏令还是在重重围困之下公布了。3、高潮播放视频：戊戌变法片段“光绪帝支持维新变法”老师：光绪帝作为一个封建统治者，为什么会支持变法呢？学生:讨论、答复不愿做_之君、想通过变法从慈禧手里夺取统治权利、爱国报国，抵抗外强展示：1898年6月11日到9月21日光绪帝发布的一系列法令分类 内容 意义政治上经济上思想文化军事老师：请同学们结合课本完成表格中戊戌变法的内容，并通过分析p 内容，谈一谈它有何意义？学生：主要内容：改革政府机构，裁撤冗员，任用维新人士；鼓励私人兴办工矿企业；创办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言路；训练新式军队等。意义：政治上打击了封建官僚制度，有利于资产阶级参与政事；经济上有 利于资本经济的开展；思想上有利于资本思想的传播；军事上有利于增强军事力量；有利于资产阶级民主政治需求。老师：让学生分组讨论问题1：变法有利于维护哪个阶级的利益？问题2：变法得到了哪些人的拥护？问题3：变法同时又触动了哪些人的利益？学生：讨论、答复：民族资产阶级、民族资产阶级及维新志士、顽固派设计思路 以学生为中心，分组自主学习，通过分析p 自己得出结论，比老师直接给出答案印象要深入得多；而且学生也有一种自豪感，并且培养了学生运用辩证唯物观点分析p 和解决问题的才能。过渡：1898年是戊戌年，这次变法史称“戊戌变法”。变法虽然一定程度上反映了资产阶级的思想主张，但没有触动封建顽固派 的实权地位，没有涉及议院、定宪法等政治主张，没有采取维新派掌管军队等措施。这些隐患很快被验证。当我们庆幸国家的命运由此即要发生转机的时候，以慈禧太后为首的顽固派突然发动_，把变法运动吞没在了血泊之中。板书： 第三篇章 我以我血荐轩辕变法结果1、戊戌_学生：阅读课本33页和34页小字内容理解戊戌_的过程老师：在戊戌_中慈禧太后做了什么事情？学生：废除全部法令除京师大学堂外、囚禁光绪帝于南海瀛台、逮捕维新人士。老师：随着变法法令的全部废除，这场寄托着无数知识分子救国希望的维新变法运动也就此昙花一现，并且伴随着鲜血的洗礼而落幕。于是就有了戊戌六君子喋血北京菜市口，梁启超断发走扶桑2、戊戌六君子展示：图片谭嗣同 戊戌六君子老师：在民族危难之时，总会有无数爱国人士为了国家以身相许，抱着对信仰的执着，大义凛然，宁死不：一个多世纪前，康有为以一介书生，历时七年、前后共七次伏阙上书，率领弟子们奔波呼号，力排重阻，倡言变法，终于惊动朝野，感动了清帝。“戊戌变法”，实际上是鸦片战争后历经内忧外患折磨的晚清社会积累的全部民怨的喷发。它超越了之前历所有的变法总和，之后迄今为止所有的_和变革，在一定意义上都可以看作是这次运动的继续。只有这次变法运动，才“系中国数千年政治之变”，才首次提出从根本上改造中国社会的目的，才是为推动中国进入世界近现代化行列的求变。在这一百天内，康有为及其弟子们充当了变法的设计师，提出全面改革的建议。通过除旧布新到达自强是这次变法运动的目的，伸张民权是这次变法运动的精华所在。也正因为如此，这次变法运动的悲剧性结局几乎从一开场就注定了。不仅缺乏经济根底和民众根底的骤变根本不可能，而且无实权的皇帝和无权利的维新士子根本不是慈禧太后为首的顽固权力的对手。变法到最后也难以走出关键的一步：改革官制，设立制度局取代旧官僚机构。_明治维新的经历说明，这是实行自上而下的变法至为重要的一步，否那么就难获得进展。依靠旧的官僚机构变法是行不通的。这次变法运动虽然极其短暂，但它迸放出极其瑰丽壮观的光辉。特别是那大变全变的主旨，伸张民权的精华，雷厉风行的作风，开千年未有的变革新风。在当时就造成京城内外“舆情翕应，绩效假设飞”，“家家言时务，人人谈西学”的时尚。后经百年沧桑，不仅光荣不减，反而增添了新的魅力。我们今天重新审视，感慨良多：1、戊戌变法是一场形式上改进本质上_的运动。她要改的就是“行之二千年”的“祖宗成法”，她要变的就是千年未变的专制制度，她要借鉴的就是“万国之良法”，她最终要建立的就是近代欧美式的民主共和国。不过她采用的是和平手段、君主立宪的形式。2、它和洋务运动都是以改进面目出现而性质却根本不同的两种运动。洋务运动的着眼点是在坚持专制制度的前提下借鉴西方的经济技术方法通过改进实现自强，戊戌变法的着眼点是全盘借鉴西方制度良法从政治变革入手实现自强；洋务运动变的是事器，戊戌变法变的是制度；洋务运动在甲午海战中遭到了彻底破产，戊戌变法却断送在包括洋务大员在内的守旧派的屠刀之下。3、纵观全局，百日维新过程中，这些由布衣书生结合而成的维新派所表现出来的屡败屡战的锐志，大刀阔斧的气魄，不成功那么成仁的风骨，匹夫发愤勇担天下大任的雄奇情怀，足以让那些奢谈改革而力行平庸的精英们汗颜！而光绪帝在戊戌变法中那打破常规任用维新志士的气度，明定国是发布变法发动令的果断，“乾纲独断”连下变法谕旨的魄力，不顾太后掣肘痛斥守旧官僚的猛气，为变法捐躯被囚的精神，足以令人敬仰！特别是谭嗣同的舍生取义，一直鼓励着后来的_者：“不有行者，无以图将来，不有死者，无以酬圣主”。“各国变法，无不从_而成，今中国未闻有因变法而_者，此国之所以不昌也，有之，请自嗣同始”。其以可免之身，守必死之所；以青春之躯，祭自由之花；言之壮烈，足贯神明；千古以下，为之悲歌！专制者能砍下“戊戌六君子”的头颅，能逼走康梁，但却绝对阻止不了气壮山河的变法精神的延续。百年雄魂仍在，世纪浩气犹存！六、课堂检测测验题目一：1、揭开维新变法运动序幕的是 A、康有为、梁启超领导的“公车上书”B、康有为、梁启超创办万国公报C、强学会成立 D、中外纪闻创办2、从促进中国近代化进程的角度看，维新变法最深远的影响是 A、扩大了马克思在中国的传播 B、推动了民主共和观念的形成开展C、有利于思想文化的传播 D、有利于西方政治学说与儒家思想结合测验题目二：完本钱课助学相关题目。七、板书设计公车上书揭开维新变法运动的序幕万国公报中外纪闻强学会维新派政治团体形成百日维新变法的内容、变法失败七年级下册历史教案：开元盛世开元盛世【教学目的】通过本课的学习，使学生理解唐朝开元时期政治、经济的开展情况，包括“开元之治”、农业消费的进步、手工业技术的进步以及商业的繁荣等主要史实。通过考虑和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的才能；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象才能。通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济消费程度超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感；通过对这一时期精巧的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏才能和审美情趣。【教材分析p 】本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进展了表达：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的构造原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，如今的学生对于农具的理解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。【教学过程】导入：回忆唐太宗和武那么天的统治。一、开元之治出示材料：后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”这句话是什么意思?后来他是怎样做的呢?这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。唐玄宗励精图治的表现：1任用贤才由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事2重视吏治3崇尚节省二、盛世经济的繁荣1、农业通过图片说明唐朝农业消费情况1农耕技术的开展：育秧移植栽培2茶叶消费的开展唐朝出现了世界上第一部茶叶专著茶经，作者陆羽被后人称为“茶神”。3农业工具的改进：曲辕犁、筒车重点讲解出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，提问：比拟一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进？引导学生通过观察、比拟，分析p 出曲辕犁的特点出示筒车图片，分析p 出筒车比以往灌溉工具先进的地方。帮助学生加深理解，化解学习上的困难2、手工业1丝织业2陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩出示一些当时的丝织品和陶瓷的图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣3、商业1的大都市：长安、洛阳、扬州、成都2长安城出示唐朝长安城的平面图，让学生总结其城市布局特点：城市布局：宫殿、衙署、坊、市分置，宫殿区位于全城北部中央；全城呈东西对称分布；全城街道整齐，树木成行。人口：百万人边疆各族和各国人士云集，商业繁盛。唐都长安是各民族交往的中心，也是一座国际性的大都市。小结：唐玄宗统治前期开元年间，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历称为“开元盛世”。作业：课后作业七年级历史教案：原始的农耕生活教学目的1.知识与才能：通过本课学习，使学生理解在中华文明起中我国原始农耕经济的主要情况，使学生理解中华文明处于起阶段时原始农耕经济的开展程度，进而认识其开展对中国远古时代社会进步的重要意义。2.过程与方法：本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。3.情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中表达出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。教学重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。教学方法讨论法、 联络讲述法、 图表法、 图片分析p 法。教具历史文物、遗物图片 、投影仪、小黑板。课时安排一课时教学过程老师活动学生活动预期效果同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，理解了他们的消费、生活情况，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了变化，人类开场过着较为稳定的生活，然而靠采集渔猎为主的生活，对原始人类来说是否有保障？为什么？有什么好的方法让原始人的生活有保障呢？ 请大家阅读“导入框”的内容：这是个美丽的神话传说，但它至少给我们一些启示，那么原始农耕到底是什么时候出现的呢？自然界中的什么现象可以使原始人类注意到野生的植物可以人工种植。学生：原始人类在长期的采集生活中，逐渐发现植物生长是有规律的，注意到了可食用的食物种子落地、发芽、生长、成熟的现象。经过长期的观察和探究，初步掌握了一些植物的种植方法，然而，这是一个漫长曲折的过程，神农尝百草的传说就是这个漫长过程的真实写照，随着原始农耕的出现，人们的生活方式渐渐由采集过渡到农耕，河母渡和半坡居民就是我国原始农耕生活的代表。请大家阅读第6页的材料白虎通原文。这一段话的意思是：神农氏根据不同的自然条件，制造工具，教人种植。那么，天时、地利指的是什么呢？是自然环境，包括气候、水土、植被等。因为这些直接影响不同地区人们的生活状况。请大家阅读教材第7页“我国原始农耕时代主要遗址图”并找出这两种居民所在的地点及生活的河流流域。这两个遗址反映了我国古代南北不同的原始农耕风貌，让我们带着疑问、好奇走进河姆渡和半坡居民，感受一下他们的消费、生活。阅读教材第7页的小字，河姆渡遗址出土的水稻说明了什么？看看河姆渡居民在工具使用上和北京人比有哪些不同？河姆渡原始居民已经开场使用骨耜、石斧、木铲，与北京人使用的石器相比，已经有了很大进步，许多石器已经作了磨光处理。 请同学们看课本第6页“河姆渡出土的骨耜和装有木柄的骨耜复原图”，耜是最常见的河姆渡出土物，骨耜上安装的柄叫耒。通常又把这种装有木柄的骨耜叫耒耜。用耒耜耕作，叫耜耕农业。农耕是定居的重要保证，此外定居还需要哪些必要条件，请大家看教材中“河姆渡原始居民的水井和草棚复原图”，这说明了什么？我们看看课文中“干栏式房屋”图，这又说明了什么呢？他们为什么将房子建造成这种构造呢？有什么好处？干栏式房子是一种木构造的建筑。浙江地区地势低洼，潮湿温热。我国先民为了居住地能有良好的通风和防潮性能，于是盖造干栏式房屋。这种筑房屋，由假设干木桩、圆木、木板组成，下部有木柱构成底架，高出地面，底架采取打桩的方法建成。桩木打成后，上架横梁，再铺木材，然后在木板上立柱构梁架和屋顶，形成架空的建筑房屋。干栏式建筑，既可防蛇虫猛兽之害，又防潮湿，下面还可以养殖家禽家畜。这说明古代建筑业开场萌芽，而且能做到因地制宜。今天，我国西南一些少数民族地区，仍然采用这种古老的建筑形式。河姆渡原始居民除了种植水稻、开凿水井、建筑干栏式房屋以外，还饲养家畜，主要有猪、狗、牛为主。河姆渡原始居民还制造陶器、玉器和简单的乐器。请同学们动脑筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在消费生活上有了哪些进步？根据所学知识，你认为应从哪些方面归纳比拟呢？从食物看：北京人和山顶洞人主要靠采集、渔猎；回挖掘水井，饮水更方便。而河姆渡人有了固定的食物来，种植水稻，开展原始农业。从居住条件来看，北京人和山顶洞人住在天然的洞穴里；而河姆渡人已会建造自己的房屋，而且能根据实际情况来确定房屋的构造和款式。从消费工具和生活用具来看：北京人和山顶洞人使用打制石器，山顶洞人时掌握了磨光和钻孔技术；河姆渡人那么使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且会制造陶器、玉器和乐器。原始农耕的出现，使我们的祖先从食物的“采集”者变为食物的“消费”者，人类第自己的活动来丰富生活，从而改变了整个社会的经济相貌，对人类的开展产生了深远的影响。河姆渡原始居民的农耕生活我们已经有了根本理解，如今以同样的方式，从时间、地点、工具、消费等方面归纳出半坡居民的农耕生活特征。比照河姆渡和半坡原始居民的生活，哪个时期更进步？很好，无论从工具的制造还是消费方面，半坡居民都比河姆渡居民有了一定的进步，如今请大家看教材第7页“干栏式房屋”和第8页“半坡原始居民的房屋复原图”，比拟一下：两个房屋在构造上的不同又说明了什么？请大家阅读“大汶口原始居民”的内容并归纳其特点从上述情况来看，大汶口文化遗址已经属于原始社会晚期，这与消费力开展有很大关系。消费力开展又引起婚姻状况的变化，比拟固定的婚配对象出现，人们已经有了初步的家庭观念，故出现了把财产传给后代的想法。其前提有了剩余财产。其详细过程应是：距今约四五千年时期，由于社会消费力的开展，使得农业、手工业和畜牧业的社会分工日益扩大，商品交换日趋频繁，每个家庭成为独立的消费、消费单位，剩余产品被用于交换。过去的“同族共产制”就逐渐为财产私有制所代替。从大汶口晚期的墓葬里随葬品的情况可以看出，私有制已经出现，并且贫富悬殊特别明显。在消费力开展过程中，随着剩余产品的增多，原有的氏族领袖们的财富不断扩大，权利也在不断增长，为了争夺土地、财产，在各氏族之间开场了战争，氏族领袖把俘获来的别的氏族的成员变成了奴隶，在同一氏族内部，由于贫富差异的增大，也分成了两个对立的社会阶层。这样，对立的阶级产生了。原始社会开场解体。学生讨论依靠“采集”为生，有很多局限性，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到；如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存；食物来不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着漂泊的生活。的解决方法就是他们有固定的食物来学生阅读河姆渡居民居住在浙江余姚，生活在长江流域；半坡居民居住在陕西西安，生活在黄河流域。说明江南气候适宜水稻生长，河姆渡居民掌握了水稻种植技术，农耕消费成为最主要的生活来，因此，我国是世界上最早种植水稻的国家，河姆渡原始居民不但进入原始农耕阶段，而且有了较高的程度。说明了河姆渡原始居民已掌握了凿井的技术。他们饮水比以前更方便了。说明河姆渡原始居民已经有固定的居住场所。学生讨论学生讨论学生：开场种植农作物，使用磨制石器和骨器；种植水稻、建筑房屋、开凿水井；饲养家畜，制作陶器、玉器和乐器。工具、食物、居住等方面工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜消费：.种植粟世界最早为河北武安磁山饲养：猪、狗等动物，用渔具捕鱼食物：种类丰富，粟主、鱼、肉、蔬菜副建筑：半地穴式的房子，定居生活制造：彩陶，刻画符号纺织：纺线、织布、制衣半坡居民，因为从工具方面看半坡居民比河姆渡居民进步，已经普遍使用磨制石器、木器、骨器，种植的农作物品种多，还有饲养的家畜更多，会制造彩陶。因为长江流域和黄河流域气候不同，故在农作物种植、家畜饲养、房屋建筑方面也有区别。因长江流域水量充足，气温暖热，故适宜种水稻，黄河流域降水量相对减少，且气温相对长江流域低，故主要以种植耐旱，且产量较高的粟为主。这种自然环境决定了长江流域的家畜水牛不可能在北方出现，也决定了“半地穴式”的房子只能出如今北方，因为这种建筑形式可以适应北方寒冷的天气。而长江流域河姆渡原始居民所建的“干栏式”房子一可以避潮湿，二可以避蛇虫猛兽之害。1.农耕经济有很大开展，农具兴旺2.原始手工业有了很大进步3.陶器有黑陶、白陶，质量很好4.私有财产和出现 使学生认识人类生活方式的变化是社会进步的突出表现使学生知道书本知识是前人在理论中发现、总结的逐步培养学生通过历史表象看到或寻找历史开展轨迹的才能。使学生明白大河流域为人类的生存提供了必要条件使学生理解消费工具的改进是社会进步的标志今天我国西南少数民族的房屋建筑风格历史渊认识到人们生活程度的不断进步培养学生归纳比拟的才能，为后面的学习铺垫分类归纳、比拟便于知识的梳理、记忆南北气候的差异，导致消费、生活方式的明显不同，这种不同今天仍然存在，正所谓“一方水土养一方人”。明确大汶口文化时期出现的种种现象是社会消费力的表现初中七年级历史教案：周的盛衰教学目的 武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人*，共和行政，西周的_，东周的建立。通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，让学生分析p 这场战争的性质，从而培养学生观察问题和分析p 问题的才能。老师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析p ，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理论。同时使学生理解历史朝代的演变和更迭；通过对西周奴隶制经济开展的学习，使学生真正认识到西周奴隶制经济开展之所以迅速开展，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观。教学建议知识分析p 商朝最后的商纣王_，引起人民的反对，周武王起兵伐纣，建立周朝。从此我国进入了奴隶社会的繁荣时期。教法建议 难点打破：指导学生阅读等级制度并且用图示法将其内容描绘出来，学生通过简单图表概括理解复杂内容的方法重点打破：指导学生答复“为什么武王伐纣是正义之举”?学生使用比照的方法来分析p 问题。对学生开展的影响通过西周建立和商朝、西周_原因的分析p ，使学生认识朝代更迭并能将其放置在历史开展的过程中去考察，引导学生深入理解和提醒朝代变迁的原因。武王伐纣武王伐纣是重点。因为正是通过这场战争建立了新的王朝周朝。讲清这一过程，有助于学生理解商的_和周的建立；西周的分封制和等级制是另一个重点。因为这种制度正是西周奴隶制进一步开展在政治上的表现。而且这种制度对于后世影响很大。分封制分封制是本课难点。分封的原因，诸侯国的建立以及同周天子的关系相对复杂，而且学生接触较少，不易理解。教学设计例如教学重点： 武王伐纣；西周的分封制和等级制教学难点 ： 分封制教法设计：因为本课相关资料较多，可让学惹事先预习，以学生讨论分析p 为主，老师引导为辅。课堂教学设计：一、武王伐纣1、纣王的暴政建议老师让学生回忆夏桀的暴政，使学生理解但凡违犯历史开展潮流、违犯人民意志施行暴政的统治者最终都会遭到人民的反对的。2、 周国的强盛让学生阅读教材，分析p 周国强大的原因，从而使学生明白周的开展、强大是周人经过艰辛奋斗，和特别是重视人才的而得来的。3、 武王伐纣老师让学生阅读有关武王伐纣的故事，同时引导学生捕捉故事中一些有效信息，让学生根据以前学过的商汤灭夏桀的原因，用比拟的方法，从主、客观两个方面进展分析p 周胜商败的原因？然后老师组织学生讨论：为什么武王伐纣是一次正义的战争? ：商纣王的暴政，使商朝统治已成为历史开展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断对抗和阵前倒戈。周武王顺应民心，结合西方和南方部落，共同伐纣，解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治，有利于历史的进步。是否顺应民心，是否有利于社会的开展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。一、 西周政治、经济的开展1、周的建立时间、建立者区分周文王、周武王、都城。建议老师给学生讲解西周的并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下根底。2、 分封制和等级制让学生带着周朝为什么要实行分封制？分封了哪些人作诸侯？它们与周天子之间的关系如何？分封制的效果如何？等问题阅读教材并加以讨论：学生可以答复出：分封的目的是为了加强和稳固奴隶主的政权。周朝对建国功臣、亲属和先世的后代等进展分封。诸侯与周天子的关系是：周天子是的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战即听王令，纳王贡，随王征，见王面。其效果是：西周加强了统治，成为一个疆域广阔的奴隶制国家。3、奴隶制经济的开展农业的进一步开展手工业的开展结合夏商农业和手工业状况，请同学比拟并概述一下西周农业和手工业开展有什么特点。在学习奴隶制经济的开展后，老师应结合教材指出西周奴隶制经济的开展是建立在广阔奴隶和劳动人民辛勤劳动的根底之上；是建立在对奴隶的压迫和剥削之上的。介绍诗经中硕鼠、伐檀二、 国人*和西周_1 国人*老师在指导学生阅读教材有关周厉王的暴政并解释国人、防民之口甚于防?;等名词后，可让学生在自己理解的根底上，进展角色表演。在介绍完共和行政后，师生一起讨论国人*对西周的影响。2 西周_让学生讲述周幽王烽火戏诸侯的故事。3 东周建立时间、建立者、都城。建议老师结合西周、东周详细名称和地理位置，再次向学生讲解西周的并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下根底。第 32 页 共 32 页