小学五年级下册语文教案：语文七色光六.doc

小学五年级下册语文教案：语文七色光六小学五年级下册语文教案：语文七色光六。语文七色光六教材说明本次语文七色光围绕本单元主题设计了四局部内容：一是练，是有关比喻修辞手法的句子训练。教学时不必向学生讲术语，只要求学生能说清楚句子中把什么比作了什么，这种写法有什么好处，并能结合实际灵敏运用即可。二是日积月累，包括兴趣填空，目的是积累一些和自然景物、自然现象有关的四字词语。要求学生能背诵下来，并能再列举出几个这样的词。此外还包括名言警句，这两句都是关于立志和培养学生创新精神、勇于探究的名人名言。课前可布置学生广泛搜集这方面的名言，在课上交流。要求学生能用自己的话解释名言，加深对名言的理解。三是知识窗，是有关神话传说“嫦娥奔月”的故事，课前可布置学生搜集一些类似的小故事，扩展学生的课外知识。四是大家一起来，内容是向同学展示和介绍自己搜集的有关出色人物创造创造，刻苦钻研的故事，引导学生在交流和学习中，树立远大理想，激发学生努力学习、大胆创新，积极动脑，敢于创造创造的精神。教学建议教学目的.积累词语和名言名句，培养学生理解和搜集词语、佳句的才能。.阅读短文，培养学生独立阅读才能。.激发学生积极动脑，勇于探究，大胆创新的精神。教学重点、难点.搜集和本单元主题有关的词语、名言、小故事。.培养学生积极动脑，大胆创造，勇于奇思妙想的精神。教学准备课前搜集和本单元主题有关的词语、名言、故事。教学时间建议本课教学课时。操作要点.练。练习前让学生明确题目的要求，并复习一些常用的比喻词，并让学生举一个比喻句的例子。练习时可让学生自由读句子，体会句子中是否运用了比喻或其他修辞手法，并说说把什么比作什么，体会这种修辞手法的好处。练习后可让学生仿照练习自己说两句这种形式的句子。稳固理解这种修辞手法的好处。.日积月累。名言警句可让学生先读一读，然后理解，最后指导背诵。在此根底上引导学生向课外拓展，交流一下课前搜集的有关立志，促人积极向上的名言，培养学生积累语言，调动学生敢想、敢做的创造精神。.知识窗。先让学生自由读一读这个小故事，然后指名请学生讲一讲“嫦娥奔月“的故事，训练学生的复述才能，最后交流课前搜集的民间传说小故事。使学生感受前人的大胆想象，创编出这么多脍炙人口的生动传说，激发学生奇思妙想的精神。.大家一起来。课前先让学生读懂书上的提示，明确本次的活动内容。布置学生按要求搜集自己感兴趣的内容。(3)准备开会交流。可先组织学生成立小组，然后把搜集到的资料按着自己喜欢的方式进展整理，鼓励学生大胆创新，有自己小组的特点。如可引导学生为图片编写讲解词，编辑手抄报，练习背诵，表演搜集的小故事等。汇报的形式由学生自己确定，老师不多参与，意在培养学生的创新精神。(4)成果展示会。各小组汇报自己的成果。其他小组谈谈自己的感受与收获。评选出成果，对学生的学习过程给予肯定，到达本单元主题学习的目的。小学五年级下册语文教案：语文七色光五语文七色光五教材说明本次“语文七色光”由四项语文理论活动构成。第一项为语文根底知识根本技能训练，内容为近义词和反义词语的练习。练习本身难度不大，重在扩展延伸，补充一定的练习，如本单元或本单元前学过的一些词语。第二项为“日积月累”，内容是与同情弱小相关的词语、句子积累，第题是两组感情色彩相反的四字词语。第题是名言警句，前两个尽量让学生背诵下来，第个只理解即可以，假如学生能背诵原诗全文应加以鼓励。第三项为“知识窗”，是让学生理解安徒生及其局部作品的，可以让学生搜集更多的与安徒生有关的资料，也可以让学生找来作品读一读。第四项属于语文理论活动，可根据各校的实际情况进展内容调整。教学建议教学目的能写出词语的近义词、反义词。培养学生背诵、积累成语、名言警句和读书卡的好习惯。培养学生爱读书，读好书的兴趣。教学重点、难点积累成语、名言警句。近义词、反义词。教学准备安徒生的资料和局部作品，学生课前查阅有关安徒生的资料和作品，以及平时积累的名言警句。教学时间建议本课教学课时。操作要点练。先独立完成教科书上的练习，老师再组织集体订正，“同情”的近义词和反义词学生比拟难说，要适当引导，如近义词“怜悯”，反义词“冷漠”。再从本单元的课文选出几组词语进展扩展练习，有些典型词语也可以拿到语言环境中体会，如用“暖和”与“寒冷”各说一句话，类似此种练习可多练一些。可以采用游戏、比赛等形式进步学生的学习的兴趣。要让学生多读诗句，感受古诗的韵律美。能找出诗中对应的局部如“野火”对“春风”，“烧”对“吹”，“不尽”对“又生”等。日积月累。本项内容由两局部组成，内容都与“同情弱者”相关，目的是引导学生在积累语言的同时承受“同情弱者，帮助弱者”的教育。学生自读四字词语，为了便于积累，老师可以组织不同形式的读，读的同时要让学生大致理解词语的意思，到达不仅会记，还要会用的目的。名言警句是文言文，老师要给学生讲明意义，在理解根底上背诵。除书上三条，还可以适当增加一样主题的内容，但应考虑学生可承受程度，因人而异。知识窗。本次“知识窗”的内容是让学生理解安徒生及其局部作品，让学生读一读，再根据事前查阅的资料补充一些，有条件的可以选择局部作品读一读，培养学生阅读兴趣。大家一起来。这是一次语文理论活动，老师可以组织学生设计出新颖、别致、有创意的读书卡片，填写后在全班展示交流。小学五年级下册语文教案：语文七色光八语文七色光八教材说明本次“语文七色光”由四项语文理论活动构成。第一项为语文根底知识根本技能训练。内容为按着一定顺序排列词语。训练时要注意词语间的逻辑关系，按照顺序，把它们有序地重新排列，这项训练的目的是训练学生的逻辑思维才能；第二项为“日积月累”。内容为积累以“廉洁自律”为主题的成语和名言，教学中除引导学生理解成语及名言的意思，熟记成语外，还要引导学生扩大积累量，交流自己的积累，以进一步开展语言，承受教育；第三项为“知识窗”。内容为介绍_元帅和几出的清官戏。在教学中，应向学生介绍几个_元帅的小故事，理解故事的主要内容，使学生受到深化教育；第四项为“大家一起来”。内容为编辑文章目录和节目单。完成此项内容前，应先让学生搜集相关资料；再小组内充分讨论、交流；最后老师要总结编辑目录和节目单的一些方法及考前须知，师生共同完成此内容。教学建议教学目的引导学生有序地排列词语，培养学生的逻辑思维才能。熟记有关“廉洁自律”的成语和名言，增强“廉洁自律”的意识，激发学生积累语言的兴趣。理解老一辈_家廉洁自律的故事，以及清官的故事。引导学生对当前社会现象有正确认识。引导学生搜集、整理材料的才能，并使学生在开展性评价中进步语文素养。教学重点、难点积累有关廉洁自律的成语及名言等。通过语文理论活动，使学生初步具备整理资料、编排材料的才能。教学准备课前布置学生搜集一些有关廉洁自律和节俭节约的名言、成语、故事，记在积累本中。教学时间建议本课教学课时。操作要点练。此项练习旨在引导学生有序排列词语、培养学生的逻辑思维才能。指导学生读题，明确题目要求。引导学生注意词语间的逻辑关系。大多涉及一个过程中各阶段的先后顺序。学生按先后顺序排列词语，并说明理由。日积月累。此练习旨在引导学生理解词意，积累词语、名言的同时，理解廉洁自律、清正廉洁的精神。学生自由读。指名读，师生评议。初步理解词语以及名言警句的意思。老师可以指导学生用抓重点词和联络语言环境理解词语等方法理解这些词语和名言警句的意思。小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。练习背诵。扩展积累，朗读或背诵课前搜集的有关艰辛奋斗、清正廉洁的成语名言，初步理解其含义，从中感悟其精神。比一比，看谁积累的多。知识窗。介绍_元帅的简历及相关资料。师生共同交流有关徐帅艰辛奋斗、清正廉洁的小故事。学生谈感受，说得好的学生要给予表扬鼓励。学生说说每个清官戏的主人公分别是谁，以及故事的主要内容。交流自己搜集到的清官戏或故事，并谈感受。大家一起来 。 此项训练旨在培养学生开阔视野，关心时事的兴趣，培养学生搜集、整理资料的才能，及合作意识。学生读题，明确题目要求。理解搜集情况，老师进展指导。学生自由讨论，互相交流。老师指导编排方法。学生合作，编写目录或节目单，小组间传阅交流。汇报展示，学生评价。老师总结。小学五年级下册语文教案：语文七色光三语文七色光三教材说明本次“语文七色光”共安排了四项语文理论活动内容。第一项为哪一项练习。第二项是日积月累，积累一些描绘有关少年童心与童趣的词语、句子、古诗。第三项是知识窗，通过阅读知识短文，帮助学生理解“六一国际儿童节”的由来。第四项是大家一起来，听老师讲故事后把故事转述给别人听。教学建议教学目的稳固运用按音序、按部首查字法，弄懂字义。积累有关描写少年的词语、句子、古诗。阅读知识短文，丰富知识。通过听故事并转述故事，培养学生听、说才能。教学重点、难点在学生掌握两种查字法的根底上，引导学生根据所在词语选择适宜的字义。培养学生擅长积累的好习惯。培养学生养成用心听、认真记的好习惯，并培养学生复述才能。教学准备词语卡片，表现古诗诗意的图片或多媒体课件。课前布置学生找到原诗。教学时间建议本课教学课时。操作要点练。这个练习的重点是引导学生复习稳固学过的两种查字法，并应用这两种查字法查字。同时引导学生要根据字所在的词语为字选择适宜的字义，进一步激发学生学习语文的兴趣，使语文与实际生活相联络。参考答案：日积月累。这个栏目安排了描写少年儿童童心、童趣的词句和古诗，目的是使学生通过朗读、背诵加深对本单元主题的感悟，从中受到教育和启迪。放手让学生自由读日积月累中的词句。简单说一说这些词句的意思。老师简单介绍一下荀子和荀子。指名读、分组读、齐读等多种形式读，读通读顺，读出自己的感受。引导学生看日积月累中的插图，简单说说图意。然后出示古诗的诗句，引导学生一一相对应。用自由读、分组读、比赛读等多种形式读，读出韵味。引导学生交流课前寻找的原诗。练习背诵。知识窗。自由读、互读，读后交流读懂了什么。你对“六一国际儿童节”知道多少呢？哪一年的儿童节你记忆最深化？为什么给你留下了这么深化的印象？假如授课在“六一”前，可询问：今年的儿童节你打算怎么过？假如授课在“六一”后，可询问：今年的儿童节你是怎么度过的？大家一起来。老师提出要求：一是听的时候要用心听；二是记住故事发生的时间、地点及人物、有哪些主要活动。老师讲述故事。故事由老师自己选择引导学生说说故事的主要内容。小组内互相讲这个故事，评出的成员参加全班的比赛。讲评这些参加比赛的成员的优点和缺乏，评选出优秀者。布置作业：请你把这个故事讲给你的家人听听。资料荀子此书为战国末期赵人荀况及其弟子所著。荀子约前前，名况，时人尊而号为“卿”，故又称荀卿，战国末期赵国今山西南部人，先秦思想家。他是先秦时期继孔子、孟子之后最有成就的儒学大师。古诗欣赏清明 杜牧唐清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。小儿垂钓胡令能唐 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。小学五年级下册语文教案：语文七色光四语文七色光四教材说明本次“语文七色光”共安排了四项语文理论活动。第一项共有两个练习：.照样子把反问句换一种说法；.把排列错乱的句子按顺序排好。第二项是“日积月累”：积累有关人生价值的名言警句。第三项是“知识窗”，通过阅读一些中外的神话，引导学生课外扩大阅读。第四项是“大家一起来”，培养学生从小树立帮助别人的好品质，训练进展社会活动的才能。教学建议教学目的引导学生掌握把反问句换成陈述句的才能。能按照一定的顺序整理排列错乱的句子，训练组织句子表达顺序的才能。积累名言警句。阅读几篇表达为人类造福的中外神话，浸透为人类造福的思想。通过举办为班级生活有困难的同学的捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。教学重点、难点如何引导学生把反问句换成陈述句。如何排列顺序错乱的句子。进展捐赠时，不要使受捐赠者的自尊心受到伤害。教学准备课前布置搜集我国古代神话和古希腊神话。教学时间建议本课教学课时。操作要点练。此项练习包含两项内容。照样子，换个说法再写个句子。出例如句中的问句，引导学生读一读，注意这个句子是问号，要读出疑问的语气。读后，请学生说说这个问句是什么意思。指出反问句无须答复的特点。刚刚同学们所说的意思就是例句中这个句子，把问句换了一种说法并加强了语气。自由读第一句，试着自己换一种说法，然后汇报，评价。小组内部独立完成第二、三句后，班级交流。引导学生反复读这几个句子。参考答案：秋风秋水，他根本受不了！不能就这么死去！为人类造福，没有错！读下面的句子，体会加点的词在句中的含意，说说它能不能被括号中的词语交换，为什么？首先让学生弄清楚加点词和括号中的词的含义和词性，在用法上有什么区别，然后再仔细品味教材中所给出的句子，结合语意、语境来谈。参考答案：从词性、词语的感情色彩、词语的含义上来说，加点的词语是不能被交换的。日积月累。这局部内容安排了两个名言，目的是培养学生搜集积累名言警句的兴趣和习惯，并从中受到启示和教导。让学生自由读这两个句子。在学生充分朗读的根底上，引导学生说说每个句子都表达了什么意思。老师简单介绍诸葛亮和爱因斯坦，帮助学生理解句子的含义。反复诵读这两句话。拓展延伸：交流自己所搜集的有关人要为别人、为社会造福的名言警句。知识窗。教材向我们推荐了几篇我国古代神话和古希腊神话，引导学生课外阅读这类神话，使学生通过阅读理解这些受人尊敬的神话中的人物是怎样为人类造福的。先让学生读读这些神话的名字，区分出哪些是中国的，哪些是古希腊的。让知道这些神话的学生分别讲述自己所知道的故事。讲故事之后，请学生概括这个故事的主要内容。让学生说一说：哪一个神话是你最喜欢的，为什么？总结：这些神话，无论是古中国还是古希腊的，都反映了同一个道理，那就是主人公都是为人类造福，这样才能流传千古，以致后人歌颂他们。请学生把自己所喜欢的神话讲给家人或好朋友听。大家一起来。课前向学生发起建议：为帮助生活有困难的同学或在社会上遇到困难的人，我们在班级的范围内举办一次捐赠活动。召开讨论会，拟订方案，形成书面材料。举办这次捐赠活动的意义：为了帮助生活有困难的同学或社会上遇到困难的人，使他们能度过难关。确定捐赠对象，弄清楚这个捐赠对象的生活方面的情况。捐赠的钱物的分配。这次活动的详细时间、地点、人员分工钱物的接收人员、登记人员、保管人员及与捐赠人联络的人员等。开展捐赠活动时，需要注意的事项。活动要有秩序。态度要热情、平等。说话有分寸，不要使受捐助的人的自尊心受到伤害。老师总结这次活动的收获。资料诸葛亮字孔明，号卧龙，琅邪阳都今山东沂南人。三国时期蜀国出色的政治家、思想家、军事家和外交家。建安十二年年，刘备到隆中三顾茅庐请出诸葛亮帮助其完成兴复汉室的大业。诸葛亮遂出山辅佐刘备，联孙抗曹，大败曹军于赤壁，夺取荆州，攻取益州，夺得汉中。建安二十六年年，刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。刘备病危，以后事相托。刘禅继位，诸葛亮大小政事必亲自处理。他曾上疏即出师表于刘禅，率军出击汉中，前后次北伐中原，多以粮尽无功。后终因积劳成疾，病逝于五丈原军中。爱因斯坦物理学家。出生于德国，年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍。年返回德国，任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林大学教授，并中选为普鲁士科学院院士。年因受纳粹政权迫害，迁居美国，年入美国籍。在物理学多个领域均有重大奉献，其中最重要的是建立了狭义相对论，并在此根底上推广为广义相对论。还提出光的量子概念，对宇宙学说也有奉献。相对论的观念和方法对理论物理学的开展有极为深化的影响。因其在理论物理学方面的奉献，特别是发现光电效应定律，于年获诺贝尔物理学奖。大班科学活动教案奇妙的七色光【设计意图】幼儿在日常生活中，发现阳光照射在水面或一些金属器皿上，会映射出一片耀眼的光，而且随着水面的波动及器皿的挪动，光也随之闪动，对此现象幼儿非常感兴趣。因此我设计这一教学活动，让幼儿动手操作实验，从而理解光的现象产生以及光的利用。【活动目的】1、在实验、观察中认识光的七种颜色，从而对光的现象产生兴趣。2、培养独立操作的才能。3、学惯用多种方法、从不同的角度去理解一种事物的学习方法与思维方式。【活动准备】1、一张大的彩虹图。2、三棱镜、平面镜、大碗装上水；剪刀、七色盘、小棍、透明胶；吹泡泡的工具每人一套。3、相关电脑课件。【活动过程】一、老师提问，引起幼儿兴趣：1、你看见过什么颜色？2、你知道光是什么颜色？3、猜猜用什么方法可以帮助我们看到光的颜色？二、实验：七色光。实验一：美丽的光。1、用三棱镜的平面对着太阳，可看见光透过三棱镜后折射在白纸上的各种色彩，从而理解光的颜色。2、大碗里装上水，将镜子斜放在碗里，让阳光透过水照在镜子上并反射到白墙上，能看到七色的彩虹。老师引导幼儿一边观察一边讨论光的颜色。实验二：吹泡泡。1、引导幼儿边玩边观察泡泡在太阳光下呈现出哪几种颜色？2、人造彩虹：艳阳下，捏住水管口，使水呈雾状喷向天空出现彩虹，观察其颜色。实验三：七色转盘。1、师：你们看，这个圆盘静止时有哪几种颜色？他们的颜色有什么区别？假如让这些圆盘转动起来，会出现什么颜色呢？看看不同图案的转盘转起来有没有不同的色彩。2、幼儿边玩转盘边考虑：当七色转盘转动时我们的眼睛看见什么颜色？为什么？3、老师小结：光有七种颜色，当它们一起飞快转动时我们会看到白色的光。三、演示课件为幼儿介绍光在生活中的各种用处。1、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病。2、紫外线可以消毒、杀菌。3、在医院里，人们可以用激光进展光治疗。小结：光的作用真不少。希望你们从小要爱科学、学科学，多动脑筋去发现别人没有发现的问题，长大后利用光为人类做更多更有益的事。【活动延伸】1、观察泡泡画出彩虹或泡泡。2、手工制作：七色转盘。小学五年级下册语文教案：语文园地二口语交际习作二教学设计【教材简析】本次口语交际的话题是难忘童年，与课文结合得非常严密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进展小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察才能和想象才能，从图中感受童年生活的有趣和快乐。【设计理念】语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本才能，还要具备交际才能、观察才能和想象才能。这些通过的形成，主要靠语言理论，老师应在听说读的理论中，通过“感受领悟积累运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言的才能。【教学目的】、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。、通过交流，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。、指导学生详细有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。【教学重难点】、重点：通过讲述童年故事，搜集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美妙、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。、难点：把故事讲述详细，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步进步交际与习作的才能。【教学准备】、有关童年的音乐磁带。、搜集有关童年的碟片及照片。【课时安排】课时。【教学设计】第一课时口语交际一、引导回忆，体验童年情趣、回忆学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文，说说这些文章给你留下最深化印象的是什么。、你能说说这些场景为什么能使你印象深化吗？有趣、天真、得意对学生进展口语交际才能的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。二、翻开记忆闸门，回忆自己童年、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、得意的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说详细。、学习小组内互相说说自己最难忘的事情。老师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，翻开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。三、课堂交流，分享童年、评选出最难忘的童年故事在学习小组内进展。、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。、师生共同评议，并提出详细的修改建议。通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，到达口语交际的目的。四、修改进步，难忘童年、以学习小组为单位，进展修改，把童年故事说得更清楚更详细。、开展童年故事会。、从内容、态度、表情达意等角度评选“”童年故事。以学生喜欢的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既表达了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。五、课外延伸，生活中说让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。第二课时习作指导一、创设情境，引入课题“池塘边的榕树上，知了在”同学们，还记得童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美妙的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。板书： 童年趣事 情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。二、自由交流，拓展思路可以分两种方案进展：方案：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容详细的故事。方案：小组交流，说说自己以前的有趣的事情。内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。三、班内交流，评价指导、指名学生表达刚刚准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说详细、清楚。、组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。详细清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中进步自我修改才能。四、明确要求，草拟作文、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。、把自己的童年趣事写下来。、交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出缺乏之处，提出修改建议。五、小结谈话通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。第三课时习作讲评一、导入课题，组织典型作文的讲评、同学们，老师阅读了同学们的作文，就好似走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美妙。、出示老师事先从学生的初稿中发现典型。、用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。、师生共同评议：他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？组织学生交流自己的习作，通过师生评议，到达进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实详细，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。二、组内评改在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、佳作欣赏、小组推荐优秀习作，让大家赏析。、作者谈自己在修改习作过程中的收获。、朗读作品，佳作上墙。习作的赏析、交流、评析，是进展口语交际、习作训练的一次良好的语言训练。在交流、评析过程中，老师要适时做好点拨、引导，以进一步进步学生的表达才能，到达听说读写综合开展，习作与口语交际同步提升的目的。回忆拓展二教学设计【教材简析】“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学生明白，反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。实际上是对学生读书的一个引导。“日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。“课外书屋”向学生推荐的是高尔基的童年。目的是引导学生读好书，读本钱的书，在读书中积累语言、体会情感。【设计理念】本块“回忆拓展二”，重积累，重阅读，重拓展。因此，引导学生读中理解，读中感悟，并适当地拓展阅读视野，以引导学生读好书，好读书，读本钱的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。【教学建议】“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。教学时，要引导学生选择本组感兴趣的课文进展朗读训练，尽可能的展开学习过程，让学生在交流中深化对作者情感的理解，在交流中到达把课文读得有感情的目的。教学“日积月累”时，那么引导学生积累课文中的名人名言、诗句外，再引导学生互相推荐其他名人名言等，让学生在名言中受到思想的陶冶，体会少年应该立志、好学、惜时、求索等道理，从而更好地学习。在“课外书屋”教学中，那么要做好推荐工作，让高尔基的童年走进学生的心田，让学生体会到，每个人的童年是不同的，童年不光有快乐，也有苦难，从而体会作者所要表达的情感。当然，适时地引导学生做些读书笔记，有助于语言的积累。【课时安排】课时。【教学目的】、对本单元的教学内容进展回忆与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。、通过诵读，积累名言警句，初步理解名言警句的意思。、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。【教学重难点】、重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。、难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。【教学准备】、高尔基的童年。、搜集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。【教学设计】一、交流平台、交流感受：同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深化印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？学生阅读。全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。老师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。、交流读书方法：说说我们应该怎样读好这样的课文呢？全班交流。归纳读书方法。有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深化体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联络自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。二、日积月累、读“日积月累”，读准确，通顺。、自由诵读，初步理解句子含义。、指名读，注意朗读的节奏、韵律。、交流句子含义：第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否那么到老的时候，懊悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就辞别少年光阴了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探究。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不聚集涓细的水流，就无法形成江河大海。、指名背诵，要求读出感情。、从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？、练习背诵。、外搜集有关励志、劝学的名言警句。教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的根底上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。三、课外书屋、引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说童年，有听说过这本书吗？、请学生谈谈对童年这本书你都理解了些什么？你还知道什么？介绍童年的内容简介以及其他与之相关两部作品在人间与我的大学。大致理解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。、师生根据自己已有的阅读经历推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。、学生讨论如何开展读书交流活动。、老师小结。【补充资料】“天行健，君子以自强不息。”古代中国人认为天地，它包容万物。对天地的理解是：天在上，地在下；天为阳，地为阴；天为金，地为土；天性刚，地性柔。认为天地合而万物生焉，四时行焉。没有天地便没有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。这就是古代中国人对宇宙的朴素唯物看法，也是古代中国人的宇宙观。所以八卦中乾卦为首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾在北，坤在南；天高行健，地厚载物。然后从对乾坤两卦物象即天和地的解释属性中进一步引申出人生哲理，即人生要像天那样高大刚毅而自强不息，要像地那样厚重广阔而厚德载物。小学五年级下册语文教案：语文园地一口语交际 习作一教材简析 本次“口语交际习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成局部，目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联络，加强交流，并开展活动，从而增进对彼此的互相理解。这次活动是学生自己设计并付诸理论的活动，通过他们自己的筹划与开展，可以进步学生的口语表达、沟通和交际的才能。随后安排的“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进展交往的开场，同时也是一次应用文的习作练习。学生对西部缺乏理解，交往的范围不广，缺乏手拉手的对象。本次教学，既要引导学生同远方的同龄人获得联络，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建立者的认识。然后引导学生进展习作。进步学生的口语表达、沟通和交际的才能。教学目的1筹划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进展表达，写出真情实感，培养学生的实际交际才能4能在信中把自己对活动的打算做详细清楚的描绘，同时能合理地提出可行性建议。课前准备1搜集有关“手拉手”活动的一些资料。2准备各地风土人情方面的图片。教学时间 三课时教学根本程序 教学调整第一课时口语交际一激发兴趣，组织讨论1我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！出示各地风土人情方面的图片，理解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？理解哪里？2各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，理解他们的学习、生活情况吗？想更深化地理解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来筹划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。3组织讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联络？方式：网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目二合作讨论，聚集精华1联络上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，筹划活动方案。2老师到各组听到方案，参与讨论、合作。3全班交流活动方案：1首先写信，建立联络。2比拟熟悉后，发出邀请，一同参与活动。3假设对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。4三确定方式，开展联络 既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联络，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的理解了？如今大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。学生分小组商量。老师参与各小组的讨论活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进展详细的指导。学生全班交流各小组的筹划情况。 学生的筹划可以有充满关心的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流 同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的方案，如今就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。学生交流活动设计的可行性，对其他同学进展启发。 学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。四深化讨论，课外延伸 你是否想把自己精心筹划的活动付诸理论呢？那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的 ，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？老师提供联络经过刚刚的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联络的方法，请大家课后再搜集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。设计好筹划的内容，决定付诸行动 ，为行动的施行作好准备。 第二课时 习作指导一谈话导入，激发兴趣古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不管相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联络的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开场行动，第一步写信，建立联络。二讨论内容，激发灵感1小组讨论：信的内容包括哪几方面？向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。详细地进展介绍一下自己班级所筹划的活动方案。提出自己对这次活动方案的施行建议。并希望活动开展成功及建立永久联络。回忆书信的格式及封皮的填写：想理解对方的哪些情况。3注意书信和信封的格式1书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四局部组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵敏地采用不同的文笔和风格；敬语在书信完毕时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。2信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三动笔写作，开启心扉1写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个局部。比方有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最后一起修改合成一份完好的信；也可以自己独立完成。2开场写信。 第三课时 习作讲评一典型评价1回忆交流：写好这封信要注意哪些？1学生讨论。2投影出示：2投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进展评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。3投影一篇较优秀的习作。1让小作者本人朗读全文。2学生再次根据评议标准考虑，评议。3学生听完后各抒己见。二交流充实1交流第一局部内容：自我介绍。在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更理解自己，理解我们的大家庭。2交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加饱满。3注意检查信的书写格式。三合作修改1小组合作写信的同学，把自己所写的一个局部与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2课堂交流。把自己认为最满意的一局部文章与大家一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为比拟有新意的语句读给大家听。四誊写邮递 把自己认为最满意的一局部或整篇文章与大家一同分享。工工整整的写在稿纸上 。邮递出去。 教学反思回忆拓展一教材分析p “回忆拓展一”包括三个栏目：交流平台、日积月累和兴趣语文。交流平台是对本组四篇课文的内容的回忆与交流，本次交流应抓住以下两个方面：一是对西部的认识与感受；走进西部，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建立等方面的理解和感受。二是文章的表达方法及其他方面的收获的交流。这个交流的内容是两篇精读课文的表达特点，草原的寓情于景，情景交融； 白杨的借物抒怀，托物言志。学习中的其他收获，如，有感情的朗读、体会优美语言的表达效果和理解含义深化句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所收获，都可与同学交流。“日积月累”安排的是唐代诗人刘禹锡的一首诗，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。本单元的兴趣阅读主要讲了标点符号的妙用。引导学生体会这个故事的兴趣性。教学目的1引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建立、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。2从课文中汲取写法特点，在交流讨论中进步习作程度。3就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达才能。4引导学生朗读、大概的理解诗意，背诵古诗词，积累古诗。5.通过“兴趣语文”的学习，感受到标点符号的魅力。教学重点：学会总结与回忆，并能理性的分析p 学习所得，不断改良学习方法教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。课前准备：1搜集有关西部情况介绍、开展状况、西部建立等方面的图片和文字资料。2阅读并背诵古诗词。3搜集与诗词有关的兴趣语文故事。教学时间：二课时 教学根本程序 教学调整第一课时一。交流平台.谈话引入：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，欣赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建立者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。2.相信你们搜集到的资料更多，能介绍给我们大家吗？3.学生交流自己搜集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：老师可从以下方面引导：西部大开发建立西部的风土人情、历史文化西部的旅游与开发西部的人的生存状态、生活环境西部的教育，西部孩子的学习与生活.回眸课文内容，揣摩写作特点：快速阅读课文草原和白杨，考虑在写法各有什么特点。小组交流：把这两篇课文中你最喜欢的局部或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说：草原：按事情开展顺序表达写，脉络明晰、情景交融、中心明确、语言优美。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。白杨：借物喻人：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。借赞扬白杨树来赞扬西部建立者全班交流、点评、总结：语言大师老舍的文章行文流畅而且语言优美，时而直抒胸臆，时而精描细写，我们学习他的写法进展练笔，学以致用。其实借物喻人的写法在很多古诗中也经常运用你能举一例子吗？墨梅、马等。.畅所欲言，尽情交流：在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。利用本文的利用本文的写法进展练笔，以到达学，并学以致用，收到学用兼得的效果。学生自由发言，交流自己在课内外学习和搜集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。总结：西部大开发的号角已经吹响，在我、你、他的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！二。日积月累.导入古诗是中华文学的瑰宝，我们应该多积累的，融进我们的生命中和血液中。假如长大后，多年以后我们还能吟读，还能脱口而出，那时何等美妙的事呀。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的浪淘沙。2学习诗句1轻声读诗句读准字音，特别是“簸”字。读后指读随机点评，再齐读。2这首诗到底写了什么？请边读边想，然后跟同桌交流一下。3交流：随机提问作者为什么会有上银河的想法？在你眼前出现了一副怎样的画面？4想象画面，再读诗句。熟读成诵。3积累古诗。把你读过的有关描写黄河风光的诗抄录在一起，反地朗读比拟。君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 李白将进酒 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣凉州词 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。王之涣登鹳鹊楼 第二课时三、兴趣语文.导入。刚刚我们背诵的王之涣凉州词是一首的边塞诗，被历来文人墨客传诵。传说，清朝末年，慈禧太后请一位的书法家为她 的扇子题。书法家写了唐朝诗人王之涣的凉州词：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。”但由于书法家的一时忽略，题诗时漏掉一个“间”字。慈禧看后大怒，认为书法家成心欺她没有学识，一气之下要治他的死罪。书法家急中生智，赶忙解释道：“老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的词。”他当场断句吟道。慈禧听后，转怒为喜，连声称妙，赐给他银子压惊。你猜这位书法家是怎样断句的？断句是什么意思？2尝试加标点。黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。3听了这个故事，你有什么感受？4.那么漏了一个间字，用不同的标点，化诗为词，两者的意思果真没有发生改变吗？5课外拓展。这样的兴趣故事还真不少呢！1唐代诗人杜牧的七言律诗清明，是一首脍炙人口的好诗。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”有人把标点一改，变成了一首词：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指杏花村。”还有人就清明一诗，不增减一字，只加标点，变成了电影的一个镜头，时间、地点、场景、对话皆有：清明时节。雨纷纷。路上行人：(欲断魂)借问酒家何处有？牧童：(遥指)杏花村!2红楼梦中在描写林黛玉临终时，作家是这样运用标点的：“宝玉!宝玉!你好”两个“!”写出黛玉用生命在呼喊；一个“”将黛玉百感交集、难以用言语表达的复杂心情和神态刻划了出来。句子省略的局部可以让读者充分想象，这样更能打动人的心弦，给人留下深化的印象。一个省略号起到了许多文字不能起到的妙用。6总结。一个标点使那个书法家化险为夷，保住了身家性命。标点的正确运用，不仅使文章语言通顺、脉络清楚，而且在文学作品中，对塑造人物形象，有语言起不到的作用，希望大家平时在写作时能正确使用标点，为你的文章增添风采。四.课外作业.完成语文课堂作业本。 教学反思第 51 页 共 51 页