大班语言教案详案教学反思《三只小猪》.doc

大班语言教案详案教学反思三只小猪大班语言教案详案教学反思三只小猪。活动设计背景小朋友最喜欢三只小猪的故事，这个故事，它生动有趣的故事的情节，笨拙得意的小猪令人捧腹，孩子最喜欢模拟小猪盖房子的动作，假如把这些创编到三只小猪乐曲中，孩子一定很感兴趣。于是我就设计了这节课。活动目的1、通过游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。3、主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。4、让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言才能。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。教学重点、难点重点：主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。难点：感受乐曲诙谐的情绪，感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。活动准备1、录音机、三只小猪乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供幼儿游戏时使用。活动过程一、幼儿听音乐，自然进入活动室。二、欣赏音乐三只小猪三、观看情景表演：老师根据音乐的节奏和情绪进展表演，表现出小猪盖房子时的情形。四、幼儿尝试创编盖房子情景。五、表演游戏六、活动完毕：小猪盖房子累了，我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐渐渐睡去。教学反思1、三只小猪是孩子们非常熟悉的故事，三只小猪的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，非常符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都可以情绪高涨的参与到活动中去。2、在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。3、老师在模拟小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，!来自教案.!和孩子们一起游戏，带动和感染孩子。4、音乐活动是以比拟开放的活动形式出现，幼儿通过自己的理解来进展表现，所以老师的应变才能很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮助他们解决遇到的困难和问题。5、老师应及时的肯定和鼓励幼儿做出来的动作。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读中班社会详案教案及教学反思三只小猪活动设计背景幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争执：有的说木头房子好，有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的好奇和议论。所以我设计这个活动为了让幼儿理解材料的用处，增强幼儿的生活经历。本活动有动有静，动静结合，再综合课件帮助幼儿理解故事内容，能得到很好的效果。活动目的1、 理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美妙情感。2、 进一步加深幼儿对房屋材料的认识，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要结实结实，让幼儿初步理解房屋的防雷防震性。3、 探究、发现生活中的多样性及特征。4、 培养幼儿的观察力和动手操作才能。5、 开展幼儿思维和口语表达才能。教学重点、难点教学重点：增加幼儿的生活经历。教学难点：对房屋材料的认识。活动准备1、 老师用相机搜集各式各样的房屋画面。2、 三只小猪的故事课件。3、 纸、蜡笔假设干。活动过程1、 老师放出拍摄的房屋画面让幼儿阅读，师幼谈话引出课题。老师：今天我们看到了我们所居住的房屋，你们发现用什么材料可以建房子呢?幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子老师：今天我跟你们带来了三个朋友来认识一下它们，出示画面，它们是谁啊?幼儿：三只小猪。师：对啦，今天我们就来听听三只小猪的故事。2、 出示课件，老师有表情地根据画面讲故事第一遍，帮助幼儿初步理解故事情节。3、 幼儿带着问题听故事第二遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么材料盖房子呢?谁的房子最结实呢，为什么?故事中谁最勤劳，你是怎么知道的?幼儿自主讨论，师幼互动。4、 根据幼儿所积累的生活经历，老师和幼儿进展谈话活动。出示我们所居住的房屋、小区画面，让幼儿观察我们所居住的房屋，加深幼儿对自己居住房屋的认识。(文.章出自教.案网)在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大了，不仅结实美观，而且还有防雷电、防地震的作用。进一步稳固幼儿的生活经历。5、 活动延伸：小小设计师-让幼儿自己设计房屋，讲述自己设计房屋的功能，并进展展示。比一比谁的设计最有创意。教学反思本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的开展。本活动进步了幼儿的动手动脑才能。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达才能较弱，连接性不够，还需要进一步加强。小班语言详案教案及教学反思三只小猪盖房子设计意图：幼儿的语言才能是在运用的过程中开展起来的，开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。小班幼儿注意力不容易集中或集中的时间短，做事没有毅力，语言表达才能需要进步，并且有了科学探究的初步意识。三只小猪盖房子这一故事既有探究房子结实的原因，知道做事不图省力，又有幼儿喜欢的人物和对话，合适表演。所以选择了这节活动。活动目的：1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。2、乐于探究房子结实的原因，知道做事不图省力。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动准备：1、实物稻草、木头、砖。2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。3、师用大图书小猪盖房子活动过程：1、 师出示实物与幼儿谈话。(1)让幼儿说出实物名称：看，今天老师带来了什么?(2)猜一猜：这三种材料假如拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实?(3)我们一起来听听下面这个故事就明白了。2、 老师结合大图书讲述故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。(1)三只小猪各选用哪种材料来盖房子?(在操作图上插入小猪与相应房子图片)(2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪?小黑猪不肯开门，大灰狼怎样做?(在操作图上画出一个箭号)结果怎样?(3)二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让全体幼儿跟读)小黑猪跑哪去了呀?(小白猪的木房里)小白猪不肯开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号)结果怎样?(4)三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让幼儿说)，两只小猪跑哪去了?(小花猪的砖房)小花猪不肯开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示)结果怎样?(头上撞出了三个疙瘩。)(5)消灭大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么?大灰狼接下来怎样做?三只小猪怎样对付大灰狼。3、 分析p 房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因。(1)师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒?幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，(师生一起推墙，师再问：难道在这三种材料里藏着什么机密吗?(2)分析p 实物稻草、木头、砖。请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，老师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿答复的根底上老师进展小结：在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重;稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。(3)教育幼儿做事不图省力。小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子?妈妈是怎么答复的?从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最结实的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子(稻草木头轻图力气)，这样做的结果是：险些被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小朋友想一想，假如幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢?(4)假如你要盖房子，你将选用哪种材料?记得小花猪是怎样盖砖房吗?我们一起来学一学(音乐：盖房子)。(活动完毕)活动反思三只小猪盖房子是一个经典故事，活动通过故事的进展，围绕三种材料来讨论那种材质建房子更结实。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告诉幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的成功之处。语言活动就是给幼儿营造一个敢说、愿意说的语言环境，经典故事恰恰可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达才能的进步奠定了根底。(文.章出自教.案网)由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答，这些都是上好每节语言课的前提和重要保障，这是我上完这节活动的重要感受。通过理论，发现我们的孩子在整个课堂上的思维是活泼的，他们能把在主题中学到的相关房子的知识结合到故事中来进展讲述，给三只小猪的故事教学赋予了新的生命与活力。通过这样集体的交流，迸发了孩子们的智慧，并让更多的孩子轻而易举地吸收了更多的信息与知识。这就是我们所要的集体教学，有效的集体教学。小班语言教案详案三只熊设计思路：孩子在操作摆弄物品时，能逐渐认识一些事物的大小、简单形状等，他们的思维特征是详细形象的，他们喜欢观察不同的物品，能尝试对其进展分类、对应等，发现其差异。基于小班孩子的年龄特点和本班孩子的对小熊的兴趣，我结合三只熊的主题要求，设计了本次活动。通过认识熊的大、中、小，在为三只熊送礼物的过程中区分大、中、小，并体验送礼物的快乐。活动中准备的材料，比方：蛋糕、面包、碗等都是贴近幼儿生活的材料，并且材料的准备上也考虑到方便幼儿的理解。为什么大熊一定要分大蛋糕，小熊一定能要小蛋糕呢。因为大熊吃小蛋糕会吃不饱，小熊吃大蛋糕会吃不下。通过这样的理解让幼儿知道区分小、中、大的重要性从而知道物体的对应与区分。活动目的：1、喜欢观察物品，学会区分物体的大中小。2、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。4、让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言才能。5、能分析p 故事情节，培养想象力。活动准备：ppT、人手一套大、中、小熊操作板，大、中、小礼物的操作材料一套，三只熊。活动过程：一、认识三只熊1、 今天有动物朋友来到我们小六班做客，我们一起把它请出来吧，动物朋友，动物朋友快出来。2、 看看是什么动物朋友来做客，数一数一共来了几只熊，看看这三熊有什么地方不一样?(.本文屈老.师)它们一样大吗?请你把最大的找出来，我们给它起个名字叫大熊，把最小的找出来，给它取名叫小熊。中间的熊有点大又有点小的叫中熊。小结：原来三只熊的大小不一样，这只最大熊叫大熊，这只最小的叫小熊，中间这只比大的小一点比小的大一点的熊叫中熊。二、播放ppT1、 小熊们想请我们去做客，看看小熊的家在哪里?你从哪里看出来是小熊的家?2、 我们一起走进去看一看吧。你们看到桌子上有什么?这三只碗一样吗?哪里不一样?你们又看到了什么?这三张床一样吗?哪里不一样?大班音乐游戏教案详案评析三只小猪【设计意图】偶尔的时机看了三只小猪配乐动画片，感受颇深。生动有趣的故事情节，笨拙得意的人物形象及与故事情节开展紧紧相扣的跌宕起伏的配乐，令人捧腹。极富音乐语言的乐曲让我在脑海里把小朋友们都变成了一只只得意的小猪。【活动目的】1.通过韵律游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。2.通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。3.主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。【活动准备】1.录音机、三只小猪乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。2.各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形供幼儿游戏时用。【活动过程】一、活动开场 幼儿听音乐自然进入活动室。二、欣赏乐曲三只小猪1.老师：你在乐曲中听到了什么动物的声音? 捕捉幼儿在听音乐中的情绪表现，试问幼儿感受到的情绪。2.老师：你听到了小猪在干什么?三、观看情境表演 老师根据音乐的节奏和情绪进展表演，表现出小猪盖房子时的情形。1.老师：小朋友在音乐中听到了什么?看到了什么?2.老师：小猪是怎么盖房子的?你看到的小猪们发生了什么事?先是怎么样的，后来是怎么样的?3.和幼儿一起讲出三只小猪的故事情节，帮助幼儿理解音乐。4.师：我们表演的小猪盖房子和平时的盖房子有什么不一样?(是和着音乐来盖的。)四、尝试创编盖房子情景1.请幼儿创编盖稻草房的动作，老师有意识地将孩子的动作夸大升华，并注意表达出音乐的轻巧。2.引导幼儿创编盖木头房子的动作，老师有意识地将孩子的动作夸大升华，和着节奏做动作。3.引导幼儿创编盖砖头房子的动作，老师有意识地将孩子的动作夸大升华，和着节奏做动作。 幼儿可用双手画圆的动作跟着节奏表现和泥的情景，当听到中间小猪的叫声时，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们模拟抬水的动作，抬着和好的泥运到工地上准备盖房子用。老师提醒幼儿注意走的动作要跟着音乐的节奏。当听到完毕时小猪的叫声时，小朋友们可以重复做擦汗、蹭痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。五、表演游戏 请幼儿戴上猪头饰、夹上尾巴，照着镜子，把自己打扮成一只小猪。1.请小朋友们先做猪大哥在三角形场地上盖稻草房(跟着音乐将报纸撕条成捆，盖稻草房子)。音乐停后，大灰狼来了，将房子吹倒了，小朋友们跑到猪二哥的木棍房子里(圆形场地)。2.再请小朋友们当猪二哥盖木房子(用报纸卷成筒状来盖木棍房子)，要求小朋友在盖的时候动作上有些变化。音乐停后，大灰狼来了，将房子又推倒了，小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里(方形场地)。3.师：猪大哥怕费事，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子被大灰狼推倒了。我们如今要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很大的力气，还要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊?怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢?(砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，非常有力，这样大灰狼就不会推倒了。) 听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很结实。大灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们开心极了。4.活动完毕：小猪们盖房子累了，我们休息吧。小猪们伴着舒缓的音乐渐渐睡去【活动延伸】 欣赏动画片：三只小猪。幼儿做自由表演。【设计评析】1.三只小猪是孩子们非常熟悉的故事，三只小猪的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，非常符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都可以情绪高涨地参与到活动中去。2.在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。3.老师的投入在活动中非常重要，老师模拟小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样游戏，带动和感染孩子。4.由于这一音乐活动是以比拟开放的活动形式出现，很多时候是幼儿通过自己的理解来进展表现，所以老师的应变才能很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到的困难和问题。5.老师在活动中应注意提升幼儿的表现力，及时地肯定和鼓励幼儿做出来的动作，同时标准幼儿在游戏中的动作节奏。作品分析p ：三只小猪是一首非常有趣的管弦乐小曲，主题音乐鲜明，旋律轻巧欢快，音乐形象活泼得意，很容易让幼儿产生共鸣，非常合适幼儿欣赏。顿挫跳跃的根本节奏贯穿全曲，诙谐形象的小猪叫声使整个乐曲生趣盎然。中班语言详案教案及教学反思三只蝴蝶设计背景中班幼儿具备了一定的阅读才能。他们在阅读故事后也可以自己组织游戏、自行分工，扮演角色等。三只蝴蝶活动中有一个环节是让幼儿自由游戏，自行分工，扮演角色。使幼儿充分发挥主体地位和中班幼儿游戏的特点。所以，根据我班幼儿的兴趣和最近开展区，于是预设了三只蝴蝶的活动。活动目的(1)通过共同翻阅大图书，角色扮演等形式，理解故事内容，学习讲述故事中反复出现的对话和短句。(2)体会好朋友之间互相关心的美妙情感。(3)理解故事重复的构造、预测故事的结局。(4)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(5)引导幼儿在故事中学习，感悟生活。教学重点重点:幼儿初步懂得朋友之间要互相帮助、团结友爱。难点: 理解故事重复的构造、预测故事的结局。活动准备(1)图画书三只蝴蝶(2)道具：蝴蝶头饰活动过程(1)和幼儿一起阅读图画书三只蝴蝶初步理解故事内容。(2)老师再次阅读故事，边讲边和幼儿讨论。(3)请幼儿讨论：故事中的蝴蝶有哪几种，分别是什么颜色的;当它们飞到红(黄)(白)花那里时，红(黄)(白)花姐姐是怎么说的，红(黄)(白)蝴蝶又是怎么做的?;它们最后分开了么?(4)引导幼儿说出其它带翅膀的动物。(5)和幼儿一起分析p 故事中的红黄白蝴蝶形象：你喜欢红黄白蝴蝶么?你喜欢红黄白花姐姐么?为什么?(6)老师指导幼儿分角色表演，进一步理解故事内容;假设你是红黄白花，你会怎么做?教学反思在感知三只蝴蝶互相关心、互相关爱的形象时，我即兴提出了一个问题：假如你是红花，你该怎样做?有的小朋友说：假如我是红花，我会让三只蝴蝶全进来。有的答复是：假如我是红花，我会让黄蝴蝶和白蝴蝶先进来，最后让红花进来。整个活动显得紧凑，有序，目的完成得很好，做到了动静互相结合，充分调动了幼儿参与活动的积极性。.出处当然活动也有缺乏之处，比方：由三只蝴蝶互相关心、关爱的形象，延伸到幼儿日常活动，玩游戏，积木，吃东西时，怎样做才是友好的?应该多让幼儿多说，在今后的活动中，我会多创造时机，让幼儿多说。第 19 页 共 19 页