小学三年级下册语文教案：带着鬼子捉迷藏.doc

小学三年级下册语文教案：带着鬼子捉迷藏小学三年级下册语文教案：带着鬼子捉迷藏。教学要求：1.认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字;辨析多音字“给”。2.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。3.理解课文内容，体会强子的机智英勇，学习他的爱国之情。教学重难点：.F132.1.掌握生字的音、形、义;默读并能复述课文。2.体会强子的机智英勇。教学准备：1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。2.课件(有关词语、自学要求、重点句子)教学过程：一激趣导入1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的英勇机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智英勇的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢?(指名说说)2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读带着鬼子捉迷藏。(板书课题，齐读)二初读课文，整体感知1.自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。2.画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。4.考虑：1强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？2强子是个怎样的孩子？三检查自读情况，学习生字词1.指名说说：强子在你心中是个什么样的印象?2.积累词语，学习生字。1课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。2指名读，集体正音，齐读，开火车读。重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比拟认读，引导学生发现每组字在读音上的异同;“晃”是三拼音节;“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou;“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。多音字“给”在文中读j，还有一个音读gi，在区分时可让学生组词扩句，加强理解。3.找难字，记字形。1小组讨论识记字形的方法，看谁的方法好。2集体交流，重点指导积累识字方法。看字形，辨字义：狠很换偏旁：沟钩编儿歌：月要腰自犬臭3指名给生字口头组词，并用词语口头说话。4.指导书写。1生观察范字，发现书写规律及特点。如：“抗、强、沟、腰、狠”左右构造，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。“奖、臭”上下构造，书写时，下面局部的“撇、捺”要舒展开来。2全班书空“鬼”的笔画顺序。5.熟读课文。四稳固练习1.小组内互相抽读生字，互相正音。2.把你认为难写、易错的字多写几个。3.把你读得好的地方读给同桌听。f132.更多教案延伸阅读小学三年级下册语文教案：刻舟求剑教学目的1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。3.会背诵课文。4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。教学时间3课时教学重点1.学会本课生字和新词。2.理解刻舟求不到剑的道理。教学难点写话练习。教学准备投影片一张、生字卡片、小黑板教学过程第一节教学内容：初学生字，认真阅读课文，理解课文内容。教学过程一、新课导入老师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还喜欢学故事吗？请大家一起来学习。二、默读课文，初步感知要求：1看拼音读课文，把生字的音读准。2新词要联络上下文来理解，不懂的地方记下来。3标出小段。三、认读生字，解答疑难出示生字卡片四、深化分析p 、弄懂寓意1.指定四位学生读课文。考虑：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文答复。“不小心”是什么意思？再读这一段，用非常可惜的语气读读。过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？3.读第二段，答复下列问题一点儿不着急。在船舷上刻记号。他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？4.指导看插图，说清图意。5.小声读34段，考虑：当有人问他，他是怎么答复的？1提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？2老师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。3理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？4用不慌不忙的语气读读那个人的话。5提问：按照那个人说的方法，能把宝剑捞上来吗？为什么？展开讨论6用投影片演示或用挂图让学生看明白：船一挪动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。五、提醒课题，析字悟意1.让同学说出这个故事的名字。2.逐字分析p ，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。六、总结谈话，启发联想1.分组讨论。那个人等船靠岸后捞到剑了吗？他没捞到剑会说什么？别人可能又会说什么？2.提问你认为那个人错在哪里？学完寓言以后，你明白了什么道理？板书设计第二节教学内容：学习本课7个生字，练习朗读课文。教学过程一、朗读课文二、自学生字，要求重点放在分析p 字形上三、集体学习，掌握字形，弄懂字义1.检查个人学习情况。1指定认读。2开展竞赛认读。2.开展互教法。学生自由领生字，教给大家如“求”是“球”去掉“王”旁。“宝”，“玉”字上面加个“宀”头。宝剑：古时候指稀有珍贵，所以是“宀”头。“捞”，“劳”字加个“扌”旁，“捞”东西，要用手，所以是“扌”旁。3.老师帮助分析p 重点字形。笔画多和易错的剑：右边是“脸”的左半部，最后一笔横变成提，右边是“刂”旁。“急”，上下构造，上面是，中间是彐，下面是“心”底。因为心里急，所以下面是“心”底。“号”，是上下构造，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。“慌”，指心里慌，所以左边是“忄”旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是“忙”的右半边，下边是。要写紧凑些，可与熟字“流”区别异同点。4.扩词练习，丰富词汇。5.边讲边理解词语：“宝剑”：原指稀有珍贵的剑，后来泛指一般的剑。“不慌不忙”：心里很沉着，不着急。四、稳固复习生字词1.看音写词语。2.猜字谜。3.抄写生字。五、作业1.写生字。2.练习背诵课文。板书设计第三节教学内容：1指导背诵课文。2写话练习教学过程一、指导背诵课文1.教给背诵方法。1根据内容，想联络。2参看插图，抓事态。3读完一段，练习一段。4反复练习，记得牢。2.可采用多种方法。自由背、分行背、互相背、指名背、齐背、领背等二、写话练习1.读写话要求。2.回忆在学雷锋活动中参加了什么活动，做了什么好事？3.在班上交流。4.老师讲明写作要点和格式要求。5.用一段话写出来。三、作业：把写出的一段话读给家长听。小学三年级下册语文教案：春蚕教材说明：这篇精读课文，是一篇回忆性的记叙文。作者详细记叙了他家解放前养蚕的过程，用饱含深情的笔墨，着重表现了母亲养蚕的辛劳，歌颂了母亲为子女奉献一切的美德。课文一共有9个自然段，按照两条线索安排材料。教学要求：1、 引导学生理解课文内容，体会母亲养蚕的辛苦，学习母亲无私奉献的美德。2、 帮助学生理清课文的表达顺序，抓住重点词语句子，联络上下文体会意思，交流感受。3、 指导学生掌握本课的生字新词，会认指定的字。4、 指导学生有感情地朗读课文，完成课后“考虑练习”。教学重点：理解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。教学准备：1 课文朗读录音。2 搜集有关蚕的资料。教学方法：朗读法自学法讲读法教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目的：正确流利地朗读课文：自学生字词；初步知道课文的主要内容。一 导课。我们是农村的孩子，应该见过蚕了吧，你理解蚕的生长过程吗？你自己养过蚕吗？见别人养过蚕吗？养蚕容易吗？今天我们要学习老一代文学家巴金写的春蚕，从中不仅能知道蚕的生长过程，更能体会母亲养蚕的辛苦，体会到母亲对孩子那种无私的爱。二 初读课文，理解大意，解决字词。1、 生自读课文，要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课文。2、 同桌互读，正音。3、 出示本课的生字新词，让学生认读，再次正音。4、 生再次自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的词，读后注意联络上下文以及字典解决。5、 指名分段读，考虑本文讲的主要内容是什么。6、 集体交流：1本课中词语的意思。2课文的主要内容。三 再读课，质疑问难。边读边画边批，画出你不理解的地方，写出你的问题，你的理解。小组交流自己的问题，合作解决。集体交流，并把有价值的问题让学生写到黑板上，以便下节有重点地去学习。四 作业。1、 试有感情地朗读课文。2、 正确标准地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。第二课时教学目的：引导学生理清课文线索，弄清喂养春蚕的过程；抓住重点词句，体会母亲的辛苦；有感情地朗读课文。一 读课文，理清线索。1自由读课文，填写下表。蚕的生长过程 母亲干什么，怎么做蚕卵 极小极小的蚕儿 摘桑叶擦干剪成细丝半寸来长 换大匾喂整片桑叶越来越大 分匾清扫蚕室深夜添桑叶快“上山”了 一夜两次添桑叶清理蚕沙“上山”了 捉蚕“上山”摘茧子2师巡回指导3、填好后同桌先交流。4、指名上黑板上填，集体交流。二抓重点词句，体会母亲的辛苦。1、自读课文，画出表现母亲辛苦的词句，联络上下文体会词句的意思，在旁边写出你的理解。2、读后小组交流。3、集体交流。特别强调如下的词“照例”“每到这时候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“总要”“常常看见”“总看见”。三指导有感情地朗读课文。1、师范读，初步领悟。2、生自由练读，选择你感动的地方，试有感情地读下来。3、读后评议，再读。4、各小组内比赛读，选出读得特别好的进展全班比赛。四作业。1、有感情地朗读全文。2、理解母亲为自己做了些什么，自己应该怎么做去回报母亲，把它写到日记上。板书设计：春蚕蚕的生长过程 母亲干什么，怎么做蚕卵 极小极小的蚕儿 摘桑叶擦干剪成细丝半寸来长 换大匾喂整片桑叶越来越大 分匾清扫蚕室深夜添桑叶快“上山”了 一夜两次添桑叶清理蚕沙“上山”了 捉蚕“上山”摘茧子辛苦无私奉献小学三年级下册语文教案：卢沟桥【内容简析】卢沟桥是一座出名世界的桥梁，历史长远，设计科学，造型美观。同时，它是的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，详细形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深化的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。【设计理念】从整体到局部再到整体，层层深化，把老师的引导和学生的理论有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把开展语言和思维结合起来，进步学生的语文素养。【教学目的】1、理解课文内容，理解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；2、引导学生在品味语言的根底上，体会、学习文章语言表达的方法；3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解局部词语的意思，会用“有的有的有的有的”写一段话。4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。【重点难点】理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。【教具准备】1、生字、词语卡片，教学挂图课文插图或多媒体课件；2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。【教学时间】两课时【教学设计】第一课时一、围绕课题，初步感知1、提醒课题，板书：26卢沟桥2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：1画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联络；2把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；3考虑：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？2、检查自读情况：1检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好方法；2指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；3交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。3、学习第一自然段，理解卢沟桥历史的悠久。四、读词写字1、读生字词卡片；2、交流学习生字的方法；3、老师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。五、布置作业1、完成书写练习；2、填写“词语花篮，积累词句”第二课时一、复习导入1、听写词语：卢沟桥郊区对抗平坦纪念馆完好无损姿态各异2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？二、合作学习，读懂课文1、自读考虑：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2、小组交流讨论，形成答案。3、全班交流。三、细读课文，品味语言1、细读考虑：1课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的详细数字，想想你从中体会到了什么？2说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是美的奇观”这句话的？你从中想到了怎样的画面？3这一段第二自然段段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联络？2、交流、品读1写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，表达了卢沟桥气魄的宏伟，设计的合理科学；2课文中“有的有的有的有的”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。3“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的详细说明，它们是总分关系。四、感情朗读，指导背诵五、布置作业，课外拓展1、背诵课文第二自然段2、根据课后“指南针”中的提示，搜集有关“七七事变”的资料。小学三年级下册语文教案：荷花荷花教学目的1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。知识点梳理感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。教学过程第一课时谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。一、谜语导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了出示挂图。师范读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描绘，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，考虑：在这三段中，你最喜欢哪一句？交流重点句出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。1在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。2你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？活这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。朗读2、有感情朗读前三个自然段。第二课时(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)一、复习导入1、认读词语2、齐读课文。二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、读课文第四、五自然段。2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的风光？4、假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写的？板书：闻到清香看到想到回到现实2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容四、回到整体，小结全课五、书写生字。课 后反 思本节课，在传统教学的根底上进展了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进展学习，注重借助多媒体进展合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。小学三年级下册语文教案：语文园地三园地三教 学目 标1、以介绍自己为话题，进展口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。知识点梳 理反问句、打比方教 学过 程第一课时 口语交际一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最理解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面理解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真考虑，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了理解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。 第二课时 习作一、结合口语交际，引入习作师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。如今我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自_作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。1读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？2你准备怎样介绍自己？3选定对象老师、同学或未见过面的人自主写作 第三课时 讲评一、多元评价，认真修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级交流，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，错字和标点二、成语故事1、自读故事，读熟短文1自己练习读短文，读准生字2跟同桌合作，比比谁先读正确。3检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。1郑国人买了什么？“椟”指什么？2“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读 第四课时一、我的发现1、比拟导入1师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚刚说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？2自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜欢的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。课 后反 思小学三年级下册语文教案：燕子第一课时一、导入新课、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。二、初读课文体会、明确自学要求。读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，老师巡回指导。、检查自学效果。出示新词语，指名认读，全班齐读。理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写确实实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、指名学生用自己的话来说。、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？、归纳学习这句长句子的方法。、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进展“画图、说话”训练，深化体会。、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是忽略了吗？三年级学过一篇课文翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的忽略？、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。第二课时一、复习稳固、齐背第一段。、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。板书：斜、掠过、唧、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。、我们从“唧”这个字也可以看出什么？、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。学生练读、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？老师板画师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。、指名说。燕子落在电线上休息的样子、读懂了，哪些语句给你留下了深化的印象？大家读读、划划。、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱、学生齐唱小燕子、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。第三课时一、复习稳固、指名读、自然段。、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段、学生默读第二自然段，考虑：第二自然段有几句话，写的是什么？燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣、我们先来学习第二句，齐读。这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？再读句子师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛、学习第三句句子。我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。要求学生用理解长句子的方法来理解。指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。齐读第三句。、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。谁能简单地说说这句话的意思。“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。第 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