一年级数学下册集体备

精选资料可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！ 精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式合肥市安居苑小学集体备课记录（20162017学年度第二学期）集体备课人员： 学 科： 年 级： 复备人： 可修改编辑单 元20以内的退位减法课 题十几减9教学目标1引导学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验教学重点、难点重点：正确口算十几减9的退位减法难点：理解和掌握“十几减9”的计算方教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、创设情境，导入新课。故事引入（多媒体）：启思：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流。1、探究13-9的算法。启思：你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？（1）分组探究：用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。（2）全班交流汇报。板书学生们可能会出现的算法： （3）优化算法：小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。2、试一试。“想想做做”第1题计算12-9和16-9。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高完成“想想做做”。1、第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3、第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。你能帮小蚂蚁算一算吗？129109149 189119199169139 1791594、出示算式游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延伸提问： 今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）单 元20以内的退位减法课 题练习一教学目标1、通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，为继续学习十几减8、7打好基础。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、通过练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。教学重点、难点重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：熟练十几减9法的计算方法教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。（3）小结：通过刚才的两幅图，我们知道了什么时候用减法来解决问题，十几减9都会算了吗？2、做练习一第2题。（1）学生独立完成在书上。（2）集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。（3）小结：小朋友们发现了这么多的规律，有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们可以来试一试。3、做练习一的第4题。（1）学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。（2）小结：善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。三、分组游戏，加强合作（1）说说游戏的规则：组长负责，在操场上按题3的要求写好数，组员排队按顺序说算式、报得数，比比谁的速度最快。学生活动，师巡视。（2）小组比赛：看哪一组算得最快？（3）小结游戏的情况。四、混合运算，注重过程。（练习一的第5题）。（1）学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。（2）交流，说说计算的过程。五、分组游戏，趣味练习。（1）练习一的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。学生独立完成在书上，并在全班交流答案。（2）做练习一的第7题。生说图意，根据图意列出算式，正确计算吗？比较两题的图和算式，你有什么发现？（3）做练习一的第8题。第1小题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2小题，让学生独立完成后再交流。六、总结全课，补充练习。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？单 元20以内的退位减法课 题十几减8、7教学目标1、运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。2、在算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。3、学会用数学语言表达自己的思考过程。教学重点、难点重点：理解和掌握十几减8、7的计算方法。难点：理解十几减8、7的计算方法。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图，说图意，列出算式，并且说说算法。3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较。观察上下两题，有什么联系？ 4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计： 十几减8、715 - 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15单 元20以内的退位减法课 题练习二教学目标1、通过练习，巩固十几减8、7的计算方法，逐步掌握“算减想加”的计算方法。2、通过计算过程中规律的发现，使学生养成观察思考的习惯。3、熟练运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点、难点“算减想加”的逐步掌握、正确计算的基础上，计算速度的要求。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、巩固练习，加深认识。1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。二、计算发现，总结规律。（做练习二第2题。）学生独立完成在书上，观察算式的变化，说说有什么发现？集体交流时再说说计算方法。三、同桌游戏，合作活动。（练习二的第3题。）（1）谈话：我们小朋友在课堂上积极动脑，真像勤劳的小蚂蚁，你们瞧！（2）以同桌为单位帮助小蚂蚁开展竞赛，看谁先算完。（3）小结：计算中用方法，才是又聪明又勤劳的小蚂蚁。四、结合图意，解决问题。（练习第5题和第10题。）（1）先指导学生读题，理解题目意思。（2学生独立列式计算，集体交流时说说是怎样想的？五、架起小桥，比较大小。（练习二第6题。）生独立完成，集体校对。小结：遇到这样的题，我们应该怎样解决你还有不同的方法吗？六、计算发现，归纳规律。1、第7题。（1）生独立完成计算。（2）仔细观察算式，每组算式有什么共同的地方和不同的地方？2、卡片抽读。七、游戏激趣，发展能力。1、做练习二第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。同桌游戏。小结：每步计算都要集中注意力，算正确，在此基础上再求快。八、总结评价，说说收获。想一想，这节课你又有哪些新收获？单 元20以内的退位减法课 题十几减6、5、4、3、2教学目标1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点、难点重难点：用同一道进位加得出两道退位减的结果教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。1、 想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流：从每组算式中你发现了什么？2、 想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、 想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4、 想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计： 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9单 元20以内的退位减法课 题练习三教学目标1、巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。教学重点、难点重难点：掌握方法，熟练计算。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、创设情境。 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。1、第一关：智力大考盘（练习三第1题）生独立完成，比较每组题，你知道了什么？ 小结：加法计算比较熟练的小朋友就可以直接想加法，就能算出减法来了，多好啊！2、第二关：方法大比拼。（练习三第3题） 引导学生独立思考，再组织交流，说说计算过程中要注意什么。3、第三关：大象采椰子（练习三第2题）学生理解题意后，组织学生游戏。4、第四关：数字密码，（练习三第4题。）5、第五关：数学小迷宫，（练习三第7题。）小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。6、第六关：三、解决问题。1、完成练习三第5题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。2、完成练习三第6题。谁来说说已知哪些信息，要求什么？四、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么？单 元20以内的退位减法课 题复习（一）教学目标1、通过复习，体会到运用“想加算减”的方法计算比较快，能够自觉地运用，进一步体会加、减法之间的联系。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，挑战学生思维，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。难点：运用规律解决问题。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1、整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）横着看？竖着看？斜着看？（6）找出差是5、8的算式。（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。（8）同桌进行此项活动。（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三、算一算、赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）1、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。四、全课总结今天的数学课你有什么收获？单 元20以内的退位减法课 题复习（二）教学目标1、熟练正确地计算20以内进位加法和退位减法。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、计算练习1、口算92 169 134 57155 68 113 88136 127 96 107178 148 77 189 48 135 83 39（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对的学生。2、在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413（1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。二、解决问题1、做复习题第7题（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。2、做复习题第8题（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（2）学生根据图意列出算式。（3）反馈评议，说说为什么用加法算。（4）学生尝试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。（6）小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。（7）右图让学生独立完成在书上。3、做复习题第9题（1）引导学生看图读题，理解题意。（2）学生根据图意列式计算。（3）反馈交流。4、做复习题第10题（1）引导学生理解题意。（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。三、全课总结。单 元认识图形（二）课 题认识长方形、正方形、三角形和圆教学目标1. 通过观察、操作、合作、交流等活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形。2. 使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。3.使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。教学重点、难点 引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、谈话引入1.谈话：老师知道小朋友都喜欢玩积木，看这幅图上的两位小朋友正玩得高兴呢！在他们玩的积木中就有几个我们上学期认识的图形，谁来说出它们的名字。2.指名学生上来说一说。3.今天，我们就要通过这些认识的老朋友去认识一些新朋友。二、新课（一）描一描1.师：请小朋友观察图中的两个小朋友在干嘛呢？你也想和他们一样动手描一描吗？请小朋友从所发到的学具中选择一个物体，用笔沿着这个物体的一个面在白纸上描一描，看看能描出什么图形。2.学生动手操作，教师巡视指导。3.学生给图形分类。4.给图形命名：有小朋友愿意给我们今天认识的新朋友取名吗？谁来试一试！（教师适时板书。）5.小结：小朋友真了不起！通过刚才的学习我们认识了哪些新图形？这就是我们今天学习的内容。（板书：认识长方形、正方形、三角形和圆）6.谈话：那好，下面老师来考考你们，请小朋友把你们的眼睛闭上，我说一个图形的名称，你就用手指来画一画这个图形。（二）试一试1.谈话：小朋友真棒！已经认识了长方形、正方形、三角形和圆，其实像这样的图形在我们生活中处处可见。2.出示想想做做第1题，你能从上面找到我们今天认识的新朋友吗?并说一说它们在哪里。（指名学生说一说。）3.追问：生活中还有这样的物体吗？4.谈话：说得真好！小朋友真会动脑筋，接下来老师还想来考考我们小朋友呢！（三）围一围1.谈话：这里有一块板，叫钉子板，上面的钉子排列都很整齐的，你们会用这里的橡皮筋很快地围出一个今天认识的图形吗？（橡皮筋要绑紧，教师示范。）2要求：刚才我们在钉子板上围了一个长方形、一个正方形、一个三角形，如果要你在这上面围一个圆，你觉得可能吗？让我们也来动手围围看。3提问：为什么在这上面围不出来呢？（因为长方形和正方形都有棱角，而圆没有棱角，是光滑的。）4.小结：对，在这块钉子板上我们可以围出长方形和正方形，但不可以围出圆来。（四）涂一涂、数一数1.出示想想做做第3题2要求：在正方形、长方形、三角形和圆里分别涂上不同的颜色。再数一数各有几个，填一填。3学生活动，集体交流。三、课堂总结谈话：小朋友，今天我们认识了什么图形？他们分别有什么特点呢？四、延伸1谈话：看来今天我们小朋友的收获还真不少，的确老师也觉得我们小朋友非常会动脑筋，老师这儿还有几个问题，你愿意解决吗？2完成想想做做第4、5题，刚才我们用手中的长方体，正方体都选取了一个面来画了一画，想一下用长方体，正方体上的这些面都来描一描，你会发现什么呢？并思考对应的问题。五、板书设计：单 元认识图形（二）课 题练习四教学目标1通过数一数、填一填、折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生进一步巩固对有关平面图形的认识。2让学生在活动中感受平面图形之间的内在联系，培养动手操作的能力，发展空间观念。3在学习活动中激发对数学的兴趣，增强与同学交往、合作意识。教学重点、难点 感受平面图形之间的内在联系。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、谈话导入谈话：我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？今天我们将继续研究它们。二、摆一摆1出示练习四第1题：2集体审题，强调“同样长的”3学生动手摆一摆4.追问：用同样的8根小棒能摆出什么图形呢？动手试一试。三、折一折1练习四第2题：(1)读题理解题意。讨论：什么叫两次对折。(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形。(3)集体交流并参考教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法，各折出什么图形。2练习四第4题：（1）问：你能用一张长方形纸，折出两个三角形吗？（2）折完后，让学生把长方形沿折痕剪开，比一比两个三角形是否完全一样。3练习四第5题提问：用一张长方形纸，怎样才能折出一个正方形？学生试着折一折。四、画一画1练习四第3题（1）画一个长方形和一个正方形。（2）集体展示，交流反馈。2练习四第6题（1）出示题目。（2）学生寻找规律。（3动手画一画。（4）集体交流。五、数一数1出示题目，数一数。2集体交流，说说你是怎么数的。六、全课总结谈话：这节课上你有什么收获？七、布置作业：小组合作，设计一幅美丽的图画。让学生拿出课前已经准备好的一些图形，让学生照书上的样子拼一拼。八、板书设计：单 元认识100以内的数课 题认识整十数教学目标1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。3、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。w 教学重点、难点重点：100以内数的组成难点：理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、复习引新1、复习十和二十谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？2、导入这节课我们继续用数小棒的方法认识更大的数板书：认数二、探究新知1、认识几十几何几十（1）初步感知几十几要求：请小朋友数出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。交流摆法。追问：几个十和几个一合起来是二十三？指导学生说一说。（2）认识几十几和几十现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌互相检查一下。交流摆法。提问几个十和几个一合起来是二十四 ？二十四里面有几个十和几个一？指导学生说一说。接着继续数到二十九。追问：二十九是由几个十和几个一组成的？二十九根添上1根是多少根/（师生同时操作，数出三十）指出：二十九添上1是3个十，3个是三十。让学生说一说。引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？2、认识一百（1）数出一百引导：我们已经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗？要求再从八十五起，一个一个地数到九十九引导：九十九再添上1根，数出多少？强调：九十九再添上1是一百。（2）10根10根的数，从10数到100。追问：几个十是一百，一百里面有几个十？（3）10捆小棒又可以捆成1大捆，就是1个百。三、巩固应用1、做想想做做1先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子。交流结果2、做想想做做25根5根地数，一共有多少根？3、做想想做做3从七十起，一个一个地数到一百。你会2个2个或5个5个地数吗?4、做想想做做4先看图，再交流各有几个十和几个一，合起来是多少。5、做想想做做5要求：每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。交流结果四、全课总结提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？单 元认识100以内的数课 题写数 读数教学目标1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。教学重点、难点重点：100以内数的读写重点：100以内数的读写教学时间教 学 流 程个案调整与反思一 、复习引新1、谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆三十 二十三 四十六提问：10 个十是多少2、揭题：这节课就学习100以内的写数和读数二、探究新知1、认识数位。（1）说明:和20 以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。(2)出示计数器，复习数位。说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。十位上满10怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那么这一位就叫“百位”。(3)从右边起，数位式怎样排列的？指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。2、写数和读数现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写、并且读一读吗？学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。交流结果。指出：写几十要在十位上写几，个位上写0；写几十几先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位上，合起来就是几十几；一百要在百位上写1，十位、个位都写“0” 读数时，怎么读？三、巩固应用1、“想想做做”第1题学生认真读题，数一数有多少个，（ ）个十和（ ）个一合起来是多少，学生讨论2、“想想做做”第2题写一写 ，读一读。讨论：个位是一个也没有怎么办？3、“想想做做”第3题读数学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗？4、“想想做做”第4题学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，提问：37和73有什么区别？5、“想想做做”第5题学生独立完成，小组检查。每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？6、想想做做 第6题让学生分小组开展活动，猜一猜。四、课终小结这节课学习了什么内容，你有什么收获？单 元认识100以内的数课 题整十数加一位数及相应的减法教学目标1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。了解加、减发算式中各部分的名称。2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度教学重点、难点两位数加、减一位数的口算方法教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、复习引入1、口算：10+5= 6+10= 10+7= 12-2= 14-10= 19-10=2、口答：3个十和2个一合起来是（ ），5个十和8个一合起来是（ ）。46里面有（ ）个十和（ ）个一。二、引导新知1、出示32页情景图。2、看图列式，思考算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +30= 34-30= 34-4 =提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？学生说一说。小结：30+4就是把3个十和4个一合起来是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一。3、解答“试一试”。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）4个一和3个十和起来是34。（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 指名交流。4、介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，相加的这两个数都叫做加数，两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。（2）介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =30里，减好前面的数是被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？三、巩固应用1、计算，说说你是怎样想的？805=5650=622=9690=350=280=206=288=选择几题说说各部分名称。2、“想想做做”第1题。（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式。（3）反馈交流。3、“想想做做”第2题。同桌同学合作练习，说出得数。交流：说说怎样想的？提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？4、“想想做做”第3题。（1）同桌合作练习，说出得数。（2）反馈交流，说说是怎样想的。5、“想想做做”第4题。（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）反馈交流。四、全课总结今天这节课，你学会了什么本领？单 元认识100以内的数课 题练习五教学目标1、通过练习，进一步巩固100以内数的读法、写法、数的组成和数位的知识，正确、熟练地计算整十数加整十数或一位数以及相应的减法。2、培养运用所学知识解决简单实际问题的能力。3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心教学重点、难点帮助学困生口算整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法的计算方法。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、复习数的组成（完成练习五的第1、2题。）1、 出示第1题图教师指导学生认真观察第图，说说你看到了什么？ （1）学生说说图意。（2）完成图下的填空，进行相应的交流。2、出示练习五的第二题，先让学生思考，然后让学生写在自己的课本上。第（2）小题要求学生把可能的数都写下来二、练习指导1、口算（练习五第3题）（1）学生独立写在书上。（2）集体校对，选择几题说说计算方法。（3）统计准确率。2、填表：（1）出示练习4第四题的表格。（2）学生先读题，理解表格的意思。（3）独立填写表格。（4）全班交流：说说用什么方法算？为什么都要用减法算？指名口答。三、解决实际问题（1）出示练习五第5题。（2）让学生读题弄清题意，说出题目里告诉我们什么，要求的是什么。（3）学生独立列式解决。（4）交流：怎样列式及列式的理由。四、课终总结这节课同学们积极思考，通过这节课的练习，你有哪些收获？单 元认识100以内的数课 题数的顺序教学目标1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感教学重点、难点重点：1、100以内数的顺序和排列规律。2、“单数”、“双数”的意义难点：发现数按一定规律排列后相互之间的联系教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、复习引新1、从36数到55，从81数到100。2、填一填：（1）3个十和5个一合起来是（ ）。（2）8个一和7个十合起来是（ ）。（3）9个十是（）。100里面有（）个十。3、揭示课题这一节课就来学习100以内数的顺序和排列规律二、自主探索1、导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。3、小组合作，探索规律（1）各小组展示百数表。（2）谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！（3）谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。（4）提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、巩固应用1、“想想做做”第1题。先填一填，再讨论。2、“想想做做”第2题。学生读题理解题目的要求，独立完成。在交流各自的思考和体会。3、“想想做做”第4题。出示图，引导学生理解题意：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。5、 4、拓展练习（1）出示数字：25、30、50、75、90、45、55、100（2）出示分类标准：（1）个位是5的数； （2）个位是0的数； （3）十位是5的数。（3）学生按要求进行分类。（4）交流分类结果。四、总结评价提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？单 元认识100以内的数课 题比较数的大小教学目标1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、培养知识迁移和抽象概括的能力。3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。教学重点、难点两位数的大小比较方法教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、激趣导入1、 谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）。2、 刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板书课题：比较数的大小二、探索新知1、教学例题图。提问：看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？2、合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38全班学生读一读算式4638。2、 4、谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。3、 学生在书上完成并汇报结果。说说你是怎样想的。三、 巩固练习1、“想想做做”第2题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。2、“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。3、“想想做做”第1题。提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。(1)写出三个个位上都是6的两位数。学生写好后教师提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？(2)个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。5、“想想做做”第5题。独立填写后，在小组内互相交流。四、课终小结通过今天的学习，你们有什么收获？单 元认识100以内的数课 题多（少）一些、多（少）得多教学目标1、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。教学重点、难点重点：会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两数之间的关系。难点：把握数量大小差异的不同程度。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、创设情境1、展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。可能出现：3834，3438；小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少。二、引导探索1、引导：小猫比小猴做的多得多吗？学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。得出小猫比小猴做得多一些。提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。（小猴比小猫做得少一些）提问：还可以怎样比？得出：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。2、小结在日常生活中，当我们不但需要比较两三个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来描述。三、巩固运用1、“想想做做”第1题。看图，问：“少得多”是什么意思?学生独立完成，再指名在班内交流。说说选择的理由。2、“想想做做”第2题。出示：在果园里，小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”提问：梨可能有多少个？出示：小芳：我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下？先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。3、“想想做做”第3题。学生理解题意，小组交流，汇报。4、“想想做做”第4题。学生独立完成 ，在认为合适的答案下面画“”。做后汇报，并说明思考的过程。5、“想想做做”第5题。右边的书大约有多少本？学生独立完成，交流思考过程。6、“想想做做”第6题讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别 扮演小猫和小猴互相说。四、课终小结这节课你有什么收获？单 元认识100以内的数课 题练习六教学目标1、进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的进行选择，提高估计意识，发展学生的数感。3、能与同伴交流自己的想法，体验数学与生活的密切联系，初步发展数学应用意识。教学重点、难点重点：掌握比较多个数大小的方法难点：理解单双数的含义，学会有根据的进行选择教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、揭示课题请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？（数的顺序与比较数的大小）今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好！二、基础练习1、填一填，想一想，说一说。出示课本练习六的第1题，引导学生看题，你能填出空格中的数吗？ 认真观察这几个数，想一想，谁最接近90，为什么？ 那么97是接近100，还是90呢？为什么？ 你们能用同样的方法，想想：93是接近100还是90呢？ 2、数一数练习六第2题，从21数到40，再从40倒着数到21。3、邮递员送信练习六第3题，理解题意，学生独立完成，交流结果。4、练习六第4题让学生观察情境图，说说知道了什么？要求比大小，在里填上合适的符号。三、发展练习1、练习六第5题接着填一填。让学生先观察找出排列规律。学生练习后交流结果。2、认识单数、双数（1）练习六第6题让学生观察情境图，说明房子上的数是门牌号。提问：左边的门牌号是哪些数，你能接着数下去吗？右边的呢？53号在那一边？68号呢？它们各是单数还是双数？（2）练习六第7题圈一圈，读一读。3、练习六第8题。提问：从题中你知道了什么？“差不多”是什么意思？学生独立选择答案4、思考题读题，明确题意。交流结果。课终小结通过这节课的练习，你进一步了解了哪些内容？有哪些收获？单 元认识100以内的数课 题复习教学目标1、通过复习，加深学生对100以内数的认识。 2、熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。 3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。教学重点、难点熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。教学时间教 学 流 程个案调整与反思一、揭示课题 1、 口算 。 独立完成，集体订正指名说说是怎么想的？ 2、在填上“”或“” 。 50565474 909 802010090 2728 独立完成，集体订正。 3、揭示课题：今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出色。 二、复习数的含义和读写1、数位、数数练习。2、数的读写、组成。（1）、复习题第1题。学生看计数器说出各数的组成，写出是多少。（2）、复习题第2题。学生独立填写，交流填写结果。（3）复习题第3题。让学生看题讨论，交流结果。（4）复习题第4题。引导学生看钟面提问：一共多少个小格？大家看着填的数，5个5个的数一数（5）复习题第5题。让学生集体说一说。个位上是5的数、个位上是0的数，十位上是5的数。三、复习数的大小1、数的大小比较（1）独立完成复习题第6题，交流结果。（2）复习题第7题，明确题意要求，独立完成交流结果（3）复习题第8题，让学生说一说图意，选择合适的答案。交流选择结果，并说明思路。（4）复习题第9题学生思考交流，并说说怎么想的？这是开放题，只要在65-70之间都是对的。（5）复习题第10题组织猜数，教师相应提示，才对为止四、知识拓展1、复习题第11题学生找规律填数，交流结果。2、完成思考题让学生用计数器来想一想、拨一拨、找找答案。五、复习总结这节复习课你进一步明确了哪些内容？复习中你有哪些收获和体会？单 元认识100以内的数课 题我们认识的数教学目标1、能用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。2、培养估计意识，提高估算能力。3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，强掉用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。教学重点、难点培养估计意识，提高估算能力。教学时间