土力学自评报告

土力学自评报告一、前言：土力学是天津大学建筑工程学院各专业都必须学习和掌握的一门基础性 课程，是土木专业、水利专业及工程管理等不同专业方向学习的必修课程。它是 以社会生产实践为基础，依据国家和地方规范，结合土力学相关理论，使学生能 够深入理解土的原理、提高学生解决工程实践具体问题的能力。它是一门来源于 工程实践，又能更好的指导工程实践的基础课程，是体现我校理工科办学特点， 发扬理论联系实践学习方法的重要组成部分。课程发展：土力学是一门建筑工程学院和管理学院等诸多本科专业的学科基础课， 是一门理论和实际工程紧密联系的学科。天津大学土力学课程随着教学历史 的发展主要体现在以下三个方面：1. 教材的进步：从最初采用国外教材到先后自主编写16本高质量的与土力 学教学相配套的教材。2. 师资力量的进步：从早期缺乏教师到现在具备一批高素质的师资队伍。3. 教学手段的进步：从匮乏教学试验设备到具备能满足各种教学与科研需要的 先进仪器设备及现代化教学措施。天津大学是全国第一批开设土力学课程的高校之一，经历60多年的课 程建设，使土力学课程经历的从无到有、不断壮大的过程，积累了丰富的教 学经验和科研成果，也形成了先进的教学理念与优良的教学传统。总的来说经历 了以下三个过程：1. 第一阶段：天津大学是全国高校最早开设这门课的学校之一。1952年，美国归来的范 恩锟先生，来天津大学任教，筹建土力学试验室，购置了土力学试验设备，开设 了土力学试验课。并在该阶段完成了教学大纲、教学内容、教学方法和教材等的 建设工作，形成了一支能力很强、教学严谨的教师队伍。当时土力学教研组除组 长范恩锟先生外，还有陈环先生和吴家峋先生等。土力学教研组设在土木系，为 土木系和水利系相关专业的学生安排课堂讲授和教学试验课。1954年在前苏联 学成回国的荆原先生来天津大学任教，使教研组的教学力量进一步加强。1958年根据专业教学的需要，发挥自主创新精神，开始了自编教材的尝试。 结合1961年由天津大学与西安冶金建筑学院、哈尔滨建筑工程学院、重庆建筑 工程学院四校合编的工程地质与地基基础，由中国工业出版社出版。这本书 后来由我校顾晓鲁教授担任主编，经过1978年、1993年和2002年的多次修订， 并重新定名为地基与基础，由中国建筑工业出版社出版，至今已历时40多年， 具有内容丰富全面，体现学科发展水平，易读实用的图书资料。可以说在此阶段土力学的教学主要以授课为主，在有限的教学资源的条 件下达到完整、系统的向学生传授知识的目的。2. 第二阶段：经过第一阶段的发展，本课程无论是在师资队伍的理论水平，还是在教学方 法及实验性教学等课程体系的建立和完善上都达到了相当的水平，课程教学质量 已经十分稳定。在80年代尝试进行“理工科+技能训练”培养模式，增加了技 能训练教学环节，在土木、水利、水港、海船等专业的教学中，引入了实践性课 程，针对工程实例进行课程设计，使书本上的抽象知识具象化，达到加深理解的 目的，锻炼学生运用土力学知识的能力。在科研创新方面，80年代陈环教授结合实际工程的需要，创造性地提出了 真空预压技术机理，使这项地基处理技术更趋完善，使土力学的原理完美的融入 到实际工程中。此项技术受到了国家计委、经委、科委和交通部的表彰，在当时 处于国际领先水平。在此阶段，整个教研组通过改进教学方法，创造性的将“科研一一教学一一 实践”三方面相结合，三者相互包括，相互推进，形成了有机整体，使教学不再 只拘泥于课堂，提高了教学的趣味性和机动性，提起了学生学习的兴趣和主动 性，达到了学生抢着学、追着学的学习氛围，达到了良好的教学效果。3. 第三阶段：20世纪90年代至21世纪后，土力学课程进一步发展，并涌现了相当多 的年轻教师，承担国家863课题计划，产生了大量的科研成果。严驰教授作为土 力学课程学科负责人，在教学和科研方面发挥了巨大作用，在桶形基础、渗流 场分析、低级承载力及稳定性分析方面取得了重大成就，在土木工程学报、 岩土工程学报等国家知名期刊中发表论文数量超过30篇。1992年获得国家 自然科学重大基金，陈环教授为基金负责人，并得到了创新性的研究成果。这阶 段出版的土力学与地基一书被当时交通部港口与航道工程专业教学指导委员 会指定为港航专业专用教材。余建星教授结合多年的教学经验，开展了工程创新 人才培养体系的研究与实践，提出工科学生的培养以解决工程实际问题为目的， 教学中加大对工程实际案例的分析并提出行之有效的解决方案的内容，使学生能 够更灵活的运用土力学理论，此项成果获得了国家级教学成果一等奖。郑刚教授 当选中国土木工程学会土力学及岩土工程学会分会常务理事，主要研究项目涉及 土与结构相互作用、复合地基和软土地基工程等方面，近五年获得国家自然基金 五项，总经费超过200万。在教学方面，积极开展教育改革及教育方法研究，其 中2004年郑刚教授获得天津市师德先进个人的荣誉称号。严驰、余建星、阎澍 旺、王建华、郑刚等教授在我国土木工程学会土力学及岩土工程学会等一系列重 要学术组织任职，进一步扩大了天津大学岩土工程学科的影响力，有力德推动了 土力学课程建设。这一阶段出版的由杨进良教授主编的土力学一书被水利学 科教学指导委员会列为国家级“十五”规划教材及水利学科专业核心教材，受到 广大师生的好评，成为目前主要使用的教材之一。二、教学改革（满分30分，自评29分）1. 工作基础（满分6分，自评6分）作为建工学院水利系的一门历史悠久的基础课，学校给与了高度的重视，课 程涉及土木工程、岩土工程、港口等5个不同专业。土力学可以说是这5个 专业知识结构中最重要的部分，对于学生系统的学习专业知识起到了关键作用， 是学生形成一个完整理论框架的重中之重，所以可以说本课程在相关专业的教学 过程中能够长远的发挥重要作用。因为土力学课程的重要性和基础性，受到了高度的重视，学校一直在政 策上和经费上给与本课程相当多的偏斜和投入，2002年开始，学校将“土力学” 课程例为天津大学“十五”规划重点建设课程，并给与了 4万/年的经费支持， 表现了学校的重视；1996年开始，天津大学为了将学校建为世界一流大学，对 课程投入40万的“211 ”经费进行重点改革，用于对教材、仪器等教学设施进行 完善、改革，增添了 “土力学”课程的实验器材，扩充了实验室，并对于其中优 秀教师予以表彰，学校为了使本课程能够更快更好的发展制从而订了行之有效的 计划措施，使学科能够有计划、有安排的进行教学研究、实践，保证学科的可持 续发展。在学校的大力帮助下，在各位老师的共同努力下，本学科取得了令人欣慰的 教学研究成果，余建星教授获得了国家级教学成果一等奖，严驰教授等承接了天 津大学“十五”规划重点课程建设项目，并在研究中取得了很大的突破。另外整 个课题组近年来承接教学类研究课题5项，科研类研究课题30余项，省部级研 究成果15项。此外，业内专家和各届同学都对课题组的教学成果给与好评，并 一致看好课程的未来发展。2.教学内容（满分15分，自评14.5分）本课程在整个大土木系统的各个专业中都具有较高的地位，是每个专业都必 须深刻理解的。它贯穿于各个专业的本科教学过程中，从大三开始学习土力学， 并且一直到毕业的大部分专业课都含有其影子。课程一方面致力于加深学生学习 的深度和广度，使学生尽可能理解的更加精深；另一方面又发挥其基础学科的特 点，结合各专业的特殊情况，使课程教学中作出转变，使其能够完美的融入具体 学科的学习实践中，增强学生的变通意识，在具体实践中能够活学活用，真正做 到理论服务于实践的目的。1）课程目标：土力学是一门建筑工程专业的必修课，属专业基础课。土力学所包 含的知识既是土木工程专业学生必须掌握的专业知识，又是为后面的专业课程学 习所必须的基础知识。本课程目的和任务在于使学生通过本课程的学习，了解土的成因和分类 方法，熟悉土的基本物理力学性质，掌握地基沉降、地基承载力、土压力计算方 法和土坡稳定分析方法，掌握一般土工试验方法，达到能应用土力学的基本原理 和方法解决实际工程中稳定、变形和渗流等问题的目的。为学生在今后工作中处 理相关岩土工程的问题时，对于方法的选用、设计、改造、创新打下良好的基础。 2）课程内容:根据当前工程建设对于土力学的要求，课程内容以基础知识点为主，根 据不同专业的特点，要求老师在教授课程是能够有所偏重，但要基于以下几方面 的原则：1）以基础为重心：土力学是一门基础学科，其作用是作为工程实际的理论 基础，使人懂得工程现象的原理，从而从根本上解决现实中的问题，另一方 面现阶段土力学已经形成了一个相对稳定的知识框架，新的理论万变不 离其宗，只有熟练掌握了基础知识才能在其基础上不断演变，应用于具体工 程当中。2）以实践为桥梁：土力学来源于实践，并高于实践，指导实践，任何理论 都必须以服务于实践为根本目的。3）以时代为依托：学习土力学最终的目的是为具体建设服务的，每个阶段 的建设都有其特有的时代性，所以我们所学知识也要与时代同步，做到与时 俱进是学好所有知识的必然。4）以创新为目的：不断进行知识创新，打开新思路，形成新理论，提出新方法， 并运用到具体实践中去，指导实践，使具体建设更经济、更便捷。3. 教学方法（满分5分，自评5分）在教学过程中，本课程采用了多种学习方法来加强学习的效果，例如：1）“师生倒置法”：将老师和学生的身份转变，让学生亲身上台讲课，教师在 下面听，使学生对知识点更加明确和理解更加深入，另外教师通过以学生的身份“听课”来了解学生的心理，教学中重点更加突出，更加具有针对性，总结教学 中的不足并加以改正和补充，达到完善教学体系的目的。2）“创新竞赛法”：不定期的让学生运用所学知识进行小发明或者提出对问题 新的理解方式，最终通过大家讨论评选出最具创新性的发明或者理论，并且引入 团队协作机制，可以几个人共同提出一个作品，提高了学生的积极性和主动性， 不仅能够达到科技创新的目的还能培养团队合作意识，增强学生未来求职竞岗的 竞争力。此种训练方法能激发学生的学习热情，深受广大同学欢迎，并收到了好 的效果。3）“不定期讨论法”：让学生之间不定期的对所学知识进行讨论，老师不能提 任何要求，让学生完全在开放式的环境下交换学习心得，在同学中讲出自己的想 法能够提高学生的勇气和自信心，勇于提出自己的见解，提高其以后适应社会的 能力，而且可以通过相互帮助解决对方的疑难问题进而增进同学之间的感情，加 强团队合作的意识。通过以上教学手段，能最终达到以下教学目的：1）建立并完善课程教学体系土力学本身就是一个集固体力学、流体力学与土质学等学科为一体的综合学 科，且它所涉及的工程多为隐蔽工程，试验观测较为困难，故至今有很多实际问 题仍没有认识统一的理论解答。随着学术研究的逐渐深入，以及学科前沿的不断 发展，一些新理论和研究成果尚未纳入到教材中。对此，采取组织教师结合本课 程涵盖专业多、涉及的前期基础课较多，又对后续的专业课有较大影响的特点， 在调查了解和参考国内外相关专业课程教学大纲的基础上，结合实际工程中对本 课程的要求，编写了适应于各专业的教学大纲，并针对不同专业编写了教材与教 学辅助材料。同时，结合学科的发展和前沿开设面对全校本科的创新课程-岩土工程新 进展。该课程集中介绍了目前与土力学相关的环境岩土力学、海洋土力学、土 动力学等新兴学科的内容，受到学生的欢迎。2）培养学生的自主学习能力通过改进以往单一课堂教授的教学方式，通过典型课题，指导学生通过检索 资料，进行设计求解。培养学生对土力学的兴趣和分析问题解决问题的基本思路， 变被动接受为主动学习。3）培养学生的实验动手能力开放实验室，使学生能够结合自己感兴趣的问题，在实验老师的指导下，进 行操作，从而加深对所学知识的理解和掌握。4）增强学生的科技创新意识针对学习中的难点问题，开展课堂讨论，并在课下建立网上课堂讨论机制， 鼓励学生对学科的热点问题进行讨论，使学生在此基础上加深对基本概念的理 解，并学会独立思考，掌握分析解决问题的技能。有时还给学生布置一定的科技 论文阅读和写作方面的课外活动，对于提高学生学习兴趣，巩固课堂教学效果有 很好的作用。5）利用多种教学形式和手段，改进教学方法利用多媒体等先进的教学手段，结合实际工程的图片、录像，及讲座等方式 进行教学，同时，学生还可利用课程组在校园网上开发的网络课堂进行学习、实 验、讨论和答疑。目前，网络课堂的资源包括：课程介绍、课程多媒体课件、教 师授课电子教案、实验教学课件、教学实验讲义、教学参考资料、习题和试题等。 这些网络资源均提供学生下载和使用，提高了学习效率。6）多种形式检查学生的学习效果，改革探索考核方式以往考查学生的学习情况，多数是依靠设在期中或期末的集中考试的形式。 由于土力学中的很多问题是综合性的，尤其是与工程实际现象与技术相关的问 题，其答案有可能是多种的情况时，集中的期末考试时间短，只能考核一些基本 概念和简单问题，很难考查学生对这种综合问题的处理能力。为此我们采取了平 时成绩、小测验、课堂内小竞赛等多种形式和内容的综合评估与期末考试相结合 的办法对学生进行考核，这样就促使学生加强了对土力学知识实际应用的掌握。 对于这一改革，学生反映很好，受到学生的欢迎。7）组织教师进行教学研究采用聘请老教师做教学督导，指导年青教师提高教学水平。不定期的开展教 学观摩，教学方法交流等活动，继承本课程长期教学实践中形成的概念严谨、体 系完整、注重实练的教学理念和优良传统。8）开展国际、校际合作，进行教学、科研交流近五年来，通过邀请香港大学、香港理工大学、新加坡南洋理工大学、英国 剑桥大学等十余名国际著名学者以及清华大学、河海大学、北京交通大学等诸多 著名教授来校进行学术交流和讲座，提高教师的学术水平以及对学科发展动态的 认识和了解。4. 教学手段（满分4分，自评3.5分）1）教学和考核相结合教学环节主要是课堂讲授、教学实验和课题、习题讨论。三者在不同章节学 习中互相配合呼应。由于学制缩短，总课程数量增加，各专业的土力学教学 总课时也有所减少，为此，我们特别根据不同专业对土力学的需要采用不同专业 不同课程设置和课时安排的方法来解决这一问题。例如，对于土木工程专业的学 生，重点讲授土力学原理与实际应用，为后续的基础工程课程与相关课程设 计教学打好基础。而对于海洋工程的学生，我们的侧重点在土的工程性质，相关 基础工程方面则重点介绍常用的桩基工程等内容。但不论对任何专业的学生，我 们都坚持基本理论概念的讲授，坚持课堂讨论，坚持试验环节。采用实验报告、课堂讨论及期末考试等三种考核手段综合考核学生的基础理 论的掌握和学习能力。考试采用面试和笔试两种形式进行，能够清楚地了解学生 知识掌握的程度。试卷尽可能做到题量适中、面宽、多层次、多题型。2）加强试验环节现在课程中的试验主要有四方面的内容，即必选的教学实验，现场观摩试验， 录像演示试验和自选试验。教学试验有8学时，现场观摩性试验根据实际情况安排1-2学时，录像演示 试验可以穿插在课程讲授期间进行，自选试验由教师提供备选方案，由学生自主 选择进行的试验。学校土工试验室为全开放试验室，学生可根据自己的时间自主 安排试验时间。3）开展课堂讨论讨论是土力学的重要教学环节，在课堂进行有关土力学的热点问题的讨论。 讨论先以分组方式进行，然后由代表阐述自己的观点。在各组意见不一致的情况 下，展开辩论。此种方法不仅提高了同学们的表达能力，同时加深了学生对基本 概念的理解，培养了独立思考和分析能力，大大拓宽了同学们的思路。4）采用多种授课手段授课分为课堂内和课堂外两部分进行。课堂内的教学注重现代教育技术的应 用，采用多媒体教学形式。课堂上可以采用PPT文件、录像等方式进行教学。课 外授课主要通过网络进行，通过网络同学可以随时进行网上练习、讨论和答疑。以上教学方法和手段的运用，收到了很好的效果。许多毕业生已成为工作单 位的骨干，受到本单位领导和同事们的好评。三、师资队伍（满分15分，自评14.5分）1. 教书育人（满分4分，自评4分）在教学过程中，课题组老师时刻保持严谨的学习态度和高尚的教学品德，并 在教学中不乏诙谐的教学气氛。对学术要严肃、认真，对学生要和蔼、关心，这 是本课题组一直以来的要求，并且要求授课教师能够充分发挥能动性不断改善课 程内容和教学手段，受到了学生的喜爱和好评。此外，本课题组要求老师如有事不能按时上课的必须请假说明原因并在以后 补上，不允许任何情况下有教学事故产生。获得优秀教师等嘉奖的：严驰教授 获得天津大学优秀教师、教书育人先进教师郑刚教授 获得天津市师德先进个人、天津大学本科毕业设计优秀指导教师2. 学术水平（满分3分，自评3分）1）近3年主讲教师在国家级期刊发表论文42篇，平均每人3篇。2）有11人参与国家级、省级等各级研究立项，占整个师资队伍的92%。3）承担的研究课题（1）教学类研究课题:序号教学研究课题备注1土力学课程建设2002年天津大学“十五”规 划重点课程建设项目2工程创新人才培养体系的研究与实践2009年国家级教学成果奖3面向二十一世纪土木工程专业课程体系 改革研究2002年21世纪初天津市高 等学校教育教学改革项目4土木工程专业建设2002年天津大学“十五”规 划专业建设立项项目5建筑信息模型（BIM）实验课教学建设2007年天津大学“本科试验 教学改革与研究”立项6建工学院实验中心网络化建设2007年天津大学“本科试验 教学改革与研究”立项7面向企业需求的水利水电工程专业毕业 设计改革探索天津大学工程教育改革立 项8建工学院学科基础课程建设天津大学工程教育改革立 项9强化制图课程实践教学环节提高学生综素质之能力天津大学工程教育改革立 项10远洋运输业务综合课程设计天津大学工程教育改革立 项11面向工程项目，采用项目制运行的课程 设计模式研究天津大学工程教育改革立 项12船舶海洋工程类本科生工程设计能力训 练与培养课程建设天津大学工程教育改革立 项13土木工程示范专业建设天津大学工程教育改革立 项14船舶与海洋工程专业示范专业建设天津大学工程教育改革立 项15港口航道与海岸工程重点专业建设天津大学工程教育改革立 项16土建类专业实习教学中全面提高学生素 质的研究天津市高等学校本科教学 改革与质量建设研究项目17水利工程施工课程设计教学模式改革研 究天津大学第四批本科实践 教学改革与研究建设项目18工程水文学教学与科研互动的教学新体系研究天津大学第四批本科实践 教学改革与研究建设项目19水利工程施工课程设计教学模式改革研 究天津大学第四批本科实践 教学改革与研究建设项目20地下工程2002年天津大学 2002年985重点课程建设(2)科研类研究课题近年内承担学术研究课题序号学术研究课题备注1地基加固机理及承载力计算研究2002年，国家863课题 (2001AA602016)子项2永定新河应急加固工程地基处理方法 的研究2004年，天津市水利局3天津港散货物流中心煤车注水方案可 行性研究2005年，天津港散货物流中 心有限公司4埕岛油田粉土地基独立桩下部基础稳 固技术研究2007年，胜利石油管理局5海上机动卸载平台2005年，中国人民解放军科技进步一等奖6地震作用下穿越管道的安全可靠性研 究2003年，天津市科技进步二 等奖7大型交通运输工程结构系统可靠性优 化设计和风险控制技术及应用2008年，国家科技进步二等 奖8海上机动卸载平台2007年，国家科技进步二等 奖10大型柔性结构非线性动力可靠性研究2008年，天津市科技进步一等奖11天津博物馆建筑结构及施工关键技术研究2005年，天津市科技进步一等奖12地震作用下穿越管道的安全可靠性研 究2003年，天津市科技进步二等奖13渤海油田土性剖面的随机场特性研究2004年，国家自然科学基金14土性剖面的随机场及可靠度研究2003年，高等学校博士学科 点专项科研基金15成层土地基承载力研究2002年，交通部课题16回填软粘土的蠕变特性研究2005年，天津市科委课题17海洋平台大直径超长桩的沉桩特性研 究2004年，国家自然科学基金18堤坝防渗墙无损检测新技术的开发2001-2004年，天津市科技 攻关项目19可液化土层中海洋平台桩基横向承载 特性定量评价方法2003-2004，863 课题20软土地基筒型基础循环承载力研究2004-2006,国家自然科学基 金21环境条件对改良土力学特性影响机理 的研究2003-2006，教育部重点项目22土层液化过程中桩基水平承载力的弱 化规律及其评价方法2006-2008,国家自然科学基 金23复合地基载荷试验承压板-桩-土相互 作用及承载力研究2003年，国家自然科学基金24桩顶预留净空或设置柔性垫块时上部 结构-承台（基础）-桩-土相互作用及 应用研究2007年，国家自然科学基金25软土路基上高速铁路路基工后沉降机理及预测2007年，天津市自然科学基 金2007基础研究重点项目26SMW工法在天津地铁基坑支护中的应用 研究2002年，天津市2002科技攻关项目27天津软土盾构掘进工法研究2002年，天津市自然科学基 金28天津港十五万吨级深水航道粉土边坡 冲刷稳定性研究2003年，天津港务局29天津尔王庄水库大坝地震作用下稳定 分析2003年，天津水利局30天津港南疆焦碳泊位工程试验研究2004年，天津港务局工程结构安全风险分析与风险控制92010年，天津市科技进步二等奖另外，课题组承接的“塔里木沙漠石油公路工程技术研究”课题还获得了国家科技进步一等奖。4）获得省部级以上的成果:序号作者职称学术研究课题备注1严驰教授纯碱渣工程土特性及工程应 用研究2006年天津市科技内部二等奖2余建星教授海上机动卸载平台2005年，中国人民解放 军科技进步一等奖3余建星教授地震作用下穿越管道的安全 可靠性研究2003年，天津市科技进步二等奖4余建星教授大型交通运输工程结构系统 可靠性优化设计和风险控制 技术及应用2008年，国家科技进步二等奖5余建星教授海上机动卸载平台2007年，国家科技进步二等奖6余建星教授工程结构安全风险分析与风 险控制2010年，天津市科技进步二等奖7余建星教授大型柔性结构非线性动力可靠性研究2008年，天津市科技进 步一等奖8余建星教授天津博物馆建筑结构及施工 关键技术研究2005年，天津市科技进 步一等奖9余建星教授地震作用下穿越管道的安全 可靠性研究2003年，天津市科技进步一等奖10阎澍旺教授大型海岸工程结构物稳定性 分析理论与方法2006年天津市科技进步一等奖11阎澍旺教授长江口深水航道治理工程成套技术2007年国家科技进步一 等奖12郑刚教授盾构掘进与地层变位的机理 研究在天津地铁建设中的应 用2006年天津科技进步奖三等奖13郑刚教授海河两岸综合地质环境对总 体开发影响的研究2007年天津科技进步奖三等奖3. 师资结构和教学水平（满分7分，自评6.5分）课程组共有教师14人，其中有教授9人，副教授3人，高级工程师1人， 工程师各1人。主讲教师中，具有博士学位的教师9人，有7人分别在英国剑桥 大学、英国威尔士大学、美国宾夕法尼亚州立大学、美国罗德岛大学、挪威NTNU、 挪威工学院、澳大利亚昆士兰大学、新加坡南洋理工大学和西澳大学等著名大学 进行讲学和研究工作。主讲教师全部具有硕士以上学历，全部具有副教授及以上 职称。课程组中有实验技术人员2人，负责学生的教学实验工作。另外，还有约 10名博士生参与教学辅导工作。严驰教授为本课程组的负责人，曾获得校级优秀教师称号。在课程组的建设 发展中，负责把握学科的发展方向，制定规划目标，组织课程组教师完善课程内 容，健全教学体系，利用多种教学形式及手段，提高教育质量，推进教学改革。 重视培养和帮助年轻教师的进步成长，聘请资深的老教师做顾问和督导，检查、 传授授课经验，使全组教师在教学和科研工作中，不独断地提高自身水平，取得 了优秀的教学效果。教师的年龄和学历结构合理，在本课程的主讲教师中，青年教师（35岁以下） 全部具有博士研究生学历。教师的学缘结构合理，涵盖了水利工程、港口及航道 工程、海洋工程、土木工程、工程管理等专业，所有教师均为国内重点大学本科 毕业。本课程面向天津大学建筑工程学院和管理学院5个系的学生，授课班级的人 数为30-90不等。辅导教师与学生的比例约为1： 30。实验教学的教师与学生比 例约为1： 25。课程组师资队伍的组建目标是建立一支由老、中、轻三代组成的，具有高学 历、高技能的一流师资队伍，为了本课程的不断发展而努力，同时受到广大学生 的好评。教学队伍情况姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作严驰女1959.8教授岩土工程课程负责人余建星男1958.8教授海洋工程主讲闫澍旺男1949.11教授岩土工程主讲王建华男1955.10教授岩土工程主讲郑刚男1967.4教授岩土工程主讲王成华男1959.5教授结构工程主讲陆培毅女1962.10教授结构工程主讲李飒女1970.5副教授岩土工程主讲邱长林男1973.10副教授岩土工程主讲刘畅女1974.11副教授结构工程主讲耿九月男1949.9高级工程师岩土工程教学试验孙红月女1969.4工程师岩土工程教学试验4. 师资培养（满分1分，自评1分）中青年教师是课程建设的中坚力量，也是课程可持续发展的希望所在。因此， 本课程十分重视中青年教师的培养，着力建设一支结构合理、教学效果优秀、学 术水平高、勇于创新、充满活力的师资队伍，具体做法：1）积极引进高水平人才：近年来，分别从国外和国内的重点院校引进一批中 青年教师。他们都具有博士学位，有国外学习和工作的经历，同时带来了 不同的教学风格，这为课程建设注入了新的力量。2）坚持双证上岗制：在招聘教师时，坚持试讲制度，凡试讲不通过者一律不 予招聘。对留校和应聘来的中青年教师，严格进行岗前培训和课堂试讲， 取得教师合格证和上岗证（双证）方可从事讲课教学工作。3）实行导师制：所有青年教师都制定培养计划。指定富有教学经验和良好师 德的中老年教师为指导教师。指导教师除每学期听课并及时点评和指导外， 还定期组织教学难点、疑点问题讨论会。同时青年教师要定期听不同教师 的课，以吸取众家之长，提高自己的教学水平。4）目前所有的青年教师都被分配到不同的科研组，从事科学研究，并规定他 们每年至少发表一篇被SCI检索文章，青年教师变压力为动力，都在努力工 作，学术水平不断提高。通过努力，目前在中青年教师培养方面取得了明显效果，经过培养和锻炼， 中青年教师勇挑重担，教学水平不断提高，在专家听课、学生评教中大多为优秀。 有的还获得青年教师讲课大赛一等奖。四、教学状况（满分20分，自评19.5分）1.教材使用（满分5分，自评5分）重视教材建设，制定了教材使用制度。选用高质量的教材是实现教学目标， 不断提高教学质量保证措施。为此课程组制定教材选用规定如下：教材必须保证 教学目标的实现。必须体现教学大纲要求。教材内容必须体现专业课程体系的要 求。1）教材选择顺序 优先选择教育部批准的“面向二十一世纪课程教材”； 教育部推荐的优秀教材； 近三年出版的高水平教材； 自编特色讲义为了满足不同专业的需要，使教材更加具有针对性、适用性，天津大学共编 写教材16本，基本覆盖各学科对于岩土工程的需要，分别由人民交通出版社、 水利水电出版社、中国建筑工业出版社、中国建材工业出版社、天津大学出版 社等5个出版社出版，其中1本为国家十五规划教材，目前被国内许多大学作 为本科生土力学教学用书。此外，我们还编写和多次修订了土力学试验课讲义， 作为学生的试验课用书。已完成编写和改编待出版的教材有9本。其中，岩土 塑性力学被评为优秀教材并入选教育部研究生教学用书，也是本科土力学教学 的重要参考书。编写教材表序 号教材名称出版社备注1土力学（第四版）中国水利水电出版社2009国家级“十五”规划教材、水 利学科专业核心教材2土力学（第三版）中国水利水电出版社20042土力学华中科技大学出版社2009土木类“十一五”规划教材3土力学原理天津大学出版社20024土力学中国建材出版社20005土力学与地基中国人民交通出版社19806土力学与地基中国人民交通出版社19856地基与基础中国建筑工业出版社20037基础工程人民交通出版社20018基础工程中国建材工业出版社20009基础工程学天津大学出版社200210土力学与地基习题集中国人民交通出版社198511注册土木工程师（航道与港口工程） 执业资格考试基础考试教程天津大学出版社12注册土木工程师执业资格考试基础 考试教程天津大学出版社13注册土木工程师执业资格考试专业 考试教程天津大学出版社14注册岩土工程师基础考试简明复习 教程十七讲天津大学出版社15全国注册岩土工程师执业资格考试 应试指导天津大学出版社16一级注册结构工程师专业考试复习 教程天津大学出版社17一级注册结构工程师专业天津大学出版社18土木工程地质天津大学出版社国家十一五立项教材19工程风险评估与控制中国建筑工业出版社20混凝土结构设计原理中国建筑工业出版社21高层建筑施工天津大学、中央电大出版22工程力学与结构天津大学出版社23水利工程地质水利水电出版社24建设工程法规级相关知识地震出版社25注册岩土工程师基础考试复习教程天津大学出版社2.教学管理（满分8分，自评7.5分）1）本课程教学以国家教育部教学大纲为基准，严格按照学校眼球，并根据学科 特点进行改进、创新，已经形成一套有自己特色的完整的教学理论和教学大 纲，并且在实际教学中根据学科的发展和社会对本学科的要求的不断变化最 初相应的调整。土力学课程教学大纲：本科四年制港口航道及与海岸工程专业适用（64学时）课程性质与任务：土力学是港口及航道工程专业的技术基础课。本课程的主要任务是使学生掌握土的基本物理性质及在外荷作用下土体 应力、变形、强度、渗透稳定性等基本概念、基本理论和基本规律，以及有 关土力学应用于土工建筑物及基础工程的基本假定、分析方法和设计原理。 并使学生能掌握一定的土工试验技术，为学习专业课程，从事专业工作和进 行科学研究打下基础。课程的安排说明：本课程为必修课，讲授过程中要求条理清楚，结合工程实践讲解，注意 授课的趣味性，培养学生学习本课程的兴趣，并结合多媒体教学，讲述实际 工程的设计和施工、最新科研成果，使学生能够更好的理解本课程的内容和 了解本课程的重要性。授课内容绪论1、土与土工建筑物和地基基础的概念2、土力学的学习目的、学习内容和学习方法3、土力学与其它课程的关系4、土力学发展概述。第一章土的物理性质1、土的生成与组成2、颗粒组成、级配及土中水和气3、土的三相比例指标4、粘性土的界限含水量及状态指标5、无粘性土的状态指标6、土的工程分类。第二章地基应力计算1、计算地基应力的假设2、地基自重应力计算，自重应力中的两个力系3、平面与空间问题的地基附加应力计算4、基底压力与有效基底压力计算。第三章地基变形计算1、土的压缩性、压缩试验及压缩定律2、压缩指标之间的关系3、土层的固结状态与前期固结压力4、利用分层总和法计算地基最终变形5、深挖基坑与大面积边载对变形计算的影响。第四章渗透与固结1、渗透试验，渗透定律2、渗流过程中的两种力系与应力转化3、饱和土一维固结理论及其解4、土层固结变形与时间关系理论计算方法与经验估算法。第五章土的抗剪强度1、土的剪切破坏、直剪试验与抗剪强度定律2、库仑-摩尔强度理论3、孔隙水压力关系式，三轴剪切实验及数据整理方法、无侧限与十字板剪切试验4、有效抗剪强度定律5、影响抗剪强度的因素分析6、抗剪强度指标的选用。第六章 土压力1、土压力及主动、被动土压力产生的条件，2、静止土压力及其计算方法3、库仑土压力理论4、朗肯土压力理论5、库仑与朗肯理论的适用条件6、各种具体情况下土压力的近似计算7、关于土压力计算方法的讨论。第七章土坡稳定分析1、土坡的种类与滑坡2、无粘性土坡的稳定计算3、整体圆弧滑动法计算边坡稳定4、圆弧滑动面简单条分法边坡稳定计算5、渗流力对土坡稳定分析的影响6、不考虑分条间竖向力的简化毕肖普法。7、非圆弧滑动面的稳定计算第八章地基承载力1、地基的破坏类型、破坏过程与确定地基承载力的方法2、按塑性区深度确定地基承载力3、Prandtl-Russ地基承载力4、太沙基地基承载力公式5、汉森地基承载力公式6、港口地基规范中的查表法7、地基整体稳定验算。第九章饱和砂土的振动液化1、砂土液化的基本概念及原理2、影响液化的主要因素3、砂土液化的判别4、防止砂土液化的主要措施。第十章桩基1、桩与桩基类型2、单桩承载力验算3、桩的负摩擦力。实验项目1、液塑限试验；2、压缩试验；3、剪切试验。基本要求：具有较坚实的理论基础，包括（1）正确理解土是一种多孔分散集合体的基本概念，掌握土的基本物理性 质指标及分类方法。（2）掌握土的渗透性、压缩性，强度理论等力学规律及指标确定方法。（3）掌握土工构筑物变形与稳定的基本分析计算方法。（4）基本掌握动荷作用下砂土液化的概念、原理及其判定方法，了解桩基 特点及单桩承载力的计算方法。基本掌握土工试验技能，具有分析试验数据与编写试验报告的能力。习题要求习题的基本要求是:巩固和加深理解所学的土力学基本概念和基本理论，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高计算技能，培养严肃认真的科学 作风。习题应包括思考题和计算题，两者在各章中的比例不强求一律，视章节 内容性质而定。计算题可适当考虑前后各章的连贯性（即形成系统题），以 节省重复运算同类习题的时间。讲课中讲解必要的例题，起举一反三的作用，以利于学生在课后结合复 习讲课内容能及时较顺利地完成所布置的习题。土力学课外学时为课内学时的1.5倍，即87学时。课外时间用于复习讲 课内容，阅读教材和参考书，预习以及完成习题和实验报告。习题数量应适 当，即使学生充分利用学时又不使负担过重。并要求做到因材施教，使较优 秀的学生能完成较多的选作题。基本习题量一般不少于58题，大致以40小 时工作量为宜。学生所完成的思考题不必都逐一批阅，可采取结合课堂内复习前述内容 的方法解决，即分析总结习题中学生所存在的普遍性的模糊甚至错误的认 识，并予以纠正。实验要求实验的基本要求是：观察实践中各种物理现象，验证所学理论，使学生 掌握进行科学试验的方法和操作技能，训练学生整理实验成果，编写实验报 告的能力，培养学生严格的科学作风。学时分配内容讲课学时实验学时绪论1土的物理性质52地基应力计算6地基变形计算62渗透与固结6土的抗剪强度82土压力7土坡稳定性7地基承载力71砂土液化2桩基2总计：57+7=64学时2）本课程教授期间采用多种方式相结合的方法，做到平时练习与考试相结合、 学生讨论和教师灌输相结合、市内教学和现场教学相结合、深化知识与加强 各方面能力相结合的根本目标，并在教学过程中时刻做好记录与总结，能够 最大限度的了解学生对知识的掌握情况，并对教学方法时刻进行修正，达到 最好的教学效果。3）本课程对学生进行定期答疑。要求不管有没有学生，老师必须在规定时间内 在规定地点等候，对学生的疑问做到有问必答，尽可能做到完整、详尽。3.实践教学（满分7分，自评7分）土力学是一门实践性、应用性很强的课程。为了帮助学生加深印象，掌握基 本知识，熟悉基本技能，特别研究设置了相关实践教学活动。实践教学活动的设 计紧紧围绕土力学的基础性和应用性展开，主要包含以下几方面的内容：1）实验教学：试验课是帮助学生理解和巩固土力学基本概念，加强对土力学基本原理的掌 握的重要手段，也是体验土力学的工程应用的重要途径。现在课程中的试验主要 有四方面的内容，即必选的教学实验，现场观摩试验，录像演示试验和自选试验。教学试验有8学时，包括物性试验、压缩试验和直剪强度试验。试验以试验 小组的形式进行，一般每试验小组4 6人，在教师辅导下由学生独立操作完成；现场观摩性的试验根据实际情况安排1-2学时，包括三轴试验，现场试验等 内容；另外，为配合教学方法的改革，培养学生的动手能力，做到因材施教，还开 设了土的颗粒分析试验、三轴剪切试验、渗透试验、击实试验四个选作实验。录像演示试验一般穿插在课程讲授期间进行，主要是针对现场试验，以及需 要长时间观测或不方便重复进行的模型试验；自选试验由教师提供备选方案，由学生自主选择进行的试验。学校土工试验 室为全开放试验室，学生可根据自己的时间自主安排试验时间。2）课程设计：土木工程专业的学生在土力学中安排了地基变形计算方面的课程设计。 通过课程设计，帮助同学们掌握基础变形的分析与设计方法。3）课堂讨论：在教学过程中展开课堂讨论，由教师布置有代表性的岩土工程中有代表性的 问题或典型案例，组织学生进行分组讨论，提出解决方案，再与学生一起进行方 案评价，可以有效的帮助学生对土力学知识的理解和提高灵活运用所学知识的能 力。此外课堂讨论还包括自选内容。开展“我们都来做老师”活动，由学生自主 选择自己所感兴趣的土力学问题，在教学过程中给学生提供发表自己意见，展示 自己观点的机会。五、教学效果评价（满分25分，自评24.5分）1. 学生意见（满分5分，自评5分）江志安 铁路第三设计院分院主任工程师“天津大学土力学课程具有很高 水平，对我工作中起到了很大的作用，为我打下了坚实的基础。”赵明善 天津大学06级学生：“通过学习天津大学土力学课程，我得到了很 多，为我以后得专业学习打下了好基础，为我今后专业技术能力提供了保证。”2. 单位评价：一航院：“天津大学建工学院的学生在本单位有着较好的评价，基础牢固， 有德行，能够很快的适应其本职工作，是本公司的骨干力量。”3. 专家评价（满分6分，自评5.5分）“我认为天津大学的土力学课程具有坚实的基础和高水平的教学质量， 所进行的教学和课程改革具有显著的创新性，在全国同类课程中处于领先行列。 我愿意推荐该课程申报天津市和国家精品课程。”一一张效先“天津大学是全国最早开设土力学课程的高校之一，多年来一直以优 秀的教学质量受到学生的广泛好评。近年来该课程组与时俱进，先后完成了教学 课件和网络课堂的开发和建设，使教学环境和手段有了很大的改进。2006年该 课程又被评为天津大学精品课程。鉴于天津大学的运筹学课程具有显著的先进 性、创新性和示范性，在全国同类课程中处于领先行列，我愿意推荐该课程申报 天津市和国家精品课程。”一一王世斌4. 考核程度（满分14分，自评14分）本课程实行教学和最终考试相分离的制度，根据平时课堂表现和完成作业情 况给出平时分数，和最终考试分数相结合，平时分数占40%，最终考试分数占 60%的标准给出最后分数。通过几十年的教学工作，本课程组已经建立起一套难 易结合、范围较广的一套符合现阶段练习、考试工作的题库，并能够根据教学内 容进行不断修改。并且题库分为练习部分和考试部分，练习部分题目向学生开放， 不但使学生能够在课余时间对所学知识进行巩固、练习，而且能够保证考试的质 量。多年来学生考试成绩基本稳定，及格率均高于95%。六、总结（满分10分，自评10分）1.课程主要特色：1) .历史悠久：天津大学是国家第一批开设土力学课程的高校之一，60年 的发展使其积累了积累了丰富的教学经验，培养出许多优秀工程师。2) .教学与时俱进：课程发展与时代主流导向相结合，将最新的科技成果运用 到教学中，跟随岩土学科发展前沿，并结合自身情况制定完善的教学计划，做到 既有广度又有深度。3) .让学生参与实际工程：使学生参与到实际岩土工程中，接触典型工程问题， 并将实际应用中的问题反馈到学习中，在理论与实践相结合中不断进步。2. 今后的发展方向：天津大学的土力学系列课程在国内一直保持先进水平，具有很大的影响， 今后的建设任重道远，还需要在以下方面不断努力：1完善课程体系的建设和完善，并不断有所创新。2加强队伍建设，特别是加大培养年轻教师的力度，加速年轻教师成长。3加强教材和教学设施的建设，达到多手段、多方式的教学。4加强实践教学。自评总成绩97.5