新课程实施过程中的热点问题ppt课件

新课程实施过程中的热点问题国家中小学体育与安康课程规范课题组秘书长华东师范大学体育与安康学院胡增荦体育教师如何顺应新课程 提高思想素质提高思想素质 教育观念教育观念 教育思想教育思想 情感态度价值观情感态度价值观 提高专业素质提高专业素质 对传统专业素质的再认识对传统专业素质的再认识 建立新的建立新的“三维安康观专业素质三维安康观专业素质 提高人文素质、品德素质和言语素质等提高人文素质、品德素质和言语素质等体育教师如何转换角色 效力者为学生效力是教师的职责效力者为学生效力是教师的职责 设计者他是学生安康的设计师设计者他是学生安康的设计师 协助者出如今学生最需求他的时候协助者出如今学生最需求他的时候 开发者教师是智者的意味开发者教师是智者的意味 组织者教师是能者的表达组织者教师是能者的表达 指点者指点者“解惑和解惑和“引导是长者的引导是长者的义务义务哪些教育观念必需转变“以教材为中心向以教材为中心向“以安康为中心转变以安康为中心转变 教学方式由教学方式由“传习式向传习式向“学导式转变学导式转变 学习评价由学习评价由“一致规范论向一致规范论向“关注个体差别关注个体差别论转变论转变 新课程要不要教学常规 教学常规的作用与意义教学常规的作用与意义 新课程对教学常规的了解新课程对教学常规的了解 建立崭新的教学常规有待大家的努力建立崭新的教学常规有待大家的努力新课程究竟有没有教材 新课程是经过新课程是经过“内容框架来表述内容的内容框架来表述内容的 新课程的内容只限于新课程的内容只限于“运开工程的改造、运开工程的改造、“新兴工程的引进和新兴工程的引进和“民族民间体育的开发民族民间体育的开发吗？吗？“课程资源开发与利用是新课程最广泛的学课程资源开发与利用是新课程最广泛的学习内容习内容“目的引领内容和“内容衍生目的一样吗“目的与义务是学习目的吗？目的与义务是学习目的吗？“内容衍生目的的目的有实践意义吗？内容衍生目的的目的有实践意义吗？“目的引领内容的内容具有目的引领内容的内容具有“不确定性不确定性吗？吗？评价体系应该如何改革 新课程的根本精神是新课程的根本精神是“努力到达学习目努力到达学习目的而不是的而不是“到达目的的程度如何到达目的的程度如何 评价的作用是评价的作用是“鼓励而不是鼓励而不是“限制限制 评价的根底是评价的根底是“自我教育而不是自我教育而不是“管、管、卡、压卡、压体育与安康“沙龙 在这里，他可以畅所欲言在这里，他可以畅所欲言 在这里，他可以表达本人的观念在这里，他可以表达本人的观念 在这里，他是在这里，他是“沙龙的主人沙龙的主人 在这里，他的发言会遭到一切人的尊重在这里，他的发言会遭到一切人的尊重