走进鲁迅--综合性实践活动方案

“走进鲁迅”语文综合实践活动方案“走进鲁迅”语文综合实践活动方案一、课程目标1。以小组为单位开展活动，在搜集有关鲁迅方面资料的过程中，让学生感受其崇高的精神。2在活动中使学生学会搜集资料，整理筛选、运用资料，培养学生搜集整理运用信息的能力。同时积极与其他学科整合，以多种方式与同学有序有重点地交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。让鲁迅这一形象在学生心目中留下深刻的烙印。3 在活动中逐步形成自主探究精神和合作意识。二、学情分析:在课内五单元课文的学习中，学生已经“初识了鲁迅”.通过对课文内容的学习对其产生了极大的研究兴趣,有迫切更深入的了解的欲望。同时六年级学生已经具备初步的搜集资料和整理资料的能力。三、活动实施：第一阶段-准备阶段（一）、教会学生搜索资料的途径:1、学校有上网条件，开放图书馆，提供有关鲁迅研究的资料。2教会学生利用网络查找相关资料。首先，给学生提供搜索引擎，如：http:/ 2、走近鲁迅手抄报.（简单介绍自己的版面设计、内容等）3、鲁迅生平简介（演示文稿：展示不同时期鲁迅的成长经历）4、别人眼中的鲁迅(评价鲁迅的故事、名人名言）5、诗歌朗诵（赞颂鲁迅的诗歌）6、重温经典（按照时间，将鲁迅作品制成思维导图或智慧树等形式介绍）（三）活动评价 1、评价内容评价内容评价要求评价等级资料整理小组合作：交际表达:成果展示主题突出，有价值，记录详尽自评生评综合积极参与，有自主探究意识，小组分工明确，能相互弥补。表情自然、语言流畅，声音洪亮、体现情感形式吸引人内容丰富，突出主题2、口头评价（客观真实，可以在比较中指出不足,提出修改建议。民主评议:由各个组的组长组织本组成员来互相评价，根据评价项目和标准（分顶尖、优秀、良好、及格四档）来评.自我评价：根据学生所写的总结体会来评价。教师的观察评价：教师通过各位同学在整个活动过程中的表现及与一些同学谈话来评价每个同学。3 成果评价:（1）对各个小组：根据各组完成展示的作品的质量来评价，优秀成果奖、创意奖、深刻印象桨、文学奖、视觉奖等。（2)对个人：评出优秀组长23 人,绘画小能手、朗读明星等各类能手人。4.老师全面评价：对每个积极活动的学生给予充分的肯定，从活动态度、方式、过程、成果等方面总结。5、颁奖（四）活动总结:（指着黑板上的每个脚印）通过大家的介绍,让我们对鲁迅有了更深层次的认识，见证了他从小立志一步步成长为爱国爱民，用笔战斗一生的民族魂，希望鲁迅的作品启迪我们的心灵,也希望鲁迅的精神代代相传！愿我们都能以他为榜样，成为爱国爱民的栋梁之才。（五）布置作业:1、结合今天的活动课写一篇收获或感受。2、阅读鲁迅的作品,为好书推介会做准备。3、以“走近鲁迅”为主题办一期手抄报，全面介绍你眼中的鲁迅。五、课程着眼点:在活动中学会搜集资料，整理运用资料,并能有序有重点地表达，从实践中来到实践中去,引导学生搜集自己感兴趣的内容，抒发独特的体验。课内引路，课外延伸，课内外有机的结合，全面感知人物形象，让鲁迅这一形象在学生心目中留下深刻的烙印.同时与其他学科有机整合,培养学生的多元素养。六课后反思：语文课表中指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力最直接的途径就是语文实践。本着这一宗旨，我们认认真真开展实践活动课程，收获颇丰:“走近鲁迅”这次实践活动,以主题为圆心,以学生为主体，以获取信息为路径,以教师所立目标为导向，以评价为约束的全新的学习模式，设计学习主题学生以组为单位,并根据组员的兴趣选择学习任务，分工合作,并与其它组形成竞争-学生自主地选择好学习内容,通过各种途径搜集资料所得的信息-学生将自己的学习成果利用多种形式的形式进行展示、交流学生写学习收获、体会教师根据一定的评价标准评价他们的学习态度、过程、方法与结果，并加以总结深化。在这种新的教学模式下，教师和学生的角色都发生了变化：教师的角色：教师已不是简单的知识的传授者，信息的垄断者，更是学习共同体中积极的参与者和帮促者，而且教师的角色也在频繁地转换中.为了使学生能更快适应自主学习的方式,教师也要不断转换辅导策略；协作学习的组织者：设计有价值且资源丰富的学习主题，根据互补原则将一个班分成几个协作学习小组，帮助学生选择研读的角度。教师鼓励接纳小组同学的意见，愉悦地开展学习。情感体验的支持者:给予学生情感上的支持：当学生碰到难题时，教师可作适当地点拨；当学生遇到障碍时,教师同他一起扫除障碍：当学生失去信心时，教师要及时激励他，帮助他重新树立起学习的信心；当学生取得成绩时，教师要给予表扬.学习过程的参与者：教师同样是学习者，与学生共同参与主题学习，一同成为信息海洋中的游泳者、探求者。学生的角色：在整个学习过程中，由于学习环境开放，网上资源丰富，学习自主性强，有充分交流与自主表达的学习环境，因而他们的学习热情高涨，学习效果自然不是老师一支粉笔一张嘴一本书所能比的。加上在学习过程中，由于是以组为单位展开组与组之间竞争，因而还培养了他们团结协作的精神。而对于那些常摆弄电脑的同学不仅领略到施展自己的特长和风格的快乐,还在援手帮助电脑操作有困难的同学的过程中获得了友谊，找到了自信。学生在学习过程中，阅读能力、整理能力、团体合作精神协同发展。同时将自己的特长和风格融入自己的学习过程中。他们在自主学习中逐步提高学习的责任感、自我管理能力与信息文化素养,为终生的自主学习做准备。