会计专业建设规划

会计专业建设规划专业建设是高等职业院校重要的教学基本建设，专业建设水平是 衡量一所院校办学水平与实力的重要标志。为主动适应区域经济发展 对高等职业院校人才培养提出的新要求，推动我院专业建设快速发 展，优化专业结构，促进办学水平全面提升，根据我院会计专业的现 状，提出一些在会计专业建设上的意见和建议，请学院领导审阅。一、社会需求分析与人才培养目标定位会计专业是一个传统专业，又是一个专业建设的常青树。该专业 紧贴行业、产业发展需求，社会认可度高，人才需求旺盛。由于其办 学成本低、就业面宽范，因此近年来无论本科、专科的各级各类学校 都开设了会计专业。据江苏省国民经济和社会发展统计公报显示2013 年末全省私营企业145. 1万家，这些企业中小微企业占大多数，对全 省GDP贡献达67.2%。地处苏南的无锡市经济发展更是处于领先地位， 中小微企业近二十万家，对全市GDP贡献超过60%，税收贡献超过50%， 提供了80%以上的城镇就业岗位，中小微企业已成为无锡乃至江苏省 产业转型升级的中坚力量。这些企业的发展需要大量的知识加技能 型、懂经营会管理的财经类专门人才。在经济发展的大背景下，我国 会计服务业也取得了长足的发展，呈现出服务对象多元化、服务机构 规模化、服务品种多样化等新趋向，众多的会计师事务所、会计服务 公司、理财公司和贷款公司等会计服务机构迅速发展，这些都对高技 能的财经类人才都形成了长期旺盛的需求，翻开各大求职网站，对会 计专业人才的需求始终居高不下，这一切都为高职院校会计专业毕业 生提供了巨大的就业市场，也为会计人才的专业化培养提供了历史性 机遇。为此我院应紧紧抓住会计专业发展的机遇期，及时调整专业结 构，扩大会计专业规模，提高人才质量，办出特色，加快会计专业建 设和发展。为了加快专业建设，适应市场需要，在新的人才培养方案中，院 领导将我院会计专业的人才培养目标定位在主要为中小微企业培养 会计专门人才，这一定位紧扣市场需求，必将极大的推动我校的会计 专业建设。二、专业现状分析（一）学生情况会计专业现有在校生729人，会计专业群在校生820人（均为2014 年12月份统计数）。该专业在江苏省生源逐年递减的情况下连续三年 招生人数稳步增长，是我院会计专业群的核心专业，也是学院在校生 规模较大的专业这一。（二）师资现状本专业现有专任教师7人，其中本科为会计专业5人，本科是其 他专业而研究生为会计专业的2人（会计操作技能和会计实务只有在 会计本科段学习，研究生阶段不学）。专任教师中高级职称1人，中 级职称3人，初级职称3人。专业教师中有会计实际工作经历的4人。 这种专业教师严重不足状况导致了非专业教师承担专业课;专业课上 大合班课，课堂纪律与教学质量难以保证；没有做过会计实务的教师 上实训课，实训课中每个教师带的学生过多（受学院的计酬方法影 响），很难做到对学生操作技能的指导，很多的实训实际是在做课堂 作业，学生的会计实训教学质量无法评价。（三）专业课程体系与课程标准经过最近几年的不断探索，科学的高职会计专业的专业课程体系 已经建立并逐步完善，但课程标准与岗位能力之间还有一定的差距。（四）教学手段与教学方法我院经过近15年的建设和发展，会计专业的办学水平不断提高， 课程体系日趋完善，教学内容逐步充实，教学方法和教学手段有了一 定的改进，但与高职专业的人才培养目标之间还有很大的差距，传统 的课堂教学模式依然占很大比例，项目引领、任务驱动、理实一体、 教学做一体化等教学方法在会计的专业课教学中运用程度有待提高。 虽然在教学计划中突出了实践教学环节，但由于受师资及实训条件所 限，在实际执行中不尽如人意。多媒体教室较少，网络课程和信息化 的教学资源更是空白。（五）校内实训条件校内实训条件已成为我院会计专业建设中的硬伤。本专业现有一 个手工实训室，除了有一些旧课桌外，几乎没有任何设备和仿真的工 作场景。有一个与计算机共用的机房做电算化实训室，但设备严重陈 旧，致使我院购入的金蝶K3财务软件基本上不能运行，很难完成教 学任务。而现代企业会计中绝大多数都已实现了电算化，企业纳税申 报基本上都是从系统中直接取数，网上申报。因此我院现有的实训条 件根本不能满足会计人才培养的需要。三、专业建设指导思想以科学发展观统领全局，贯彻落实国家和江苏省中长期教育改革 与发展规划纲要，以学院的教育事业发展规划为指导，立足和突出技 术应用性，加强专业建设与区域经济和社会发展的实际需要紧密结 合，以就业为导向，确定会计专业发展方向；以会计工作岗位对人才 素质和能力的要求为主线，设计人才培养方案；提高专业人才培养质 量为出发点和落脚点，脚踏实地的做好专业规划，为学院可持续发展 建设好会计专业。四、对会计专业建设的意见和建议建设好会计专业主要从人才培养目标入手，准确把握高职会计专 业就业岗位的职业核心能力和技能要求，以培养学生的职业技术技能 和职业素养为根本目的，做好师资队伍建设，加快课程建设与改革， 更新落后的教学手段，改进教学方法，尽快建成能够满足会计专业各 门专业课实践教学需要的的会计实训室。建议用两到三年时间完成以 下几方面工作。（一）企业调研随着区域经济的发展和产业结构的升级，会计的岗位技术、技能 和职能都在发生变化，我们要培养出真正能够适应本地区企业需要的 高职会计专业人才，就必须真正的了解企业对人才的需求，这样才能 做到专业与职业对接，设计的课程标准与岗位能力对接。建议组织专 人到企业深入调研，调研的企业至少要包括制造业（或服装加工、轻 纺类企业）、商品流通业（或物流业）和会计师事务所，最好深入走 访一家规模以上制造类企业。要求在调研前做出调研题纲，调研任务 分工到人，明确在调研过程要了解的问题和要解决的问题（建议在 2015年4月底前完成）。（二）参观学习由学院教务部门或分院领导带领专业教师到江苏财经职业技术 学院和省内会计专业办的较好的公办院校参观学习，尽管在很多方面 我们无法与公办院校相比，但公办院校毕竟有较长的办学时间和较深 厚的办学底蕴，有很多值得我们学习和借鉴的地方。通过学习找出我 们的差距和民办院校在办学方面特有的优势，学习一些先进的经验和 做法，开阔我们的视野，在专业上办出我院的特色（建议在2015年 4月底前完成）。（三）修订人才培养方案在调研和参观学习基础上制定体现高职教育特色的人才培养方 案。人才培养方案修订后应由学院、教务处组织专家进行论证，一经 确定要保持相对稳定（建议在2015年6月底前完成）。（四）课程体系构建根据高职人才培养模式和培养目标，结合学情建立科学合理的课 程体系。我院实行的是“工学结合，双证书”人才培养模式，以培养 学生职业能力为核心，构建了符合会计工作过程、职业素养与职业技 能并重“课证融通”的课程体系。在专业课程体系中要突出实践教学， 强调技术技能培养。同时应结合学情对现有的课程体系进行认真的梳 理，建立与培养目标相适应的“理实一体化”专业课程体系和实训课 程体系。由分院牵头组织专业教师筛选一下现有课程体系中的课程， 将与人才培养目标关联极少的课程和学生根本学不会的课程该删的 删，该改的改（建议在2015年6月底前完成）。（五）修订课程标准每门课程要按培养目标能力需求和职业标准制定课程标准，做 到课程标准与职业标准对接，而不是按教材制定标准。实行项目化教 学的课程要按项目化教学的要求制定课程标准，在授课时要按课程标 准选择教材，讲授内容按课程标准定而不是按教材定（有些教材内容 课程标准中没有又没必要的不讲，而课程标准中有教材中没有的要增 加补充资料）。实训课程的标准要祥细具体，要包括项目、内容、实 训程序和方法，实训的操作规范，实训成绩考核标准。对于不同课程 之间相互交叉的内容，在制定课程标准时要明确在哪门课程中讲授， 以避免不必要的重复。课程标准修订后要经过教务处、系部专家、教 师反复讨论后才能最终定稿。专业课要一门一门的过筛子，这样才能 使制定的课程标准更科学、更合理，更加贴近会计职业标准（建议在 2015年6月底前完成）。（六）校内外实训基地建设1. 校内实训室建设为实现我院会计专业人才培养目标，要尽快改善现有的校内实训 条件。至少要有一个仿真的会计实训室和一个设备优良的电算化会计 实训室。对现有手工会计实训室进行改造，把现有的课堂情境改成仿 真工作情境。新建一个50-100个座位的会计电算化实训室，要会计 专业专用，而不是与计算机课程共用。计算机设备要能够满足会计软 件和审计软件对硬件环境的要求，要建成一个局域网。软件方面，我 们已经有了较先进的金蝶K3会计软件，还需增加审计软件、财务管 理软件、纳税申报软件和ERP物理教具，这样方可满足我院会计专业、 会计与审计专业和会计电算化专业三个专业的校内实训，同时能够满 足市场营销专业、物流管理专业的相关课程实训。实训课程包括会计 电算化课程、企业财务会计实训、成本会计实训、审计实训、ERP实 训、财务管理实训和纳税申报实训。而现代企业会计中绝大多数都已 实现了电算化，企业纳税申报基本上都是从系统中直接取数，网上申 报的情况下，如果我们的学生还象现在这样基本上停留在手工会计阶 段，这会严重影响我院会计专业人才培养质量，严重影响和制约我院 会计专业的发展，会使我院会计专业在招生和就业中都处于不利的地 位（建议在2015年9月底前完成）。2. 校外实训基地建设按照“校企结合，工学交替”的人才培养的需要，在现有的校外 实训基地的基础上，要与行业企业紧密结合,再建设3-5个校外教学 实训基地，在条件成熟时可以考虑成立一个经营性质的“会计咨询服 务公司”做为我院自营的实训基地（建议在2016年底前完成）。（七）加快专业核心课程建设1.以精品课程建设为龙头，加快课程建设支撑会计专业“工学结合，双证书”人才培养模式课程体系的核 心课程是：基础会计、企业财务会计、会计电算化、成本会计、财务 管理、财经法规及相关的专业实训课程，这些核心课程涵盖了会计职 业岗位技能中的基础能力、核心能力和扩展能力。会计专业核心课程 的建设要紧紧围绕“工学结合，双证书”人才培养模式，以精品课程 的建设为龙头展开。在两到三年时间要将会计专业的核心课程建成院 级精品课程，建设2-3门的省级精品课程。2.教学资源库建设本着开放、自主和创新的原则，按照人才培养模式的建设要求， 整合专业教学文件、专业教学资料、试题库、教学档案等资源，引进 国内外相关行业资源，增加信息深度和广度，建成一个有行业企业共 同参与、设计科学规范、使用方便快捷的专业教学资源库，通过校内 教学资源平台，实现校内共享。也可以与其他院校合作，共同建立专 业共享型的教学资源库。条件成熟时，建立配套的专业信息门户网站， 实现与相关院校优质教学资源的共享。要一门一门的建，建完后校内 评估，通过后再建下一门，要把好质量关。学校对教学资源库建设要 给予一定的支持，按课时量计算最好，这样可以按完成进度和质量进 行考核。（八）教材建设围绕精品课程建设规划，支持和鼓励教师编写教材，从编写校本 教材、实训教材开始，编写按工作量计酬或按字数计酬，为了不增加 学院办学支出，这部分支出可计入教材印刷成本。对于公开出版发行 的教材，学院可给予一定的奖励。（九）“双师型”师资队伍建设无论是课程体系改革还是课程建设，其关键因素还是教师，教师 的能力和水平是改革成败的重要因素，课程的剖析、技能的确定、课 程标准的制定、教材的编写及教学过程的组织等都离不开教师。由于 我院会计专业教师较少，具有实际经验的实训教师更少。因此，我们 还要进一步加强师资队伍建设，提高师资队伍素质，优化师资队伍的 年龄结构、学历结构和职称结构，要重点培养现有的专任教师。通过 聘请专家为专业带头人，有计划的派出专职教师到企业“顶岗实践”， 培养3-5名骨干教师，有目标地聘请兼职教师做“实训项目指导”， 聘请1-2名行业技术能手为兼职教师得措施，打造一支以专业带头人 和骨干教师为支柱，以行业专家、能手兼任教师为辅助，专业理论功 底厚、实践应用能力强，具有良好职业道德、专兼结合的适应高职高 专教育发展需要的双师素质教师队伍。（十）更新落后的教学手段和教学方法1.增加多媒体教学设备，加快信息化教学平台的建设。理实一体 的专业课程，要提高教学效果，很多课程在很大程度上依赖多媒体教 学设备来演示完成。而用传统的黑板加粉笔，教师多数时间在写板书， 不但课堂容量小，教学效果也不好。而信息化教学平台是信息化教学 资源的基础，可以为学生提供更多的学习资源，为师生交流提供更多 更好的渠道。2.改变传统的课上教师讲课下学生练的教学模式，根据不同专业 课的教学内容，积极推进项目引领、任务驱动、理实一体和教学做一 体化等多种教学方法在课堂教学中的运用。首先向学院项目化教学开 展较好的专业学习，在会计核心专业课中实行项目化教学。以专业教 研室策划和引导，以教务处检查、观摩教学、教学方法竞赛（每学期 一次）等方式积极推进。在项目化教学过程中，项目引领、任务驱动 等教学方法自然而然的会渗透到课堂教学中。只有这样才能实现理实 一体，实现教学做一体化。其次，在会计专业实训中，要以会计工作 过程为主线开展教学活动，由易到难，由简到繁，分层实施，逐层提 升学生的会计技术技能。（十一）建立适应新的教学方法的考核体系（专业课考核改革）改变现有的专业课及实训课程考核办法。我院现在是注册入学， 学生的基础不是很好，学习主动性较差，有相当一部分学生根本不爱 学习。面对这样的学情，学院和教师应想办法督促学生学习，让更多 的学生掌握专业技能。改革现在的考试办法，重过程考核、轻课终考 核，将专业学习的全过程都纳入到考核范围，加大过程考核所占的比 重，学习过程的每次作业成绩、实训成绩、课堂提问成绩、学习态度 和练习等都计入总成绩，这样会有效的避免平时不学，期末背书，考 完就忘的现象。也会使很多学生的专业知识和技术技能有很大的提 高，也达到了我们职业教育培养人才的目标。（十二）开展院校之间、校企之间的交流，增强社会服务能力积极与省内同类院校的会计专业建立长期稳定的联系，每年邀请 知名专家、学者、行业领军人物来校讲学，相互交流，取长补短。与 合作企业之间建立定期的联系与交流制度，定期派专业教师下企业学 习、调研，了解企业会计业务的新变化，会计职能的新变化，不断的 更新知识，增强处理会计业务的能力，为教学服务。与无锡市中小企 业局建立联系，通过中小企业局进一步加强与本地区中小微企业之间 的联系，为这些企业提供培训、会计咨询和会计服务，这样不仅会提 高我院会计专业的社会声誉，同时也提高了教师的业务能力和教学质 量，增强了我院的社会服务能力。商学院：李惠芝2014年12月30日