§1—1生活中的立体图形(2)

11生活中的立体图形(2)一、教学目标：知识与水平 通过丰富的实例，进一步理解点、线、面，初步感受点、线、面之间的关系 教学思考使学生理解相关点、线、面及某些基本图形的一些简单性质 解决问题通过学生观察、操作、想像等活动，积象相关图形的经验，发展空间观点情感态度与价值观进一步丰富数学学习的成功体验，激发对空间与图形的好奇心，初步形成积极参与数学活动的意识二、重点和难点：重点：从大量的实例中逐步丰富对点、线、面的理解难点：对“点动成线、线动成面、面动成体”的理解三、课前准备：实物模型四、教学过程：1、情景导入教师活动：上节课我们观察和讨论了一些生活中的凡何体，今天我们一起来寻找构成图形的基本元素课件演示：建筑，生活实物，京剧脸谱等图片教师活动：引导学生从实际中观察，使学生从中丰富对点、线、面的理解学生活动：找出其中的平面、曲面、直线、曲线、点等教师活动：（提出问题）你能举出生活中更多的包含这些图形的例子吗？ 让学生采取分组讨论、合作交流的形式，鼓励学生积极发言，回答下列问题2、探索断知教师活动：引导学生进一步观察图片课件演示：闪烁面与面相交处，线与线相交处学生活动：积极发言总结出：面与面相交成线，线与线相交成点课件演示，演示正方体和回柱，教材6页议一议教师活动：引导学生实行实际操作，并通过小组讨论积极解决问题学生活动：（得出结论）体是由面围成的，面由线组成，线由点组成教师活动：演示教材6页想一想图形（动态），鼓励学生大胆猜测，积极讨论，交流各自的观点，教师在学生操作活动中巡视学生，参与学生的讨论与交流学生活动：学生活动小组代表发言，其他同学给予补充，共同总结点动成线，线动成面，面动成体教师活动：引导学生举出生活中的例子，投影演示长方形绕其一边旋转一周得到几何体的过程学生活动：积极发言，大胆猜测，操作验证3、总结收获学生活动：构成图形的基本元素及其关系布置作业：教材页习题1.2，制作一个三棱柱