《分子和原子》第1课时教案

课题1 分子和原子（第1课时）教学目标知识与技能1我能理解到物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2我能掌握分子的性质。1我会使用日常现象与课本理论用结合的方法，用课本理论来解释日常现象。2我能学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维水平。情感态度价值观1我能树立物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学的态度和科学的方法。2通过对微观世界的探究，引导学生愿意接受此局部知识学习的挑战，激发学生学习化学的积极性。教学重点分子原子的基本概念和性质教学难点用分子原子的性质分析解释日常生活中的一些现象教学准备大烧杯3个、小烧杯2个 、石子、细沙、温度计、100mL量筒3个；酚酞、自来水、品红、酒精、冷水、热水、浓氨水；教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】1敞口放置的空气清新剂，在常温下会逐渐减少，这是为什么?2为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气?3湿衣服为什么经太阳晒会变干?4糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是什么原因?（边提问，边展示图片）演示实验3-1认真倾听，观看播放的图片、思考生活中的这些现象，并回答老师的提问。观察并思考在导入环节，以创设问题情境的形式表现，充分挖掘身边的实例，让学生置身于特定文化背景的学习情景中，获得情感的激发，使之顺利切入主题内容的学习。通过观察分析与科学事实的表现，让学生感知分子、原子的真实存有。【新课探究】活动一浩瀚的沙漠是由一粒一粒的沙子聚集而成，而一杯水能够分为半杯水、一滴水，分到最后是什么呢？水是由什么所构成的呢？ 活动二播放水分子的自述的音频A1、向盛有20mL蒸馏水的小烧杯A中加入56滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。2、向上述酚酞溶液中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化？得出：氨水能使酚酞变红提出补充要求：思考图中哪些条件相同，哪些条件不同？为什么这样设计？得出：分子总是在持续地运动得出：温度越高分子运动越快归纳二：分子总是在持续地运动，温度越高，运动越快问：现在大家能解释为什么空气清新剂会减少、会闻到花或酒的香气、为什么湿衣服会晒干、为什么糖块放水里水会变甜吗？（3）展示物质的固态、液态、气态分子的图片归纳三：分子之间有一定的间隔，同质量的同一种物质在固态、液态、气态时所占体积不同，就是因为固态物质分子间间隔小、而液态与气态物质分子间的间隔大。倾听、思考知识获取：科学技术证明，物质是由 分子 、原子 等微观粒子构成的。归纳一：分子的性质：分子的质量和体积都 很小 ；活动三 实验探究构成物质的分子会不会运动？现象结论现象结论B烧杯中的溶液会发生变化吗？烧杯A烧杯B现象解释C取一杯冷水、一杯热水，同时放入等量的品红，观察现象活动四 动手试一试构成物质的分子间是否有空隙？分别取一杯石子、一杯细沙，二者混合后再分装，能得到两杯混合物吗？为什么呢？将100mL水与100mL酒精混合，能得到200mL的混合液体吗？为什么呢？分子是一种看不见，摸不着的微小粒子，能够通过想象、类比、模拟等方式，将自然界中司空见惯的一些变化和现象与知识点的教学串联起来，引导学生自主探究，分析推理，顺理成章地建构知识，形成概念。使用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣。此处安排的探究活动，不但能够让学生明确分子是在持续运动的，同时也能够让学生学会一种研究问题的方法比照实验的探究方法。呼应引入环节，此时学生能够对导入环节中提出的问题迎刃而解。学生通过动手实验，亲自体会科学探究的过程，同时，借助宏观现象来协助学生想象微观事物、理解微观事物，使抽象问题具体化，使深奥的知识变得浅显而易于理解。 【随堂练习】从分子的角度分析并解释以下问题：（1）水蒸发为水蒸气，所占体积变大；（2）墙内开花墙内可闻到花香；(3)香水、汽油要密封保存；（4）湿衣服在阳光下比在阴凉处干的快；（5）6000L氧气在加压的情况下可装入容积为40L的钢瓶中。【评学检测】独立、认真完成学以致用，达到良好学习效果板书设计1.分子（1）物质是由分子、原子等微观粒子构成（2）分子的性质：分子的体积和质量都很小。分子处于持续的运动中。分子之间有间隔。设计亮点1本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的水平，在设计时，注重表达了新课程改革中要求的学生自主探究的学习方式。 2本节课的教学过程与学生生活经验紧密联系，并且突出实验、借助多媒体获得直观效果，降低学生学习难度，在探究中获得新知，符合素质教育课程理念。