《多位数乘一位数》同步试题

多位数乘一位数同步试题 安徽省黄山市教科院高娟娟（修改）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）一、填空（一）在 里填上“”“ ； ； =。第（二）题：答案不唯一（略） 。第（三）题：5；5；3；15；1500.第（四）题：1525；1176第（五）题：（338-108）4解析：第（一）题：引导学生学会选择适宜而简便的方法实行大小比较，开拓思维，同时要培养认真细致的习惯。第（二）题：通过反向练习，加深相关0的计算特点的理解和理解。第（三）题：加深学生对整十、整百、整千数乘一位数口算算理的理解。第（四）题：此题要考虑两个方面，一是要加深对乘法意义的理解，二是要注意乘数中间有0和连续进位乘法的计算。第（五）题：此题要引导学生仔细读题，理解题意，明白应“先算什么，再算什么”，同时学会列综合算式，学会使用小括号，注意运算顺序与题意要一致。二、选择（一）125+1250的得数是（ ）。A.0 B.125 C.250 （二）2504积的末尾有（ ）个0。A.1 B.2 C.3 D.4（三）要使32 的积是两位数，里最大能够填（ ），要使积是三位数，里最小能够填（ ）。A.5 B.2 C.3 D.4（四）一根绳子对折两次后，长是35米，这根绳子原来长（ ）米。A.70 B.35 C.105 D.140（五）4126大约是（ ）。A.2400 B.3000 C.4000 D.2700考查目的：第（一）题：考查学生对综合算式运算顺序的掌握情况，及0的计算和学生的细致水准。第（二）题：考查学生的细致水准。第（三）题：考查学生两位数乘一位数积的位数的几种可能，培养学生的数感。第（四）题：理解“对折”的意思以及对折的次数与分成的段数的关系。第（五）题：考查学生对乘法估算的掌握情况。答案： （一）B （二）C （三）C、D （四）D （五）A。解析：第（一）题：此题在掌握综合算式运算顺序和相关0的计算的同时，更要注意学生的细致水准。第（二）题：此题能够口算完成，注意乘数末尾有0和相关25的简单计算，持续提升计算的熟练水准，培养认真细致的习惯。第（三）题：此题能够用“试”的方法，也能够用“估”的方法寻找答案，为后面学习笔算除法试商做了铺垫，培养学生的数感。第（四）题：此题能够通过动手操作，协助理解“对折”的意思以及对折的次数与分成的段数的关系，再实行计算。第（五）题：在掌握基本估算方法的同时，注意估算方法和估算结果的多样性。三、解答（一）明明每天要上7节课，每节课40分钟，一个星期（按5天算）一共要上多少分钟？（二）学校唱歌兴趣小组有25人，舞蹈小组有38人，美术组的人数是唱歌组和舞蹈组总人数的3倍，美术组有多少人？（三）一年级准备租车去秋游，每辆车限乘42人，一年级共有115人，估一估租3辆车够不够？（四）韵律操比赛中，同学们站成4排，每排12人。变换队形后，同学们站成了6排，每排有多少人？（五）看图列式计算。考查目的：第（一）题：使用多位数乘一位数的相关知识解决实际问题。第（二）题：考查学生对倍数关系的理解，综合使用相关知识解决问题。第（三）题：考查学生使用估算解决实际的水平。第（四）题：理解题意，抓住“总人数”这个不变的量，学会分析数量间的关系。第（五）题：学会看图，理解题意，既能够根据“单价”不变，求总价。也能够使用倍数关系，求出总价。展示解决问题的不同思路，开拓了学生思维。答案： 第（一）题：4075=1400（分钟）或7540=1400（分钟）。答：一个星期一共要上1400分钟。（注意：也能够分步列式解答。）第（二）题：（25+38）3=189（人）。答：美术组有189人。（注意：也能够分步列式解答。）第（三）题：423120（人），120115。答：租3辆车够了。第（四）题：1246=8（人）。答：每排有8人。（注意：也能够分步列式解答。）第（五）题：1426=42（千克）或6214=42（千克）。（注意：也能够分步列式解答。）解析：第（一）（二）题：引导学生认真读题，分析数量关系，弄清每一步求的是什么，根据学生实际，能够分步列式也可列综合算式解答，让学生在解决实际问题的过程中感受数学与生活的密切联系。第（三）题：引导学生学会根据实际情况，灵活选择方法，提升使用估算解决实际的水平。第（四）题：引导学生理解题意，抓住“总人数”这个不变的量，学会分析数量间的关系。第（五）题：引导学生学会看图，理解题意，既能够根据“单价”不变，求总价。也能够使用倍数关系，求出总价。展示解决问题的不同思路，开拓了学生思维。