一次课堂小练笔的思考学习专用

教育资源一次课堂小练笔的思考今天下午执教 毛主席在花山 一课，因课文文字浅显 易懂，在学生读课文后我给出思考题：课文写了毛主席在花 山的哪几件事？从这几件事中我们可以看出毛主席的什么 品质？给时间学生思考后，我与学生一起讨论找出了答案。在学生理出课文的叙述顺序后，重点导读、理解课文最后一 段，基本完成教学任务。离下课时间还有 15 分钟，我一改 平时再读全文或做相关习题的做法，让学生当堂进行小练 笔。在备这一课时，课后练习中的一题就是小练笔：写XXX 二三事。而我前些天在网上看到崔峦老师的一篇文章中提到 现在在课改的大前提下的语文老师应多思让学生进行小练 笔，便也想着也试试看。当我在黑板上写出题目后学生“哇”声一片（可见学生对作 文的畏惧心理），都在问：老师怎么写呀？简单讲了可写的 内容后，我强调：不用写得太具体，下课时我要检查草稿。教育资源我看到多数学生开始不知从何下笔-可见我们的学生练得 太少。想想平时的单元习作，都是花费一节课的时间先说 师说、想好的学生先说），大多学生了解了习作要求，选材 范围甚至于每段写什么后才进行习作。下课时我检查，发现多数学生都能或多或少地写了，个别的 无从下笔。这使我想以后应多给机会让学生练习，一个学期 单靠几个单元的习作训练，学生动笔的机会实在太少了。这 也是学生怕写的原因，如果常练习，就会习以为常，就会信 手拈来。