《秦兵马俑》教学设计

备课纸课题19.秦兵马俑（一课时）目标1理解“举世无双、享誉世界、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语。2理解文章结构特点，学习使用描写兵马俑的方法。3有感情地朗读课文，感受兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，理解它的历史价值，激发民族自豪感。重点理解文章结构特点，学习使用描写兵马俑的方法；理解兵马俑的历史价值，激发民族自豪感。难点阅读过程中体会作者的写作手法，并学习使用。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、创设情境，揭示课题1、出示图片：1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队醒来，震撼了整个世界，它被列为“世界第八大奇迹”，被称为世界最大的地下军事博物馆。这就是（读课题“秦兵马俑”）。2、解题：什么是“俑”呢？拿出字典查一查。（古代殉葬用的木制或陶制的偶人。）那么“秦兵马俑”又是什么意思呢？3、让我们一起走进这支近两千年前的地下军队。齐读课题。二、初读课文，整体感知1检查字词：临潼统率不但战靴发誓模拟千乘享誉世界规模宏大高处鸟瞰南征北战身材魁梧头戴鹖冠身披铠甲昂首挺胸所向披靡手执缰绳撒开四蹄颔首低眉目光炯炯殊死拼搏惟妙惟肖自由拼读小老师领读齐读词语指名交流预习题一。2出示总起句：秦陵兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。在这句话中，有两个词说明了秦岭兵马俑的地位，你能找到他们吗？（板书：举世无双，享誉世界）3秦兵马俑有哪些非凡之处，能够称“举世无双、享誉世界”？交流预习题二，出示句子，标出重点词语：兵马俑规模宏大。（板书：规模宏大）兵马俑不但规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（板书：类型众多、个性鲜明）预设教学流程修正策略每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。（板书：艺术珍品）4. 这三句话分别概况出了秦兵马俑的特点。其中第二句与其他两句有什么不同？文章中这样前半句承接上文，后半句引出下文的句子叫做过渡句，它的作用就是承上启下。三、 研读文本，感受特点（一）学习第2自然段1我们首先来看作者用什么方法写出兵马俑的规模宏大的？自由读读第2自然段。2交流反馈：已发掘的三个俑坑，总面积达20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。3小结方法：列数字、作比较。4师生合作读出气势。（二）学习第47段1兵马俑不但规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。课文写到了哪些类型的兵马俑？交流预习题二（3）：将军俑、武士佣、骑兵俑、陶马2这几种类型的兵马俑个性鲜明、各具特色。出示2张图片，让学生根据图片找到文中4、5两段，区分各是什么俑。武士俑：说理由，师生合作读：确实将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。武士俑：武士俑的装束确实与将军俑不同。师生合作读：武士身穿战袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。 3几种兵马俑特色鲜明，但作者的描写顺序却有相似之处，你能发现吗？默读47段。交流小结：体态穿着动作神态。正是这几方面的描写使得兵马俑栩栩如生。（三）学习第8段1据说在这么多兵马俑中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第8段。2引读：每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异：有的，好像；有的，好像；有的，好像；有的，好像；走近，似乎预设教学流程修正策略3课件欣赏兵马俑的各种神态。4这么多的兵马俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。”这个句后有省略号，说明了什么？谁能用“有的好像”的句式来继续想象。（预设：有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备；有的兵马俑围坐一团，好像在商讨国家大事；有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢！）5作者抓住兵马俑的不同神态，使用联想、排比的手法，仿佛让我们看到，那一个个勇士威武不屈的高大形象；仿佛让我们听到，那一个个将士思乡念亲的凄婉心声齐读这个段。 四、课堂小结，课外拓展1读到这里你有什么想法？引出齐读最后一段。2. 最后一段中与课文开头“举世无双”相对应的词是“绝无仅有”。这也是对秦兵马俑历史地位的一个总结。(板书：绝无仅有)3这篇课文在结构上与颐和园有什么相同之处？（总分总、过渡句）4简介世界八大奇迹。5. 完成选编作业。板书19. 秦兵马俑总起：举世无双、享誉世界规模宏大分述：类型众多、个性鲜明（过渡）艺术珍品总结：绝无仅有教后感想