班主任工作体会 (1)

班主任工作体会班主任工作是琐碎的、繁忙的，不过作为有着六十多位孩子的“家长”在每天的操劳中，同时也收获着孩子们的沉甸甸的爱，这其中的甜蜜也是不为班主任难以体味的。不过，要想体味孩子们的爱,班主任必须拥有智慧的爱,必须拥有班级管理的智慧.下面就谈谈我在班主任工作中的做法与体会。一、 爱的天平不能失衡，让每位学生都有施展才干的机会。班的几位班干在班长、数学课代表、劳动委员等职务上做的很出色，为了使大家都有锻炼的机会，我想对班干实行改选，想为大家服务、在工作中锻炼自己水平的同学请踊跃参加竞职演讲，然后由大家实行民主选举，推选出大家心目中的好班干。”后来我们班同学通过竞职演讲、民主评议推选出新的班委。通过竞选激发了学生们参与班级管理的热情，增强了为大家服务的意识，培养了学生的自信心和参与意识。这次当选的多数班干以前都没有当班干的经历，甚至个别人在班上还是后进生，成绩差而且管不住自己，选他们有的学生表示担心，比方有人提出王聪林管不住自己，不会喊体育口令，不适合当体育委员，不过我想：爱的天平不能失衡，给他们锻炼的机会，也就是给他们自信心和进步的契机。我就做大家的思想工作：给他们一个机会试试吧，暂时为试用期，假如在一个星期内他有进步，就让他正式当选，假如没有进步，真的不能胜任就换人。后来我在放学后留下新当选的班干，对他们实行任前培训，没想到王聪林第二天早晨早操带队时口令就喊得铿锵有力，整队严肃认真，还真把一帮顽皮学生管得服服帖帖，他自己在课堂上的纪律也大大好转。这件事使我理解到每个学生都有我们意想不到的潜力，平等的爱每位学生，给每位孩子一个表现自我的平台，是班主任应尽的职责。二、学生骨干队伍建设要重点管理要建立一个优良的班集体，没有一支强有力的学生骨干队伍做“火车头”是不行的。学生骨干，尤其是班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，在班集体建设中起着举足轻重的作用。对新组建的班委会，班主任既要严格要求，又要关心保护，还要增强指导。一般在班委会能够完成独立展开工作之前，要经过“三步走”：第一步是“抱着走”。开始，班主任能够亲自处理班级事务，班干部在一旁见习，学习班级管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。经过一段时间的见习后，便能够逐步放手让班干部来做一些管理工作了，此时班主任可只当“主持人”，由班干部当“主要演员”。第三步是“看着走”。即由班干部组织召开班委会，管理班级具体事务，班主任充当参谋的角色，在必要的时候加以指导。一般通过“三步走”的锻炼，班干部大都能独当一面，胜任工作。在班干部的使用上，还要注意的是两头搭配，除了引导学生选举有水平、学习好的学生当班干部之外，也要顾及其他学生的心理需求，能够推举一些在学习上有差别，但有服务班级的热情，有水平的同学参与班级的管理。这样做能够使后进生增添自信心，激发工作和学习的热情，还会对其他学生产生积极影响，增强班集体的凝聚力。为此，我在班级设立了诸如“关灯负责人”、“卫生监督员”“图书管理员”“班费管理员”等很多小岗位，也让一些同学有了展示自己的舞台。三、班级学风管理要细致学风是班风的集中反映，一个良好的班集体应具有浓厚的学习气氛、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本，学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。当下很多学生的学习态度和方法都存有很多问题，一局部学生对自己要求不高，缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。针对这种情况，班主任要把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的核心任务。如我把本班分为八个小队,每周我班的班会课上,我们都会对每队的纪律、作业、劳动等情况的评比,然后让每队找出下次超越的小队,制定小队目标,还让每位学生找出自己的超越对象,同位互相说说,下次再同位评评进步了没有,再选出新的赶超对象。通过种种方法使学生理解到自己肩负的责任，理解到自身知识的缺乏，让他们明确学习的目的，增强学习的紧迫感，激发学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”。对一些学习困难的学生，班主任要实行个别教育和引导，协助他们分析问题的症结所在，切实提升学业水平。四、该放手时就放手在做好了前面的三个步骤后，班级中已经建立起了完善的班级规章制度，形成了井然有序的班级秩序；培养了一支有水平、有干劲、能为班级服务的班干部队伍；在班级中树立了良好的学风。这时候，作为班主任就不能再大包大揽，要敢于放手。例如：每天的早读课，我将领读和管纪律的重任交给了十个班干部，每两人负责一天。每天早上走进教室，看见小干部带大家领读，听见学生们朗朗的读书声，我的心里充满了喜悦。又如：班级中的劳动卫生的任务我指派给了五个值日小组长。每天放学后，值日小组长都会负责好值日工作。待值日完成，并经过小组长的检查后，他们会来办公室叫我。这时我只需再去检查一遍，指出哪里还不干净就能够了。自从实行了值日组长负责制后，我欣喜的发现学生们劳动的积极性更高了，值日的速度也提升了，最快的小组在十分钟内就能完成值日。当然，值日的质量也很好，我在检查时越来越难挑出毛病了。对于课间卫生的监督、保持工作，我交给了我们班的劳动委员，由她定时实行监督，不定期地实行检查，对于那些卫生保持不好又不听从劝告的学生，她有权记下名字，与每星期的“三项竞赛”考评挂钩。通过一段时间的运行，班级中每个学生的卫生习惯都有了改进。当然，我这里仅仅举了两个很简单的例子，还有很多事是能够放手让学生自己管理的。这就需要作为班主任的我们仔细观察，持续发现，大胆尝试，该放手时就放手。我的目标就是希望在我不在的时候，整个班级也能有条不紊的运作，培养学生的自理水平。总之，班级管理中的“管”并不是大包大揽，“不管”也不是撒手放羊，作为班主任的我们要分析管与不管之间的关系，提升管理水平，促动每一位学生的全面发展。